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高一生物學(xué)習(xí):如何做好每天的復(fù)習(xí)

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高一生物學(xué)習(xí):如何做好每天的復(fù)習(xí)

  高一生物課上,一般老師都要留一定量的作業(yè),這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容,是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過程,但是,很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù),甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。下面是小編為大家?guī)淼母咭簧飳W(xué)習(xí):如何做好每天的復(fù)習(xí),希望能幫到大家!

  高一生物學(xué)習(xí):如何做好每天的復(fù)習(xí)

  作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識(shí)的過程,但是,很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當(dāng)成是一種任務(wù),甚至當(dāng)成是個(gè)負(fù)擔(dān)。因此,急急忙忙趕完作業(yè),就認(rèn)為當(dāng)天的任務(wù)完成了,殊不知,這種做法對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè),課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí),及時(shí)將當(dāng)天老師所講的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,這可以加強(qiáng)記憶,克服遺忘。

  心理學(xué)家對(duì)遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究,德國(guó)的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)研究成果中,提出了一個(gè)著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進(jìn)程是先快后慢,先多后少。就是說,剛剛學(xué)習(xí)完知識(shí)后,遺忘很快就開始,而且一開始遺忘得較多,過一段時(shí)間間隔之后,遺忘的發(fā)展越來越慢,遺忘得也就慢了。

  根據(jù)這一遺忘規(guī)律,我們應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí),不要等到遺忘得差不多時(shí),再進(jìn)行復(fù)習(xí),那樣,學(xué)習(xí)效果是不會(huì)好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的,所以我們復(fù)習(xí)得越及時(shí)越好。

  每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù),而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路,將老師講課內(nèi)容按照自己的理解,用語(yǔ)言表述一番。

  通過復(fù)習(xí),加強(qiáng)了記憶,然后再來做作業(yè),可以大大提高作業(yè)的效率,作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解,而且通過作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)的理解和掌握。

  高一生物必修2第七章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

  第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來

  1.歷史上第一個(gè)提出比較完整的進(jìn)化學(xué)說的是法國(guó)的博物學(xué)家拉馬克。

  他的基本觀點(diǎn)是:

  (1)地球上所有的生物都不是神造的,而是由更古老的生物進(jìn)化來的;

  (2)生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的;

  (3)生物的各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。

  用進(jìn)廢退和獲得性遺傳,這是生物不斷進(jìn)化的主要原因。

  2.達(dá)爾文提出了以自然選擇為中心的進(jìn)化論,它揭示了生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性是由于所有的生物都有共同的祖先,生物的多樣性是進(jìn)化的結(jié)果。

  自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容過度繁殖(選擇的基礎(chǔ))、生存斗爭(zhēng)(進(jìn)化的動(dòng)力、外因、條件)、遺傳變異(進(jìn)化的內(nèi)因)、適者生存(選擇的結(jié)果)

  3.由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,達(dá)爾文不能解釋遺傳和變異;他對(duì)生物進(jìn)化的解釋也僅限于個(gè)體水平。達(dá)爾文強(qiáng)調(diào)物種形成都是漸變的結(jié)果,不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象。

  第二節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容

  1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括:

  (1)種群是生物進(jìn)化的基本單位;

  (2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;

  (3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;

  (4)隔離導(dǎo)致新物種的形成。

  (5)生物價(jià)進(jìn)化的過程實(shí)際上是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程,進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性

  2.種群是生活在一定區(qū)域中的同種生物的全部個(gè)體。生物進(jìn)化的基本單位是種群,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率改變

  3.種群的基因庫(kù)是該種群中全部個(gè)體所含有的全部基因。

  基因頻率=A1/(A1+A2+……+An)

  哈代-溫伯格定律的內(nèi)容一個(gè)有性生殖的自然種群中,在符合下列五個(gè)條件的情況下:①種群大;②隨機(jī)交配;③沒有突變發(fā)生;④沒有新基因加入;⑤沒有自然選擇。各等位基因和基因型頻率將在世代遺傳中保持穩(wěn)定不變。(p+q)2=p2+2pq+q2=1

  p:等位基因A的頻率;q:等位基因a的頻率;p2:基因型AA的頻率;2pq:基因型Aa的頻率;q2:基因型aa的頻率。

  4.可遺傳的變異來源于基因突變、基因重組和染色體變異,其中基因突變和染色體變異統(tǒng)稱為突變?;蛲蛔儺a(chǎn)生新的等位基因,就可能使種群的基因頻率發(fā)生變化。突變和重組提供了生物進(jìn)化的原材料。

  5.在自然選擇的作用下,種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變,導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化。

  影響基因頻率的因素基因突變、基因重組、自然選擇

  6.物種是能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。

  7.隔離是不同種群的個(gè)體,在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象。常見的隔離有生殖隔離和地理隔離。

  8.生殖隔離即不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功也不能產(chǎn)生可育后代。

  地理隔離即同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象。

  9.物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)及每個(gè)環(huán)節(jié)的作用突變和基因重組--提供進(jìn)化的原材料,自然選擇--基因頻率定向改變,決定進(jìn)化的方向。隔離--物種形成的必要條件。

  物種形成與生物進(jìn)化的區(qū)別:生物進(jìn)化是指同種生物的發(fā)展變化,時(shí)間可長(zhǎng)可短,性狀變化程度不一,任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,都屬進(jìn)化的范圍(量變),物種的形成必須是當(dāng)基因頻率的改變?cè)谕黄品N的界限形成生殖隔離時(shí)(質(zhì)變),方可成立。

  10.共同進(jìn)化是指生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。

  11.生物多樣性包括三個(gè)層次的內(nèi)容:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

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