高一化學學習方法高效
這很大程度上是因為初中化學在知識的廣度和深度上都完全無法和高中化學相比，因此對于初入高中的同學們，了解高中化學，及時轉變學習方法并盡快習慣高中化學的思維方式乃是當務之急。下面給大家分享一些關于高一化學學習方法高效，希望對大家有所幫助。
高一化學學習方法1
化學課的學習主要有以下幾個階段：(1)課前預習;(2)聽課;(3)復習;(4)完成作業(yè)等幾個階段。
預習階段：概括起來就是讀、劃、寫、記。
讀，要有課前預讀的習慣，能根據(jù)預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;劃，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。寫，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，記，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
教師要教給學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求學生能回答老師提出問題，能質疑問題，而且要指導學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發(fā)學生的思維，系統(tǒng)地講解化學概念和規(guī)律，指導學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。
學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或寫寫。
1 聽好課的三要素：(1)恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學的內(nèi)容，而不是只記結論。(3)記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。
2 聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環(huán)節(jié)的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內(nèi)容，根據(jù)化學學科的特點，這四到各有其特點。對于眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質及其變化的本質屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。關于耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結論的分析、歸納得出結論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。耳到、心到的關鍵是發(fā)展思維能力，理解所學的內(nèi)容。當然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規(guī)范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至于筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理?？偨Y鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個系統(tǒng)，同時回憶看或所做的實驗。
復習階段：
復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環(huán)節(jié)之一，是學生進一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結構化。
1 復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習和學年總復習三種。(1)新課中的復習：這種復習是把新課有聯(lián)系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是溫故知新。從已知引出未知，由舊導出新，降低新課的教學難度。這可采用課前提問，或邊講新內(nèi)容邊復習舊知識的方法。(2)階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。①單元復習就是馬每章按內(nèi)容劃分為幾個單元，每一單元講完后復習一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個單元。②每章復習是在上完了一章內(nèi)容后進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合并進行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的內(nèi)容提要有所側重地進行，并結合學生實際，做每章后面的復習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期復習是在學期期未考試前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復習。通過復習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補，為學習后面的知識打好基礎。以上各階段復習，按課本的順序進行為宣。這樣可以充分發(fā)揮課本的作用，便于學生掌握。(3)學年總復習。它是在上完全冊教材后進行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復習，使學生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學年總復習一般可分為系統(tǒng)復習和綜合訓練兩個階段。
2 復習的基本步驟：(1)在每次復習前必須要有計劃做好復習準備。例如，一個晚上自學兩小時，就應根據(jù)一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復習，應間隔復習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連復習往往引起干擾，降低復習效果。(2)復習時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進行了哪些實驗，等等。然后再復習課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。(3)化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質地進行回憶、復習，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。
3 復習的操作方法：復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復習進行總結，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、系統(tǒng)化，有助于學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：
(1)實例法：對物質的性質、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來進行復習。通過實例，認識物質的制法、用途、存在決定于它的性質，它們之間是有機的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復習某一物質的性質的同時，應根據(jù)此性質認識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復習用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質的哪些性質。如復習銨鹽與堿反應放出氨氣的特性時，便應注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。
(2)對比法：化學知識點之間存在異同，復習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。
(3)聯(lián)想法：復習時要善于將前后知識進行聯(lián)想，使之系統(tǒng)化如復習H2的性質時，可聯(lián)想到H2的制法、用途，有關的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。聯(lián)想法是復習化學一種行之有效的方法。
(4)歸納法：歸納是一種重要的復習方法，它把零散的知識，復雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉化規(guī)律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結。
(5)聯(lián)系實際法：要反復通過實例，聯(lián)系實際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學會聯(lián)系實際?；瘜W實驗是化學教學聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復習實驗，對生產(chǎn)和社會主義建設，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結合教學加以聯(lián)系，使學生逐步學會聯(lián)系。
完成作業(yè)：
化學學科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：(1)認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。(3)正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協(xié)調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學學習好，為我所用。
高一化學學習方法2
一、針對學習成績好的學生。要點仔細預習。
以教材為中心。操作流程：
1、依據(jù)教材推導新課的公式和定理，如果自己能靈活推到出來之后，進入下一關。
2、推到二級公式，也就是公式的變型，這需要一定的經(jīng)驗，慢慢總結經(jīng)驗繼續(xù)努力。
3、課上認真聽教師講課，看看教師講解的和你自己推到的是否一致，如果有出入，到底是他錯了，還是你錯了，找資料驗證。有了答案了再找老師溝通。
二、針對學習成績中等的學生。
聽課似懂非懂的學生來講(這種學生是普遍現(xiàn)象)，應該課上認真聽講，盡量不要做筆記，因為一心二用容易聽不見教師的話。但是如果聽課老走神，還是做筆記比較好。課下多看教輔書。一邊教材，一邊教輔書對照著看，一字一字得看，實在靜不下心來，就抄寫。通過后面的習題檢測自己是否理解，如不理解繼續(xù)看。
三、針對學習成績落后的學生。
主要問題在于聽得懂教師講課，但是不知道該如何做題，這種現(xiàn)象非常普遍。教師講題，哎，一聽都懂，一到自己做，就完犢子了。這種同學的學習方法，必須是多做題。通過做題來理解公式，總結套路。這就是我們經(jīng)常說的以題代學的模式。
中學期間化學比較基礎，很難出現(xiàn)難題，就這個層次也出不了難題。所以他重基礎，凡是基礎的東西，就類似數(shù)學的基本原則，那都是需要背的，如果不背，那都白扯。所以化學知識點強化背誦是重點。
無論學習成績好也行，不好也罷。學習化學初期重在記憶，中期重在摸清重點，后期才是做題。這就造成整個高中學習過程中，分成兩個階段，第一個階段高一、高二要特別注重記憶，每天學習化學的時間分配為記憶80%時間，做題20%時間，其實這個做題的意義僅僅是檢驗你是否記憶下來。這個時期如果一味的強調做題，根本沒有意義，肚子里根本就沒有貨，你怎么做題啊?碰到一個題卡殼，碰到一個題就卡殼，那樣做題有啥意思啊。所以這個事情一定注重記憶知識點。
第二個階段是高三，經(jīng)過前面重在記憶，積累了一定量的知識點后。
要在一如高三的頭2-3個月，發(fā)起一場中等規(guī)模的戰(zhàn)斗，做一定量的題，主要是為了解題套路和熟悉題型。這個時期記憶知識點和做題五五分。當了解了題型及套路了，開始大量做題，大量的刷題，逐步培養(yǎng)自己做題速度，一直到高考。但是高考前一個月，還是要改變一下策略，就是做題和記憶知識點還是要55分，但是在最后一個月里，不是以教輔、筆記為主，而是以教科書為主。
最后學習化學，如果80%的知識點拿不下來，就不要搞什么理解記憶，理解記憶是先理解，理解怎么來的，是先背下來的。理解記憶，不是以背沒背下來為標準，而是為了記憶的時間更久為標準的。如果做題不能達到7層正確率，就別談什么技巧，技巧哪來的，熟能生巧，是先熟悉開始，然后到熟練，然后才能巧，70%正確率都沒有，談什么熟練，談什么技巧。那不就是異想天開，做白日夢嗎。
高一化學學習方法3
1. 化學的知識量大增，純靠記憶不可行
初中化學的知識量非常小，只有九年級這一個年級才學習化學，而且事實上，大多數(shù)學校在一個半學期甚至一個學期就能全部講授完畢。
在高中，對于選考化學的同學來說，需要學習三年化學;即使不選考化學，也需要學習兩年化學，從這個角度來說，高中化學知識的體量比初中擴大了很多。再加上高中化學所涉及的內(nèi)容難度也有所上升，對于不少學生來說，這樣的挑戰(zhàn)看起來很難克服。
不少學生在初中學習化學時，只是進行了單純的記憶和重復性的刷題，但是并沒有過對一些關鍵知識點進行自主思考(這也和初中化學太過簡單有關)，到了高中還完全照搬這樣的學習方法，顯然是不可行的。
高中化學有大量的理解性內(nèi)容，需要在理解的基礎上進行記憶，切不可死記硬背，只有真正理解了吃透了才能應付多變的習題。
2. 化學也不可不記
誠然，高中化學的理解性內(nèi)容比初中多了，但是由于化學學科自身的特性，必然還存在許多記憶的知識點，其中不乏需要精準記憶的，可以說記憶的負擔并不比初中要輕。
比如說“電解質”和“非電解質”這一對概念，前者說的是是“熔融或溶于水時會發(fā)生電離的化合物”，而后者說的是“在熔融和溶于水時都不發(fā)生電離的化合物”。
這其中有兩個關鍵點，一個是電解質滿足“熔融或溶于水時電離”，即兩者滿足其一即可，例如HCl雖然在熔融時并不電離，但其溶于水時可發(fā)生電離，因此其HCl也是電解質。而非電解質滿足“熔融和溶于水均不電離”，乙醇在熔融和溶于水時都不電離，它是非電解質。
第二個要點是“化合物”，對單質來說沒有“電解質”與“非電解質”的區(qū)分，例如Cl2是單質，因此不可說它是電解質或非電解質。這一對概念非?；?，也恰恰也是高考經(jīng)常考察的重要概念，必須精準把握，不然很容易在考試時造成失分。
對于概念我們需要精確地把握，而對于反應規(guī)律、化學實驗等內(nèi)容，我們要做到理解性地去記，盡可能地減少記憶的包袱，把知識學活學透。
3. 刷題同樣關鍵
我們都知道練習是對于掌握知識點非常有效的手段，在高中更是如此。我們都需要面對考試，在中學階段能夠體現(xiàn)我們學科水平的無外乎就是分數(shù)。
因此，我們除了需要對知識點掌握牢固，必然還需要一定的應試技巧，這就要通過較大量的刷題來達到。
高中化學題的深度是初中化學所不能比的，在刷題過程中，要關注對相似題型或同類型考點的試題的“通用解法”，題海戰(zhàn)術并不是目的，通過盡可能少的習題來掌握盡可能多的應試技巧才是關鍵所在。
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