高三語(yǔ)文成績(jī)差怎么提高
語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槭裁床缓茫?a href='http://www.athomedrugdetox.com/xuexiff/gaosanyuwen/' target='_blank'>高三語(yǔ)文差怎么補(bǔ)?在具體的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文教師很容易被當(dāng)成“心理教師”?，F(xiàn)就語(yǔ)文心理問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法做簡(jiǎn)單梳理。下面給大家分享一些關(guān)于高三語(yǔ)文成績(jī)差怎么提高，希望對(duì)大家有所幫助。
一.高三語(yǔ)文成績(jī)差怎么提高
語(yǔ)文成績(jī)差的原因及補(bǔ)救方法(一)
大量打擊下的自卑和莫名其妙的自傲。
此處談到的“大量打擊”，一方面指的是考試成績(jī)的起伏，一方面指的是大量練習(xí)后取得的成績(jī)和預(yù)想不一致兩方面內(nèi)容。成績(jī)的起伏在客觀上是無(wú)可避免的，但學(xué)生是否能夠理解呢?練習(xí)方向的不準(zhǔn)確造成效果的不顯著或者練習(xí)雖然多但不善于總結(jié)，未形成質(zhì)變的問(wèn)題學(xué)生是否可以理解?
在此處，學(xué)生群體存在這樣一個(gè)心理預(yù)設(shè)：努力了應(yīng)該就有成果，而這個(gè)成果應(yīng)該直接而快速地反映在考試成績(jī)上。如果沒(méi)有，即突破心理預(yù)設(shè)，造成心理不適。嚴(yán)重者形成自卑心理。
針對(duì)這種情況，筆者通常的做法即在考試之前即打破學(xué)生的心理預(yù)設(shè)，并施加另一種觀念：任何努力都將會(huì)獲得正面的回應(yīng)。只不過(guò)，這種回應(yīng)未必會(huì)以你所期望的方式和事件出現(xiàn)。通過(guò)打破和重設(shè)的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立相關(guān)比較穩(wěn)定心理預(yù)設(shè)。
此處談到的“莫名其妙的自傲”指的并不是成績(jī)的高峰，而是對(duì)自己某個(gè)“長(zhǎng)處”或“自認(rèn)為的長(zhǎng)處”的自傲。譬如某學(xué)生認(rèn)為在作文寫作中自己的理解能夠足夠強(qiáng)大，能夠猜出出題者的淺層意圖和深層內(nèi)涵，因此不能寫淺層意圖，要寫深層內(nèi)涵，從而在萬(wàn)軍陣中殺出新路。而實(shí)際上她確實(shí)具備發(fā)現(xiàn)淺層意圖的能力，但是在構(gòu)建深層內(nèi)涵的具體表述內(nèi)容時(shí)，往往因?yàn)樵~不達(dá)意或者跑偏跑錯(cuò)最終還不如對(duì)淺層意圖的有效把握者得分高。譬如某些學(xué)生讀書量和讀書跨度大，對(duì)那些讀書較少、更多注意力集中在課本和學(xué)校發(fā)的延伸材料商的學(xué)生有些輕視。于是在語(yǔ)言和行動(dòng)上，會(huì)產(chǎn)生居高臨下的俯視感和特立獨(dú)行高人一等的優(yōu)越感。
針對(duì)這種情況，筆者通常的做法是與其單獨(dú)交流，先提出“懂得越多，越覺(jué)得自身的粗鄙”這一觀點(diǎn)，通過(guò)“共情”的方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我的“不足和粗鄙”。從而幫助其建立一種“自我渺小感”。這種渺小感確實(shí)是踩在之前他們就“藐視”的那些人背上，所以顯得依舊“高聳入云”。但因?yàn)殚_(kāi)始察覺(jué)自己的“渺小和不足”，他們反向思考那些被自己藐視的人身上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們身上自己不具備的優(yōu)點(diǎn)。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重、對(duì)學(xué)習(xí)的尊重和對(duì)自己的重新定位。
語(yǔ)文成績(jī)差的原因及補(bǔ)救方法(二)
過(guò)度地自我增壓和貼標(biāo)簽
一定的自我增壓是對(duì)自己的鼓勵(lì)和促進(jìn)，但過(guò)度的壓力往往造成之前談到的自卑。我校學(xué)生普遍為農(nóng)村子弟，無(wú)形中形成了家長(zhǎng)期許過(guò)高和自我期許過(guò)高的現(xiàn)象。而急于求成的心理又在這樣的學(xué)生群體中大量存在，于是自我增壓即過(guò)度。
過(guò)度自我增壓的臨床表現(xiàn)很豐富：失眠、自閉、自卑、抑郁，乃至到身體肌體的無(wú)限疲憊感、無(wú)力感、酸痛感和感冒發(fā)燒。這些上述臨床表現(xiàn)在本屆學(xué)生中多多少少都有體現(xiàn)。如果說(shuō)心理問(wèn)題還能引起注意的話，由心理不適而引起的生理不適，往往不被重視。以為是普通的感冒發(fā)燒，而很多時(shí)候可能只是自我臆想。即使去醫(yī)院檢查，無(wú)任何疾病感染的情況，也以為是醫(yī)院醫(yī)療水平不足，而非自己心理問(wèn)題。由是更加重心理負(fù)擔(dān)。
貼標(biāo)簽，此處指的是負(fù)面的貼標(biāo)簽。如我沒(méi)用，我辜負(fù)父母的信任，我就是自卑，我就是那么丑，我就是智商低情商低?！捌诖?yīng)”又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁在學(xué)校對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。在跟蹤調(diào)查之前，隨機(jī)地將一些學(xué)生分為兩組。最后結(jié)果為某一組的成績(jī)優(yōu)于另一組。學(xué)生是隨機(jī)分配的，但問(wèn)題出在哪兒呢?成績(jī)更優(yōu)那種被告知他們比另一組更優(yōu)秀。而且在接下里的時(shí)間里，由教師通過(guò)語(yǔ)言等多種方式強(qiáng)化這種言論。于是在學(xué)生的期待和教師的“期待”下，他們呈現(xiàn)了更好的表現(xiàn)。貼標(biāo)簽，本質(zhì)上說(shuō)就是負(fù)面的心理暗示，本質(zhì)上就是負(fù)面的自我期待。長(zhǎng)期在這樣的負(fù)面自我期待下，更形成了“標(biāo)簽”所指向的負(fù)面狀態(tài)。
如果說(shuō)過(guò)度自我增壓是正面自我期待的濫用，貼標(biāo)簽則是負(fù)面自我期待的濫用。自我期待本身沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題在于如何實(shí)現(xiàn)合理有效地自我判斷和自我期待。
針對(duì)這兩種情況，我通常會(huì)直接和學(xué)生探討心理本質(zhì)，即“過(guò)度自我期待”的“過(guò)度自我加壓”和“負(fù)面自我期待”的“貼標(biāo)簽”。講清楚心理機(jī)制，從而引導(dǎo)學(xué)生反思自我，捋清楚自我在家族和個(gè)人生活中的位置、作用、能力大小，讓學(xué)生樹(shù)立合理的自我期許目標(biāo)。
所有的交流，可單獨(dú)和心理比較敏感的學(xué)生進(jìn)行交流，也會(huì)在課程進(jìn)行過(guò)程中滲透引導(dǎo)?？稍谂鄡?yōu)導(dǎo)學(xué)中進(jìn)行，可在學(xué)生找上門時(shí)進(jìn)行;課程中進(jìn)行應(yīng)該是更重要的方式、更有效的方式。比如《將進(jìn)酒》的李白可用來(lái)談自卑和自傲，《游褒禪山記》的王安石可用來(lái)談增壓和貼標(biāo)簽;比如都德的《最后一課》可用來(lái)談“補(bǔ)償效應(yīng)”，朱自清的《荷塘月色》可用來(lái)談“放手和著手”。
高考復(fù)習(xí)本身就是包羅萬(wàn)象的。在體會(huì)到學(xué)生的心理狀態(tài)之后，對(duì)復(fù)習(xí)的版塊和具體知識(shí)點(diǎn)可以選擇不一樣的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)節(jié)奏，從而讓學(xué)生的心理狀態(tài)更好，事半功倍。掛一漏萬(wàn)，拋磚引玉。不勝唏噓，畢竟非專業(yè)的心理醫(yī)生。
二.高三提高語(yǔ)文成績(jī)的竅門
1、科技文作答
面對(duì)繁瑣復(fù)雜的科技文，我們應(yīng)該瀏覽而不是細(xì)讀?？萍嘉耐泻芏嚯y懂的詞匯讓我們頭疼。然而，我們始終要明確一點(diǎn)，那就是語(yǔ)文考的是句子，不是科技文里的知識(shí)。所以我們只需要按照選項(xiàng)找句子對(duì)比就可以了。瀏覽科技文時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，將每段的大意和中心劃出來(lái)，這樣方便整理文章思路。
2、古文作答
答語(yǔ)文古文的時(shí)候千萬(wàn)不要全文翻譯，畢竟時(shí)間有限，我們可以根據(jù)題目的內(nèi)容和選項(xiàng)的提示來(lái)翻譯文章，這樣可以提高我們答題的速度。句子翻譯題時(shí)一定要逐字翻譯，確保不會(huì)落下每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、詩(shī)歌作答
當(dāng)做到詩(shī)歌題時(shí)，先直問(wèn)直答，問(wèn)什么答什么，然后再去翻譯相應(yīng)的句子，再去答作用。無(wú)論這道題你會(huì)不會(huì)做，想到什么就去寫什么，詩(shī)歌題是按采分點(diǎn)給分的，即使你寫錯(cuò)了也不會(huì)扣分，所以盡量寫多寫全。
4、古詩(shī)作答
語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫是試卷中的送分題，只要你平時(shí)按照老師的要求，把必背的文章背下來(lái)后，這道題的分?jǐn)?shù)必得，所以一定要熟練背誦。
5、閱讀作答
語(yǔ)文閱讀是要細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，抓住采分點(diǎn)，有什么靠譜的想法就寫出來(lái)。答人物性格經(jīng)歷等問(wèn)題時(shí)，要從文章開(kāi)頭找起，不要落下要點(diǎn)。
6、作文
語(yǔ)文作文一定要留有充足的時(shí)間，簡(jiǎn)單列題綱，根據(jù)題綱的思路寫才不容易寫散。多背一些優(yōu)美的句子，但不要強(qiáng)加在作文里，語(yǔ)言通順流暢最重要。
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