怎么做語文科技文閱讀題
怎么做語文科技文閱讀題
在社科類閱讀中，對信息的準確理解是閱讀的側(cè)重點。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學習學習吧!
語文閱讀題常見命題陷阱
1.以偏概全 即以部分替代整體，以局部替代全局;或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷?！ ￠喿x科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細心推敲。
2.無中生有 選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。
3.有意缺失 原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。
4.強加因果 選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。
5.因果顛倒 選項把原文的因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。
6.偷換概念 選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。
7.指代不明 指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。
8.轉(zhuǎn)化失誤 將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。(1)未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。(2)已然說成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的事情。(3)或然說成必然(變相對為絕對)——注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。(4)前后語序的變換，語意也發(fā)生變化(5)言此與言彼——不分彼此，轉(zhuǎn)換中將此事物表述為彼事物(6)肯定變否定，否定變肯定——混淆是非(7)夸大其詞——夸大事物實有的地位、能力、功用和效果等
9.先期與后期 不分先來后到。在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時間，命題者有時將先期表述為后期，有時把后期表述為前期，有時把“前期或后期”表述為“前期和后期”。
10.限制條件 從必要和充分條件上看，注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。
11.主次顛倒(主次不分) 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
12.曲解原意 指對詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。
13.答非所問 選項的內(nèi)容非題干要求的范圍。
語文科技文閱讀解題方法
在社科類閱讀中，對信息的準確理解是閱讀的側(cè)重點。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。
1.通讀
論述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料，理解把握整個材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”，通讀是關(guān)鍵，獲得整體理解。可以從三個方面入手進行自我訓練，提高通讀的能力。
第一，要根據(jù)文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬消息一類，其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，后面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應養(yǎng)成依據(jù)模式預測，并逐段概括的習慣和意識。
第二，要培養(yǎng)對文段中關(guān)鍵信息點的敏銳感知能力，特別應留心先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實、條件與結(jié)果、局部與主體、肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒，讓關(guān)鍵點牢牢印入腦中。
第三，養(yǎng)成遇到復雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達上與我們平時的習慣有距離，多長句，多概念，意思繞來繞去，比較別扭，要刪枝葉抓主干，把握句子主體部分的意思。
2.篩選
篩選，就是聯(lián)系閱讀材料，依據(jù)試題要求，進行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的范圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準與選項對應的原文。有時候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。
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3.比較
篩選出原文后，要把原文與選項仔細對照比較，辨明正誤。比較時要特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實性等。需要注意的是，篩選和比較是同步進行的，只有準確篩選，認真比較，才能逐一辨別選項與原文的異同。
4.排除
排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級，給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困難，往往會不動聲色地提供一些輔助條件，將錯誤選項難度降低，使錯誤項有破綻可尋。
高考這類閱讀錯誤選項的類型，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯誤類型，養(yǎng)成自覺運用排除法的習慣，以適應高考科技文閱讀的需要。