暑假高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
暑假高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃_高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)規(guī)劃
暑假來(lái)臨，高三的學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文做一下復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，我們已經(jīng)將復(fù)習(xí)思路理清了，下面做起來(lái)就自然“水到渠成”了。今天小編在這給大家整理了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃大全，接下來(lái)隨著小編一起來(lái)看看吧!
語(yǔ)文學(xué)霸復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
一、給自己一個(gè)動(dòng)機(jī)。
比如50分鐘寫(xiě)完一篇作文，我可以打30分鐘的游戲;比如開(kāi)學(xué)的初態(tài)考，我的成績(jī)一定要超過(guò)某某同學(xué);再比如我要考上某某大學(xué)，得到一筆豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金。也可以為了父母的笑臉，為了心上人的青睞……正如詹姆斯愛(ài)倫所說(shuō)，動(dòng)機(jī)讓我們懂得人要想在某個(gè)領(lǐng)域獲得成功，一定要在生活中找到動(dòng)機(jī)，以此來(lái)支撐自己，約束自己，超越自己，進(jìn)而獲得成功。
二、篩選適合自己的幾個(gè)學(xué)習(xí)方法。
鑒于每位同學(xué)的知識(shí)積累、學(xué)識(shí)維度各不相同，因而所提供之法僅供參考。
(一)戰(zhàn)略上整體把握，做到“胸有成卷”
熟知上海高考語(yǔ)文試卷的七個(gè)板塊、題目類(lèi)型、考查點(diǎn)及分值。
1.積累應(yīng)用 共10分，其中5分名句默寫(xiě)，2分詞語(yǔ)得體，3分語(yǔ)言連貫;
2.社科類(lèi)現(xiàn)代文閱讀 共16分，5道題，以篩選信息為主，重點(diǎn)解決“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題，題目的類(lèi)型大多為理解性、概括性的;
3.文學(xué)類(lèi)現(xiàn)代文閱讀 共16分，4道題 ，以分析、欣賞、評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)解決“為什么這樣寫(xiě)”“作品的影響意義”等問(wèn)題。
4.古代詩(shī)歌閱讀 共8分，3道題，1分相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，3分詩(shī)句理解、手法分析、語(yǔ)言分析等，4分詩(shī)歌形象、手法欣賞。
5.史傳類(lèi)古文閱讀 共18分，6道題，4分實(shí)詞，2分?jǐn)嗑洌?分翻譯，2分分析文意，4分概括分析人物形象或文章思路。
6.記跋論書(shū)類(lèi)古文閱讀 共13分，5道題，1分虛詞填空，2分句意、段意的理解，3分手法分析，或材料之間的關(guān)系分析，或語(yǔ)句作用的論述，4分行文思路的分析。
7.作文 共70分。
一類(lèi)卷(63分-70分)：能準(zhǔn)確理解材料，角度恰當(dāng)，立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有新意，有文采。
二類(lèi)卷(52-62分)：理解材料基本準(zhǔn)確，角度較恰當(dāng)，立意較深刻，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。
三類(lèi)卷(39分-51分)尚能理解材料，角度尚恰當(dāng)，立意一般，中心尚明確，內(nèi)容尚充實(shí)，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，偶有語(yǔ)病。
四類(lèi)卷(21分-38分)：偏離材料，角度或立意不當(dāng)，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言欠通順，語(yǔ)病較多。
五類(lèi)卷(0-20分)：(1)脫離題意(2)文理不通(3)全文不足400字
另：未寫(xiě)題目扣2分，錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分，文面不整潔，酌情扣1-2分。文面整潔美觀，酌情加1-2分
(二)戰(zhàn)術(shù)上重點(diǎn)突破，做到“步步為營(yíng)”
所謂“重點(diǎn)”包括三個(gè)內(nèi)容——能力薄弱點(diǎn)，容易抓分點(diǎn)，含金量高點(diǎn)。
1. 能力薄弱點(diǎn)：比如古詩(shī)鑒賞的最后一題。
首先弄清看似紛繁眾多、實(shí)則聚焦六項(xiàng)的基本考點(diǎn)：①情感(表達(dá)了怎樣的情感/怎樣表達(dá)情感的);②形象(塑造了怎樣的形象/欣賞形象);③手法(修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、觀察角度、語(yǔ)言運(yùn)用等)④思路(概括/分析寫(xiě)作思路);⑤評(píng)價(jià)(對(duì)古人的評(píng)價(jià)你怎樣看/你有怎樣的評(píng)價(jià));⑥意圖。
然后熟悉題目的基本類(lèi)型：①“概括分析”式。如，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情(概括)?詩(shī)人是怎樣塑造這一人物形象的(分析)?②欣賞式。如，欣賞畫(huà)線(xiàn)句/抓住某詞欣賞畫(huà)線(xiàn)句/從情與景關(guān)系的角度(可以是任何一種手法)欣賞畫(huà)線(xiàn)句。③“證明評(píng)價(jià)”式。如，某詩(shī)有這樣的特點(diǎn)，請(qǐng)具體分析。你怎樣看待某古人對(duì)此作品的某種評(píng)判?
最后掌握幾種基本的答題套路：①概括式——直接說(shuō)出描寫(xiě)對(duì)象的行為、特點(diǎn)及所屬②分析式——概括內(nèi)容，提煉要義(通過(guò)……表現(xiàn)……)③欣賞式——手法，內(nèi)容，主旨，效果④評(píng)價(jià)式——列出評(píng)判點(diǎn)，用文本證明，指出影響(效果)
2.容易抓分點(diǎn)：背誦篇目，文學(xué)文化常識(shí)，古文實(shí)詞、虛詞，各種表現(xiàn)手法等。這里想重點(diǎn)談?wù)劚痴b問(wèn)題。
很多同學(xué)忽略這一內(nèi)容，覺(jué)得區(qū)區(qū)五分花大量時(shí)間背誦不值，這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的。拋開(kāi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的文華素養(yǎng)積累不談，單就眼前的高考得利，背誦的重要地位也不可忽視。在我看來(lái)，它是高考的定海神針：高考發(fā)揮如何，百分之八十在心態(tài)，而心態(tài)的好壞又在于第一科的語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)的心態(tài)平定否，又直接取決于第一題的默寫(xiě)：試卷展開(kāi)，跳入眼簾的都會(huì)，心態(tài)定了，思緒專(zhuān)注了，靈感來(lái)了，發(fā)揮超常了。于是大獲全勝了!
背誦有方法，并非想象的那么難。①有邊際。近兩三年來(lái)，高考默寫(xiě)的范圍都在高中教材中的35首范圍內(nèi)(加新添的兩首，共37首)。只有六篇是略長(zhǎng)的。②并非完全陌生。所有篇目在講讀時(shí)都進(jìn)行過(guò)背誦，也就是說(shuō)，它并非在大腦的潛意識(shí)儲(chǔ)存盤(pán)中，而是已經(jīng)在提取回路的盤(pán)中，再度提取困難并不很多，幾經(jīng)鞏固強(qiáng)化后，就會(huì)成為機(jī)械的慣性行為。③重新提取記憶的方法：首先將37篇詩(shī)文重頭背一遍并分成三類(lèi)：熟練背出的刪去，留下不熟和背不出的;然后再將背得不熟文中熟練的部分刪去，重點(diǎn)攻克不熟的語(yǔ)句，直至全部搞定;再攻克背不出部分：寫(xiě)出每句話(huà)的第一個(gè)字，以此把握每句話(huà)之間的內(nèi)容聯(lián)系及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)異同;強(qiáng)行記憶后，查找出反復(fù)遺忘或出錯(cuò)的地方，重點(diǎn)強(qiáng)化，這樣就很容易完成了。④將背誦文本中疑難字易錯(cuò)字圈出，多寫(xiě)幾遍。⑤每晚睡覺(jué)前背誦，早晨起來(lái)復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)即可。
語(yǔ)文學(xué)霸復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
語(yǔ)感的習(xí)得
首先，我認(rèn)為語(yǔ)感在語(yǔ)文中是一個(gè)極其重要的作用。語(yǔ)文是一個(gè)很看重基礎(chǔ)功底的科目，離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累，那些閱讀量很廣的同學(xué)們，先恭喜你們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中占得先機(jī)。
其實(shí)語(yǔ)感的習(xí)得應(yīng)該是從大量且長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中感受到的，但是高考迫在眉睫，大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該沒(méi)有多少空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，看厚厚的名著更是不可能。
那此時(shí)，我們可以利用好手頭的一些資源。比如語(yǔ)文書(shū)、語(yǔ)文讀本以及多到做不完的模擬卷真題卷。
能被選到模擬卷和真題卷上的文章必定是有極其優(yōu)秀的地方的，我們也許沒(méi)有精力把這么多試卷都做完，但是閱讀被選上的文章總歸是多多益善的。我們不僅能擴(kuò)充閱讀量鍛煉語(yǔ)感，還能從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的技巧。
而精讀語(yǔ)文書(shū)則是非常有必要的，一來(lái)語(yǔ)文書(shū)上的作品都質(zhì)量極高，二則有時(shí)候選詞填空就會(huì)從語(yǔ)文書(shū)上找。
好好背書(shū)，天天向上
文言文中的一些字詞的解釋以及要求背誦的篇目一定要牢牢掌握，這是我們可以抓住的分?jǐn)?shù)，只靠背誦就可以拿到，是千萬(wàn)不能疏忽大意的。
建議大家在家復(fù)習(xí)時(shí)請(qǐng)父母進(jìn)行抽默，尤其是要改正名句名篇默寫(xiě)中的一些錯(cuò)別字，不要送冤枉分。
還有課外的名言，按照學(xué)校發(fā)的參考書(shū)或者老師另發(fā)的資料背就好，因?yàn)樘y的默寫(xiě)一般都是難倒一大片的，不必因小失大花過(guò)多的精力去刻意背很多的課外名句，這一點(diǎn)對(duì)于文科生附加題上的文學(xué)常識(shí)亦是同理。
同時(shí)注意多看語(yǔ)文書(shū)下方的備注以及背誦的時(shí)候要照顧到一些細(xì)節(jié)，字，名，號(hào)等。我記得我這一年的高考就是考的《西廂記》里的張珙，而很多同學(xué)只知道他是張生卻不知道名字。
感悟理解題詩(shī)歌理解題建議大家整理一下做的試卷都有哪些題型并且分辨一些題目之間的區(qū)別，最好能夠歸納出答題的套路，是要寫(xiě)內(nèi)容還是要寫(xiě)情感還是手法。詩(shī)歌題大致的情感類(lèi)型要了然于心，比如思鄉(xiāng)懷人、壯志難酬、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。
閱讀理解和詩(shī)歌理解中少不了的是背誦一些套話(huà)。自古套路得人心，該背的答題套路、答題模板一定不要懶惰。
在家復(fù)習(xí)時(shí)可以做幾篇真題自己對(duì)答案，到?jīng)_刺階段時(shí)間上來(lái)不及的話(huà)可以結(jié)合答案直接看，一定要學(xué)會(huì)講必要的套話(huà)關(guān)于作文作文在整張語(yǔ)文試卷上占比極大。
因?yàn)槲移綍r(shí)考試寫(xiě)議論性的散文比較多，所以我不能為習(xí)慣寫(xiě)記敘文的同學(xué)提供太多建議，只有一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于寫(xiě)議論文的經(jīng)驗(yàn)。
首先，審題一定要精準(zhǔn)，雖然說(shuō)富貴險(xiǎn)中求，但是如果對(duì)自己的切入點(diǎn)沒(méi)有太大的信心，我個(gè)人建議還是穩(wěn)妥為上，因?yàn)橐坏┢}的話(huà)分?jǐn)?shù)就會(huì)很難看。
江蘇卷的作文題在我看來(lái)一直有點(diǎn)玄乎，比如我這一年的鹽加鹽水加水。
所以如果有的同學(xué)在這方面能力有所欠缺，一定要找出近幾年的作文題自己寫(xiě)出想寫(xiě)的作文立意，最好能列出大綱，然后和參考答案的立意進(jìn)行比對(duì)。
素材的積累非常重要，同學(xué)們?cè)诩覐?fù)習(xí)期間正好可以做這件事，我個(gè)人的建議是可以透徹地研究一兩個(gè)人以及在素材的選擇上不建議摘抄類(lèi)似于孟母三遷這種耳熟能詳，在考場(chǎng)上所有人都能想到的事例。
素材選擇上如果大家都一樣，那就是文字的駕馭能力之間硬碰硬的戰(zhàn)爭(zhēng)了，這樣不太容易出彩。
或者說(shuō)大家可以積累最新時(shí)事，但是要找到一些比較新奇的讓人眼前一亮的切入點(diǎn)。
素材積累時(shí)同學(xué)們不能只顧著摘抄素材，一定要記得在素材旁邊寫(xiě)上可以切入的幾個(gè)點(diǎn)，如果能夠分門(mén)別類(lèi)地整理那就再好不過(guò)。
文科附加題小貼士
時(shí)間來(lái)不及時(shí)大家一定會(huì)只看名著的章節(jié)概括，但是一些重點(diǎn)章節(jié)一定要回歸文本。
還有本來(lái)我個(gè)人是不太喜歡看外國(guó)名著的，因?yàn)槲铱偸怯X(jué)得遣詞造句上很別扭，在這時(shí)大家可以網(wǎng)上稍微了解一下同一本書(shū)不同譯者的風(fēng)格以及評(píng)價(jià)等，也許換一個(gè)不同譯者翻譯的版本能夠幫助我們順暢的把名著讀下去。
傳記類(lèi)文本閱讀篇
指津一：如何篩選并整合文中的信息
即通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;感知傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;認(rèn)識(shí)傳主的歷史地位和作用;明確作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)或者傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。
傳記的重要事實(shí)包括：傳主及其作品陳述的事實(shí);最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。
重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落。
在總體把握了解文意時(shí)，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來(lái)的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。
準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對(duì)書(shū)面語(yǔ)言敏銳的感知能力，有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，閱讀時(shí)就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。
指津二：如何分析傳記的結(jié)構(gòu)
“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對(duì)作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。
給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對(duì)文章整體感知，對(duì)全文、全段有個(gè)大體的了解;其次就是“具體問(wèn)題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。
傳記，無(wú)論自傳，還是他傳，都離不開(kāi)敘事。事情的發(fā)展，又離不開(kāi)時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。
指津三：如何概括傳記的中心意思
傳記，可以記敘一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，探尋一個(gè)人思想演變的線(xiàn)索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會(huì)的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的識(shí)見(jiàn)。
歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語(yǔ)句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)有些附加的要求，如字?jǐn)?shù)要求等，這在答題時(shí)也是必須注意的。在對(duì)具體材料進(jìn)行分析歸納的過(guò)程中，可運(yùn)用這樣一些方法：
提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。
綜合句意法。即對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句、重點(diǎn)句(段)的文段，我們就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。
整體透視法。即對(duì)于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。
指津四：如何分析傳記的表現(xiàn)手法
1.選材的處理——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě);與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。
2.人物描寫(xiě)方法
傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。
傳記作為寫(xiě)人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫(xiě)事件，傳記無(wú)以表現(xiàn)人物;不寫(xiě)細(xì)節(jié)，作者無(wú)以使人物生動(dòng)起來(lái)。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者通過(guò)傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿(mǎn)而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫(xiě)看似與傳主無(wú)關(guān)，但卻與刻畫(huà)傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。
3.引用
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。
引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。
引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
4.語(yǔ)言特色
首先明確傳記類(lèi)別，了解不同類(lèi)別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱(chēng)，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫(xiě)抒情。他傳采用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。
指津五：如何對(duì)傳記鑒賞評(píng)價(jià)
鑒賞評(píng)價(jià)能力是閱讀能力的較高層級(jí)，屬于創(chuàng)造思維。對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。要正確評(píng)價(jià)鑒賞文章的思想內(nèi)容，關(guān)鍵在于要有較高的思想理論水平，有正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，特別是要用唯物辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，不能片面、孤立、靜止地看問(wèn)題。
鑒賞評(píng)價(jià)傳記的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度必須做到以下幾點(diǎn)：
1.在文“內(nèi)”充分挖潛
要對(duì)作品本身內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，不僅要把握作品直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清作品隱含的內(nèi)容，這是鑒賞評(píng)價(jià)的首要工作，其實(shí)就是弄清對(duì)象。
2.在文“外”大膽引聯(lián)
就是圍繞作品作相關(guān)、相似的引申或聯(lián)想。有些寓意相對(duì)豐富深刻的作品，要聯(lián)系時(shí)代背景、作者情況及其它相關(guān)資料，將其置于特定的氛圍中才能對(duì)其正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià);有些作品只有通過(guò)多方引申聯(lián)想，才能在動(dòng)態(tài)中，在縱橫比較中評(píng)價(jià)它。
指津六：如何探究傳記文本
探究要掌握正確的賞評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和思維方法。一定的思想理論水平、正確的審美觀和健康的審美情趣是我們鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的準(zhǔn)繩，沒(méi)有客觀正確的標(biāo)準(zhǔn)就難免人云亦云。同時(shí)要運(yùn)用正確的思維方法，要辯證地、歷史地、全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地分析，不可以偏概全、求全責(zé)備、主觀臆斷。
答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。
觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。
引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：整合信息，分條陳述，要點(diǎn)須全面，陳述有條理。
小結(jié)：歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。
作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。
1.知人論世，結(jié)合具體的社會(huì)歷史背景解讀文本。
2.了解文本特征，從結(jié)構(gòu)要素方面把握文本基本內(nèi)容。
3.闡釋文本意蘊(yùn)，發(fā)掘文本特色。
4.基于文本，超越文本，獨(dú)立探究。
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