2020年高考語文的沖刺復(fù)習(xí)建議
語文素養(yǎng)并不等同于語文分?jǐn)?shù)，只要復(fù)習(xí)策略應(yīng)對得當(dāng)，在高三后期復(fù)習(xí)之中，依然可以打造語文學(xué)科的不朽傳奇。接下來是小編為大家整理的2020年高考語文的沖刺復(fù)習(xí)建議，希望大家喜歡!
2020年高考語文的沖刺復(fù)習(xí)建議一
◆ 語文復(fù)習(xí)：要注重六個重點環(huán)節(jié)
史瑞：重慶一中高三語文教師
自重慶回歸全國卷后，近兩年感覺高考語文的難度不斷增大，高三語文的復(fù)習(xí)效率和效果在這樣的背景之下都面臨著挑戰(zhàn)，也對第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量提出了更高的要求。
我們需要明確的是，對于語文這個學(xué)科，第一輪復(fù)習(xí)只是一個時間概念。這個時間階段距離高考尚有些時日，所以對考生而言最重要的是著眼于全局，在此期間建立和形成自己對各個考試板塊的有效復(fù)習(xí)模式，并完成所有知識層面的積累和梳理，為后期的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。有鑒于此，現(xiàn)提出如下幾點建議，以供參考。
將“作文”進行到底
把作文寫在第一點，是由作文訓(xùn)練的周期決定的。我市考生普遍存在的問題是“提筆少”“下筆難”“怕動筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說寫好作文了。所以，第一輪復(fù)習(xí)的各個階段，都要堅持作文訓(xùn)練，集少為多，迎難而上。
在訓(xùn)練頻率上，建議每周一文或三周兩文;在訓(xùn)練方向上，初期以議論文章法訓(xùn)練為主，入格后對論證思維慢慢修正;在訓(xùn)練內(nèi)容上，考題應(yīng)多涉及熱點話題或核心向度;在訓(xùn)練側(cè)重上，建議以長期素材的整理和積累為要務(wù)。最關(guān)鍵是，堅持不懈，也不可因其周期長而有所忽怠。
將“散點”鋪散開去
所謂“散點”，即命題點集中，但知識點零散的幾個板塊。如詞語板塊，集中復(fù)習(xí)會有效果，但并不能實現(xiàn)其全面、深入;如文化常識和默寫板塊，學(xué)校往往不會安排集中復(fù)習(xí)，會將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實詞板塊，集中復(fù)習(xí)只是解決了理解問題，“應(yīng)用”依然是個長期的過程。
所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復(fù)習(xí)安排里，日日打磨，直至解決問題。在完成常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下，每日三詞二識一段，一段為文言翻譯小段，計劃時間差不多一刻鐘，最多不過二十分鐘，周期貫穿第一輪復(fù)習(xí)，成果可期。
古文復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材
教材，是最好的參考書?；貧w教材，且以實詞、句法和文學(xué)常識為重點梳理教材，應(yīng)是古文復(fù)習(xí)最能夠落到實處的方式。高考文言文的考點大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來，落實了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復(fù)中夯實語感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。
而且，事實是，大多數(shù)考生對教材中的古文極其陌生，這些考生考下來，每每感嘆于高考命題之偏僻，如2016年全國2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過是隨文遷移罷了。
思維訓(xùn)練以歸納為基礎(chǔ)
在論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)中，許多考生做題無數(shù)，但依然心里不安穩(wěn)，準(zhǔn)確性不穩(wěn)定，歸根結(jié)底是解題思維沒有跟上命題思維。這個問題很難解決，十?dāng)?shù)年如一日根深蒂固的習(xí)慣很難就一場復(fù)習(xí)而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練中找到解決問題的答案。平時訓(xùn)練時，有意識的對論述類文本的各個段落進行歸納概括，并形成思維導(dǎo)圖，我認(rèn)為這是最接地氣最有效的訓(xùn)練方式。這種方式對實用類文本閱讀也會有所助益。
樹立正確的閱讀觀念
要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀，尤其是詩歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評價，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀，就是沿用初中帶來的諸多模式，對閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對文學(xué)類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語言風(fēng)格及主旨的把握，小說應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對詩歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。
要注重“書寫”細(xì)節(jié)
練字不是寫書法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個周期最短可以縮減到兩個月，之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以，語文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書寫，而且在這個過程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。
2020年高考語文的沖刺復(fù)習(xí)建議二
(一) 立足課文,夯實基礎(chǔ)
高考文言文閱讀所考實詞、虛詞、句式中大部分出自我們學(xué)過的課文.因此,我們有理由相信,課文中出現(xiàn)的重點字詞句是高考出題人青睞的對象,立足課文,夯實基礎(chǔ),就顯得極為重要.
本人建議不妨采取以下幾個小措施：
1. 在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們可以從必修語文課本和選修課本中精選一些重要的文言文,其中可包括規(guī)范的人物傳記類,如《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》和各類優(yōu)秀散文,如《赤壁賦》《六國論》等,針對這些文章,學(xué)生可結(jié)合自己手中的參考資料和字典對重要的實詞和虛詞進行分類歸納整理.重點通假字、多義詞、古今異義詞、活用的詞、重點虛詞、特殊文言句式、關(guān)鍵句子,盡量做細(xì),整理到積累本上.其次,教師從精選篇目中再準(zhǔn)備一些翻譯題,讓學(xué)生參照課下注釋來翻譯課文,要求做到信、達(dá)、雅,并認(rèn)真做好講評工作.
2. 學(xué)生將自己動手歸納的字詞結(jié)合字典進行拓展.比如歸納《過秦論》中“收天下之兵,聚之咸陽”的“兵”字有兵器的意思,就可以補充“兵”的其他義項.以課文為例,如《廉頗藺相如列傳》“得選兵八萬人”(士兵、軍隊);“強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也”(戰(zhàn)爭)等義項.《考綱》規(guī)定的120個常見文言實詞用法,15個常見虛詞用法印成資料發(fā)給學(xué)生,也可將高中語文所有的通假字、古今異義詞、文言句式,以及古文中常見的官職人物常用詞語印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生有一個整體系統(tǒng)的把握.
3. 學(xué)生將試卷上課外文言文段中出現(xiàn)的重要實詞、虛詞、句式加以標(biāo)注解釋,特別是在課內(nèi)出現(xiàn)過的,以培養(yǎng)自己的遷移意識.比如2010江蘇卷文言文第一題A選項出現(xiàn)的“年二十以歸吾”中的“歸”,出現(xiàn)在《項脊軒志》中“后五年,吾妻來歸”.D選項出現(xiàn)的“庶幾以慰其魂”中“庶幾”,出現(xiàn)在《史記·秦始皇本紀(jì)》“中興機會,庶幾在此”.
(二) 拓展閱讀,提高能力
在夯實課文的基礎(chǔ)上,二輪復(fù)習(xí)中,對文言文的拓展閱讀尤為重要,二輪復(fù)習(xí)貫穿始終的其實是一個“題”字,選題,做題,改題,講題.我覺得應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實際情況和高考考查的重難點來決定量和難易度.所以我們在選擇文言文閱讀材料時要注意題的難易度,訓(xùn)練時要有一定梯度.可將文言文拓展閱讀分為三個階.
1. 初級階段.精選10篇近年來江蘇省和其他省市的高考題,并附上詳細(xì)注解印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己讀、分析,做到每個詞都落實到位,明確高考考查的重難點.
2. 提高階段.再精選10篇課外我們教師收集的高考模擬題,附上重要實詞注解印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在注解和工具書的幫助下,疏通文段,仍然做到每個詞都落實到位.
3. 飛躍階段.精選10篇課外文言文印發(fā)給學(xué)生,但無任何注釋,讓學(xué)生獨立翻譯文章,并找出其中重點實詞、虛詞以及文言特殊句式.
當(dāng)然,這是一個循序漸進的過程,具體操作時可根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的時間和學(xué)生實際情況來決定各階段文言文的數(shù)量和難度.也可以和其他模塊穿插進行.相信通過這三個階段的訓(xùn)練,考生文言文閱讀能力將會有所提高.
(三) 抓住考綱,落實考點
以2013年《考綱》為基準(zhǔn),讓學(xué)生通過練題來吃透考點.然后結(jié)合考情和學(xué)情,進一步強化.在處理文言文復(fù)習(xí)時我們可以做到以下幾點：
1. 利用好晨讀時間和每節(jié)課課前的幾分鐘,讓學(xué)生重點識記和回顧課本、積累本上的文言知識.
2. 在課上,我們把學(xué)校給學(xué)生統(tǒng)一選擇的復(fù)習(xí)材料上的文言文板塊作為重點,結(jié)合其中我們二次精選的題目,并且穿插進行實、虛詞的補充訓(xùn)練.這樣做到每節(jié)課上文言文做題——講解——文言實詞、虛詞的積累鞏固.特別注意的是,在翻譯練習(xí)時一定要讓學(xué)生明確題目中的考點在哪里,有的放矢地翻譯.例如2012江蘇高考文言文第4題(1) ：“知公之賢,屈意禮之,以郡委公.”其中“屈意”“禮”“委”的譯法,省略句的不全都是我們在落筆翻譯前就應(yīng)該已經(jīng)明確的考查點.
3. 在課下,用天天練等形式,在每天的訓(xùn)練中加入實詞的一詞多義和虛詞的意義、用法的訓(xùn)練,從而進一步鞏固,讓天天練與小專題練有機結(jié)合.
4. 同時,利用好階段測試,復(fù)習(xí)一個階段后,對學(xué)生掌握的情況進行測試,教師結(jié)合考點自己命題,針對課本,針對學(xué)生,針對教學(xué),考題包括：實詞虛詞、特殊句式以及詞類活用和文言語段閱讀訓(xùn)練.總之,考查的要點要與考點相對應(yīng),能夠體現(xiàn)知識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化.這樣測試后,能進一步了解學(xué)生這段時間的掌握情況,從而找出相應(yīng)的對策進一步強化.
5. 利用好身邊的材料,我們身邊的《語文報》文言文訓(xùn)練部分、《古代漢語詞典》等一些材料和工具書,要有效地和平時做題聯(lián)系起來,真正讓學(xué)生對文言文重視起來.
2020年高考語文的沖刺復(fù)習(xí)建議三
1、對照考綱說明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對照考綱，對已復(fù)習(xí)過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點。
同時，還要對照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個習(xí)題就是一個類型”，對其進行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。
2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀
有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。
殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進行勾畫圈點批注，加強解題后的反思，并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會其命題風(fēng)格，對典型習(xí)題做好歸檔工作。
3、注重識記積累，基礎(chǔ)分分必爭
高考試題中的中低檔題，歷來都是“兵家”必爭之地。為此，我們要特別注重落實這項工作。例如，對所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習(xí)，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準(zhǔn)，動動手，把平時的易錯字常寫寫，逐篇過關(guān)。
對于成語題、病句題，要注意反復(fù)放到語境里面去理解為什么對，為什么錯。文言文的翻譯練習(xí)要堅持，最后階段要做到字字落實，寧少勿錯。
4、回顧典型作文題，作文素材每日積累
要把已經(jīng)訓(xùn)練過的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時的典型問題再看一看，吃透提示語，并劃出要點;要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點題、扣題。
同時，擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號;字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;不會寫的字換個字塞進去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅持作文素材的每日積累。
我們要始終堅信，不去看遠(yuǎn)方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計劃有序進行，備考的每一天就會有滋有味，就會信心無限，就會走向成功。
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