高考語文作文的復習建議

時間：2020-06-15 15:39:29 邱妹0由分享

作文是高三語文學習的內(nèi)容，考試中也會考到，而且占據(jù)很大的分數(shù)，下面就是小編給大家?guī)淼母呖颊Z文作文的復習建議，希望大家喜歡!

高考語文作文的復習建議一

1精確定位，逐步提升

很多學生在高考寫作復習中存在的一個誤區(qū)：過分依賴滿分作文和高分作文，即期待通過閱讀上述范文做到成績迅速提升，但是最終并未實現(xiàn)預期。

究其原因，主要是考生沒能依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論進行學習。舉例說來，一個考試成績在二類下(33-35分)的學員，其首要任務是通過對于二類中(36-38分)或二類上(39-41分)文章的學習逐步提升，而滿分作文、優(yōu)秀范文往往是一類上(48-50分)，雖然優(yōu)秀但并不適用，往往會造成事倍功半。

故而，考生在進行學習之前，首先要對自己的知識層級和能力層級進行精準定位，選擇最近發(fā)展區(qū)進行目標性學習。

把握立意，打磨邏輯

除了在學習進度方面需要精準定位，考生對于自己作文方面的學習維度和進度也需要全面把握、針對性復習。

分析高考寫作可知，其評價維度包括審題立意、邏輯結構、內(nèi)容素材和語言表達，其中最為根本也可以說最為重要的是審題立意?？梢哉f，審題立意可謂是一篇之本，一篇跑題的文章無論其詞藻多么華麗、論證多么有力都難上二類。

據(jù)此，學生在作文部分的學習中，首要任務在于明確審題誤區(qū)，精準立意。然而在實際操作過程中，很多學生都依賴于論據(jù)大全或是將精力完全放在寫作模板、寫作素材的背誦上，可謂南轅北轍，值得特別提示。

另外，如前所述，很多學生在作文學習方面愿意進行模板背誦，即希圖通過背誦作文文段、模板套作取得寫作部分的高分。我們說，這種想法是極其錯誤的。在當前的考試形式之下，寫作更加注重對于學生論證能力和文學素養(yǎng)的考查，即更加重視考生分析問題、解決問題的能力?；诖?，考生在拿到一個題目的時候，需要通過提問式思維、分析思維抽絲剝繭逐層深入地分析問題，而不應該僅僅限于模板套作，這與現(xiàn)下要求想去甚遠，望廣大考生注意。

3拓展素材，錘煉語言

在進行寫作部分講解的過程中，很多學生都問過同樣的問題：如何使語言變得優(yōu)美。還有很多學生希望通過背誦名人名言或范文中的名句，希望能夠“挪用”到考場之上。

我們說，要想進行語言提升首先要明確語言層次。

分析可知，寫作語言可以包括：清晰流暢、優(yōu)美雋永、哲理深奧等層次，觀察學生的作文會發(fā)現(xiàn)，很多學生的語言在清晰流暢層面尚待提升，那么機械地背誦名句可以說便是學習的下策?；诖?，學生首先需要在邏輯規(guī)范的前提下，提高語言的清晰度、流暢度;之后再在語言的氣勢、美感上下功夫;最終通過思想的提升實現(xiàn)語言的哲理豐富、深奧，這才是語言提升的正確步驟。

影響語文成績的因素二

閱讀答案不精不細

高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。很多學生一旦完成正文材料閱讀，馬上草草讀答案，結果很難選對，尤其是社科文一題。這也是語文高考拉分的第一項。高考語文的閱讀理解，與中考一個重要區(qū)別是要實現(xiàn)精讀細讀，這不僅僅體現(xiàn)在給定文本材料的閱讀，更體現(xiàn)在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細與否”，就材料言之要求讀者(考生)能從深層或字面背后把握給定材料(文本)反映的作者寫作意圖、材料基本框架以及核心觀點等信息，為此需要找到必要的話語標記，像連詞、重復性語詞、評述性語句、引用性語句、總結性語句等。須知，“抓標記”是出題者的命題思路，當然也是考生閱讀材料的“竅門兒”。就題干言之，則是要找到“題眼”，即命題者的命題意圖或關鍵所在。就答案言之，則是能仔細分析每個備選答案的語法、語義結構，運用排除法將有標記的明顯不屬于正確選項的排除，之后再分析、篩選。

鑒賞缺乏詩情畫意

我們可以留意一下，高考的詩歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩歌，特別是寫景類詩歌。這要求考生聯(lián)系原詩能展開合理想象，能把自己感受的詩歌之美，包括語言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表達出來?？墒呛芏鄬W生的答案表述干干巴巴，毫無美感可言，甚至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的第二個地方。

探究不會聯(lián)系實際

探究題分布在實用文閱讀部分，即“小說閱讀”或“傳記閱讀”(二選一)。一般是8分題。探究題其實是微型議論文，這意味著論點、論據(jù)、結論都不能少。只不過論據(jù)要從原文中概括歸納，結論要聯(lián)系個人或群體人生社會現(xiàn)實。但考生往往“探而不究”：不能聯(lián)系原文有效概括，條分縷析列出原因或成因;“究而不探”則只是就材料中現(xiàn)象談現(xiàn)象，難以提升核心觀點與現(xiàn)實、實踐相聯(lián)系。要知道，“探究”之“探”重在探討原因，“究”則重在深究該如何做、有何啟示。探究題也是高考語文拉分項之一。

作文觀點疊加例子

面對現(xiàn)在的“新材料作文”，我們的考生基本都是作一篇800字的議論文。不管“正論”還是“駁論”，關鍵是要向人家證明自己從材料引申出的中心論點是正確的。為證明自己觀點是正確的，我們不得不旁征博引、談古論今!但每年的高考作文，大量考生運用作文套路、模板，寫出那種“觀點加例子”的作文。結果，例子一大堆，全是人家說過的，自己的判斷、分析少之又少。因此可以毫不夸張地說高考新材料作文：觀點+例子=作文失敗，觀點+例子堆疊=作文徹底失敗!這是高考語文通病，也應是最拉分的一項。關于作文，我思考的可能最多。如果以后有機會，我愿意再專門跟大家談，包括如何審題、立意、引材、理論、論證、結尾、結構等。因為涉及問題太多，恕我不展開談了。

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