怎么把高中語文學(xué)好：考試答題技巧
怎么把高中語文學(xué)好：考試答題技巧
語文考試最主要的就是把時間安排好，語文基本都是需要寫的內(nèi)容，我們要把自己的答題時間都計算好，在自己會做的題上，盡量的多得分，不要丟分，小編在這里整理了相關(guān)知識，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
怎么把高中語文學(xué)好：考試答題技巧
高二語文考試答題有套路嗎
漢語中的一些問題有一個回答公式，也可以說是例行公事。比如詩歌鑒賞問題，一般的老師會給我們它經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，我們可以把這些單詞寫下來。這樣我們就可以回答語言問題，我們也會得到更多的分?jǐn)?shù)，這樣我們的語言成績就能得到提高。
當(dāng)我們看中文材料問題時，我們必須閱讀中文材料，知道材料問題是關(guān)于什么的，這樣當(dāng)我們回答中文問題時，我們會有想法，回答中文問題會很快。我們還可以更好地檢查語言試卷，以確保我們的答案的準(zhǔn)確性。
高三語文選擇題的答題方法
其實，與英語一樣，漢語也是一門語言學(xué)科，但是漢語和英語略有不同，第一部分是單選題目還是與客觀題材原則，語言是考察句子和詞語的接受程度，如果能發(fā)揮自己的作用，就會提高問題的準(zhǔn)確性和速度。
中文閱讀可能有點主觀，但你必須比較選項，并有一定程度的客觀性。不要考慮可能的模棱兩可之處，也就是說，考慮問題的對立面，如果對立面可以成立的話。這個選項一定是不正確的。
語文選擇題命題特點:由于語言類學(xué)科必須陳述清楚,因此能夠考察大家的命題方向只有兩種手法,第一種方法,就是將正確答案出的像錯的,第二種將干擾選項語文命題大致順序。因此，在進(jìn)行提問時，應(yīng)注意比較選項。
說一下語文命題大致順序,第一道純記憶,多音字或錯別字,這個自己掌握吧。
第二道~第四道無非是成語、病句、排句子這類題通常很多人丟分這是很不應(yīng)該的。成語題我們注重兩個方面就能順利拿到分?jǐn)?shù)，第一關(guān)注成語的褒貶(或中性)詞性，第二關(guān)注成語的使用對象，如08全國2卷：“美國博物館的收費可謂各盡所能：有的一部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。“這個成語是關(guān)于各種方法的，不能單指博物館。如果書名說美國博物館要盡可能多的收費，就不會有語言問題。
D.這則笑話因為對漠不關(guān)心人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響極大。“冷漠是屬于是動態(tài)的,不能把一個對象。只要你的意思是的可以確定其他成語。
這個問題對很多學(xué)生來說都是一場噩夢，因為我們在交談和交流時通常都理解對方的意圖，所以我們不太注意句子的正確性，所以我們抓住這個命題折磨大家，讓大家犯錯誤。
其實病句最大的特色是,假設(shè)我什么都不知道,光看文字能不能說清楚一件事,即大家需要扮演什么都不知道的一個角色,不主觀臆斷的情況下,聽到這句話后能不能明白說了什么,能清楚明白的認(rèn)為對,模棱兩可的就可能有歧義。
高三語文選擇題的答題方法
1.仔細(xì)審題，吃透題意
審題是正確解題的前題條件，通過審題，可以掌握用于解題的第一手資料--已知條件，弄清題目要求。主題仔細(xì)完全理解這個問題,經(jīng)常在考試有一些缺陷,容易出錯沒有仔細(xì)推敲。因為測試時間緊,候選人往往一看匆忙,篩選“欺騙”很容易,因此,必須要仔細(xì)的習(xí)慣。
2.反復(fù)析題，去偽存真，形成解題思路
2、析題析題就是剖析題意。反復(fù)析題的過程就是去偽存真，根據(jù)題意，聯(lián)系知識，形成思路的過程。
在仔細(xì)研究問題的基礎(chǔ)上，對問題進(jìn)行了細(xì)致的分析和剖析。由于所選問題具有相似性和相關(guān)性，因此有必要對選項逐一進(jìn)行比較，并結(jié)合問題進(jìn)行分析和驗證，以便找到解決問題的正確方法，形成解決問題的正確思維和提高。我認(rèn)為解決這個問題是正確的。速率。
3.抓往關(guān)鍵，確立解題方法，正確計算
通過審題、析題后找到題目的關(guān)鍵所在十分重要，在具體解題過程中，還得從關(guān)鍵處入手，找準(zhǔn)突破口，運(yùn)用正確有效簡單的解題方法，化難為易，準(zhǔn)確計算，得出正確的答案，才不會誤入“機(jī)關(guān)”。
高三語文選擇題答題竅門
1.【字音辨析題】答題技巧：
常見字標(biāo)音正確的可能性小。(3)生僻字一般不會標(biāo)錯音。
總之，用排除法是較好的方法。
2.【字形辨析題】答題技巧：
“形近而音”不同的別字。生僻字一般不會錯。平時積累更多。
3.【詞語運(yùn)用題】憑語感去選擇自己認(rèn)為的最佳答案，一般有兩種類型：
解決問題的能力:對意義的理解,將帶您最字先排除,使用的話,必須找到相應(yīng)的信息背景下,關(guān)鍵是要使用的場合搭配。注意采用排除法，將最容易區(qū)分的詞語先排除，逐步減少選項。
4.【熟語(含成語)辨析題】答題技巧：
?、僦鹱掷斫獬烧Z，運(yùn)用成語的結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。
第二,意識到使用好消極的感情色彩,如中性的;
第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象;
第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
第五四個選項權(quán)衡比較選出認(rèn)為最符合要求的。
C、要正確理解成語的整體意義要注意語境的組合與搭配情況越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別奇怪的成語往往是正確的。
學(xué)好高中語文的方法
有一些同學(xué)以為語文也跟數(shù)理化一樣，要不停地刷題。不是這樣， 語文是一個交際性的學(xué)科。我們在生活中觸目所見，都是語文的材料。 語文是一個跟生活交集很廣的學(xué)科。語文學(xué)科的知識，不僅僅是我們在死讀圣賢書、苦做練習(xí)冊中得來的。 你要對語文的知識產(chǎn)生興趣，感到欣慰。
學(xué)好課內(nèi)文言文的字面翻譯：高考幾乎不考課內(nèi)，但文言文不同，只要記住每個字的各種意思及用法(必要時要記筆記)，課外文言文也會變得非常簡單。
教大家一個記憶方法：每次遇到生僻的字就把字和翻譯寫在桌子上，沒事的時候可以多看看，看得多自然就記住了
要讀到什么程度呢?精熟。精就是懂得這個小紙條的意思，熟就是熟記在心，一個字都忘不掉。
如果這一面墻小紙條都貼滿了，這時候才把第一天所貼的收起來。這樣隨收隨補(bǔ)，歲無曠日。一年之中，大概能記得一千段左右的文字;這樣辛苦幾年以后，肚子里面那個書箱，漸漸地快堆滿了。看看那些讀書只求貪多的人，一本又一本，匆匆讀過，隔了幾天以后，那些讀過的書，又從他肚子里面跑掉了，不如我讀得少但是收獲得實在。
如何學(xué)習(xí)高中語文
一是讀書。我說的是捂住耳朵朗讀。據(jù)高三學(xué)長經(jīng)驗，高三為了調(diào)節(jié)心態(tài)，每天晚上課間一遍道德經(jīng)。雖然至今未能全部背下來，但是高考作文的時候思如泉涌，經(jīng)書中的名句自己在腦海中冒出來，擋都擋不住。
二是多抄。選擇題也好，閱讀題也好，重要不是做的時候投入，而是對答案時不惜代價地把準(zhǔn)確答案在旁邊空白處抄下。潛移默化的模仿比理解更重要。
三是連貫性學(xué)習(xí)。這樣做非但沒有使其他科目受損，反而因為沉浸在抄語文答案的狀態(tài)中，學(xué)的很投入。不過這種方法也就最后幾個月有機(jī)會執(zhí)行。那時候沒人干涉你。
男孩子學(xué)不好語文?資深語文老師告訴你，家長有責(zé)任!
初中階段的男生呈現(xiàn)出一個明顯的傾向，理科學(xué)得很輕松，但語文、英語等學(xué)起來很費勁。不能怪男孩子們不用心，只是有些原因很多家長沒有意識到，希望這篇文章看完后大家可以找到適合的方法，有的放矢、對癥下藥。
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我們常說，男孩子抽象思維發(fā)達(dá)，宏觀，邏輯能力強(qiáng)，更理性;女孩子形象思維發(fā)達(dá)，細(xì)致，語言能力強(qiáng)，更感性。這樣的區(qū)別確實讓女孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中有著先天的優(yōu)勢。
理性思維認(rèn)為萬物有規(guī)律，所以總是把希望寄托于訓(xùn)練，希望題海鍛煉出自己逢考必勝的能力。男孩子往往喜歡通過大量訓(xùn)練熟能生巧之后，做題勢如破竹的感覺。他們喜歡《中考作文秘笈》《破譯閱讀密碼》這樣的教輔名稱，深深覺得這才是“干貨”。卻覺得老師說破了嘴推薦的《目送》《覓渡》《山居筆記》《上下五千年》真心浪費時間。
但是語文絕對不是技術(shù)!學(xué)不好語文也不是沒有掌握什么神秘的“語文技巧”。我不否認(rèn)，語文的考查形式是試卷，應(yīng)試是有一定技巧的。但是如果抱著“語文是個技術(shù)活”的心態(tài)，盲目勤學(xué)苦練，題海戰(zhàn)術(shù)。我想除非能準(zhǔn)確無誤的押對中考題，這個方法絕對不能從根本上提高語文成績。
提高語文成績絕對繞不開提高語文素養(yǎng)。如果沒有語文素養(yǎng)，一切答題技巧都是無用，流于表面，只能撞大運(yùn)。所謂“巧婦難為無米之炊”就是這樣。
所以一定要明確語文素養(yǎng)是打底的“九陽神功”，打好底子，不急功近利，不盲目進(jìn)行大量練習(xí)，才能最終讓自己的成績“乾坤大挪移”，一飛沖天。
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我們知道，理性思維要追求邏輯嚴(yán)密，自然科學(xué)恨不得把一切弄的清楚明白，一個現(xiàn)象分析來研究去，得出一系列數(shù)據(jù)，是最有成就感的事情。然而文學(xué)一類，卻要的是形象生動，有時候常常是距離產(chǎn)生美，把萬事弄的模模糊糊，老是有話不直說，一個現(xiàn)象，描寫來體悟去，最后能讓人沉默思考才叫本事。
理科思維學(xué)語文的孩子總是問：“你就告訴我這道題怎么答吧，你費時間讓我們體會個什么勁!”這就是舍本逐末了。記得《激情燃燒的歲月》里，石光榮指責(zé)楚琴中秋節(jié)看月亮：“看什么月亮看月亮，又不能吃，還不如看燒餅。”我們都笑他不解風(fēng)情。那在語文面前的你，是不是也一直不解語文這位“美人”的風(fēng)情呢?總是猴急找答案求結(jié)果，渴盼獲得美人芳心，卻不肯靜下心來陪美人“談天談雪談月亮”，一定是感受不到語文深層的魅力的，分?jǐn)?shù)也不可能上得去。
平時做題應(yīng)該多注意梳理答案是怎么來的，作文立意是怎么想到的。而不是背誦固定答案套路，記憶都有什么樣的作文立意。很多孩子上課時，老師還在講解怎么分析、理解、體會從而得出答案的過程中，就玩命抄答案，抄完長舒一口氣，全然不聽老師講了什么，還自以為萬事大吉!真是為這樣的孩子著急啊!
這樣的孩子也往往認(rèn)為語文毫無邏輯，答案生掰硬套，沒有說服力。實際上，正是他自己一心只關(guān)注結(jié)果，機(jī)械地學(xué)習(xí)，才冤枉了“語文君”!
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很多家長費解，“為啥我的孩子讀了很多作品，怎么就寫不好作文，答不好閱讀，語文上不去呢?”原因就在于，學(xué)生用理性思維去閱讀，雖然讀完了，把文章信息化，接收到了“某人寫了某某”“某人語言辭藻華麗或者樸實”“某某寫文章表達(dá)了他的某某情感”等信息而已。
他不會把文字句段當(dāng)作一個載體，當(dāng)作一個盛滿作者人生體悟和情感大餐的容器。只是看到，這盤是“土豆燒牛肉”，那碗是“芥藍(lán)炒黃豆”，停留在僅僅走腦的認(rèn)知之上，卻不會真的吃下這菜肴，用自己的感官去品味，帶入自己，走心體會。如果永遠(yuǎn)不吃菜，怎么看，你都不知道個中滋味，也從中獲取不到營養(yǎng)進(jìn)行自我成長，更別提自己做出道好菜了。
“走腦不走心”的孩子真是吃虧，也許他能流利的背誦一些名人名言，好的語段;記得住哪個名人在哪篇文章寫出了什么樣的情感……他都認(rèn)識，都記得，就是一個也不會用，一個也沒有幫助他語文能力成長。因為他不懂得帶入自己去體會。他不懂為什么要為女詞人李清照的命運(yùn)真心唏噓，不明白為什么會有人為史鐵生對母親愧疚和思念而窩心，不懂為什么要心疼魯迅筆下那喋喋不休的祥林嫂……孩子還都往往是當(dāng)笑話看了，更不要說看誰的文章看哭了。
對于這些理性思維的孩子，不帶入自我去讀文章，文章中的事情永遠(yuǎn)和自己距離好遠(yuǎn)，僅僅是一個故事，僅僅是見識或者談資。這樣是學(xué)不好語文的。用心體會，和文章試圖找到共鳴，心有戚戚焉，你就真的理解了。這是語文提高的第一步。
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從小到大，男孩子往往都是喜動喜鬧，看電視，玩游戲，各種運(yùn)動，讓男孩子從小就沒有一個養(yǎng)成個人閱讀習(xí)慣的契機(jī)。陡然上了初中，時間變得緊張，運(yùn)動游戲占據(jù)了課下的時間，本來就沒有的“閱讀”是很難打破慣性，躋身男孩子們的時間表的。
而且男孩子往往是對集群性的活動感興趣，其中隱含的競技性讓他欲罷不能。由于現(xiàn)有的條件，沒有合適的平臺，閱讀這項活動只能一個人進(jìn)行，沒有任何競技性去刺激他，大多數(shù)男孩子無法感受到讀書有什么好。這證明，他們?nèi)鄙賹χ車畹年P(guān)注，他們的生活過于局限和單一，加上又喪失了閱讀這個開拓眼界，引入新的關(guān)注點的方式，他們語文的素養(yǎng)將會這樣一直處于非常低下的狀態(tài)。
所以建立一個好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子拓展(高中語文www.gaozhong.cc/yuwen/)課外觀察視野，是兩個非常重要的補(bǔ)救措施。家長可以自己回家不要看電視，而是拿起一本書去看，用自己的行為去引導(dǎo)孩子。
另外，對于引導(dǎo)孩子拓展課外視野，您可以多帶孩子去旅游，引導(dǎo)他觀察。帶他去博物館、海洋館……帶他走出他平時“學(xué)校到家”兩點一線的生活。
有句俗語這樣說“沒吃過豬肉，還沒見過豬跑么?”閱讀就是“看豬跑”;自己去多親身體驗去發(fā)現(xiàn)，打破男孩子普遍的僵化的生活習(xí)慣，就是去“吃豬肉”啦。
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高考題型總是不斷下放到中考，這樣的趨勢真是讓所有老師家長著急上火。很多高中情感能力的問題也是逐漸滲透。本來孩子就還沒懂事兒，本來男孩子的同期情商就比不過女生，這可怎么是好?
其實，情商不是教出來的，而是給一個合適的環(huán)境，孩子自己發(fā)展成長出來的。所以這方面，家長朋友們要多多思考。
俗話說“窮人的孩子立事早”。這里的窮，其實指向的是孩子的經(jīng)歷。所以導(dǎo)致現(xiàn)在孩子情商低的一個原因是：經(jīng)歷少。大多數(shù)家長，這也不讓孩子做，那也不讓孩子做。舉個例子，很多家長堅決回避讓孩子學(xué)做飯。我們說煤氣，爐灶，菜刀什么的確實對于初二的孩子來說有一定危險性，但是我們可以規(guī)避危險，讓孩子參與到這件事當(dāng)中來就可以了。
這些事情的積累，不僅能直接為孩子積累寫作素材，更能幫助他情智的成長，利于他懂得了解他人，體察他人的感受，也就更能在語文學(xué)習(xí)中自然而然的理解到位很多問題了。自然也可以多為孩子挑選這樣的平臺，一些同齡人的冬令營，親子夏令營之類都是值得嘗試的。
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現(xiàn)在的家長恨不得長出三頭六臂，天天后勤上361°無死角周到服務(wù)。報班上積極不差錢，跟老師打好關(guān)系天天笑。一會兒督促閱讀學(xué)習(xí)，一會兒監(jiān)視上網(wǎng)痕跡，一會兒警惕交往過密，一會兒淘來多少別人的復(fù)習(xí)資料送到孩子跟前當(dāng)秘笈。
這樣真的好么?家長一切包辦，其實是剝奪了孩子各種體驗的權(quán)利，你過度負(fù)責(zé)，孩子又如何養(yǎng)成自己為自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣?這樣的孩子就算被你監(jiān)管著最終考入了名大學(xué)(出現(xiàn)奇跡)，也必然是突然獲得自由的迷茫者，不會為自己負(fù)責(zé)的放縱者，不懂得照顧自己的殘疾人!不要用你的好，來剝奪他成長的權(quán)利。
男孩子嘛，天生調(diào)皮。如果你總是監(jiān)督，他就會想要鉆空子，如果你總是督促，他就會覺得那是你的事情，不是自己的事情。如果你總是專斷，他不被尊重，就更愿意放縱自己。也許是他想要成長，而你不讓。
家長為孩子包辦，操心，本質(zhì)上是對于孩子的不信任。孩子們其實都感知得到。他能夠被你信任，是從你信任他、引導(dǎo)他之中得來的。
建議家長主動和孩子交心。有時候可以向孩子請教。你工作上的難題，如果內(nèi)容合適，完全可以跟孩子簡單說說，孩子會更加懂得你的不容易，也可能會一番妙語給你莫大的提示。你如果不善于電腦操作等問題，也可以向孩子求助。你選衣服不知道那件好看，也可以征求他的意見。讓他感受到你的心，你的喜怒哀樂與他主動分享，尊重他是個個體，讓他有一分你給予的成就感。這樣，孩子會積極成長，因為他懂得責(zé)任是相互的。懂得他對于父母，對于自己，都有相應(yīng)的一份責(zé)任。
所以說，孩子和家長是一個整體，整體內(nèi)部講究一個平衡。你過度強(qiáng)勢，過度瑣碎的入侵孩子的生活，孩子便會懦弱沒有主見。只有我們家長能夠弱下來，軟下來，給孩子空間和機(jī)會，相信他，才能讓孩子的情智逐步成長。
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初高中階段，尤其是初中階段的語文能力，絕對是一個人今后工作生活中的基本要求。語文成績好的人，今后工作時懂溝通，會體察別人感受，更加受人歡迎。說個最簡單的問題，年終總結(jié)寫著都費勁的話，如何才能收到上司的提拔和重視呢?
所以，在這里對每個妄想“大學(xué)學(xué)理科，就業(yè)后就徹底擺脫語文低能的陰霾”的同學(xué)說一句：“你可真是很傻很天真啊。”語文不是無用，而是大用。語文不是不用，而往往是化用。
很多男孩子一開始語文成績不好，用理科思維狠補(bǔ)半個月語文(如(一)中寫過)，但是一次一次碰壁，便灰了心，就此對語文喪失了興趣，再也不學(xué)了。美其名曰沒興趣，不如說是沒找到方法，怕再一次失敗。有的男生甚至以學(xué)好數(shù)理化為榮，學(xué)好語文為恥。這可就是跑偏太多了。害怕失敗，也許更害怕對自我能力的懷疑。一旦形成了自己學(xué)不好語文的不良心理暗示，只靠自己，加上家長千篇一律的鼓勵(諸如：你是最棒的!我相信你!加油!)，是很難再建立信心了。
老師和家長都應(yīng)該去這樣耐下心來，引導(dǎo)孩子。也許校內(nèi)的老師一定要跟進(jìn)度走，可能關(guān)注不到。家長就一定要給孩子營造一個氛圍，給他一個誕生“從零開始學(xué)語文”的魄力的契機(jī)。
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身為教師，我深深知道一個老師對于孩子的影響。男孩子，叛逆比女孩子更甚。老師不合適的語文教學(xué)方法，對男孩子的語文成績的負(fù)影響，是更加明顯和巨大的。
比如懲罰性作業(yè)，把某些字詞句抄寫多少遍。這樣的方式無異于帶領(lǐng)孩子用錯誤的方法去學(xué)習(xí)，機(jī)械的肌肉記憶都沒有，有什么意義?只能消滅孩子的興趣。多媒體的濫用，是否也會限制孩子的想象力?有沒有給孩子聲情并茂的朗讀?如果沒有，就難怪大多數(shù)孩子回答問題吐字不清，聲音不洪亮。有些課堂上缺少了體會的環(huán)節(jié)，每篇課文按照“背景-段落大意-主題思想-知識點”的套路捋下去，教會的無非是死記硬背，何談考試閱讀提分?男孩子的模仿能力強(qiáng)，習(xí)得能力強(qiáng)。所以老師怎么樣，對男孩子的影響可謂頗為深厚。
其實男孩子有一個先天學(xué)語文的優(yōu)勢，那就說好奇心強(qiáng)，有探索欲。很多老師不能借此加以引導(dǎo)，錯誤的教學(xué)方式反而把這寶貴的優(yōu)勢給扼殺了。真正讓男孩子重新感受到語言文字的奇妙，語言文字的驚人力量，才是喚醒男孩子語文興趣的根本。
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