高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)思考的三個(gè)方面
希望每個(gè)新高三的同學(xué)養(yǎng)成這些被無(wú)數(shù)人的實(shí)踐所證明的好方法,勤“讀”,多“看“,會(huì)“思”。成功的道路是靠“讀”、“看”、“思”鋪就的。下面就是小編給大家?guī)?lái)的高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)思考的三個(gè)方面,希望大家喜歡!
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)重點(diǎn)思考的三個(gè)方面
如果說(shuō)“讀”與“看”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)外在形態(tài)的話(huà),那么,“思”就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)。孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”,可見(jiàn),“思”在“學(xué)”的過(guò)程中的重要作用。不管是“讀”還是“看”,都必須以“思”為主要依托。沒(méi)有“思考”的“讀”或“看”,結(jié)果只能是事倍功半。
那么,就新高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,“思”應(yīng)該包括哪些方面呢?
對(duì)所讀的文言文,要“思”——在誦讀文言文時(shí),如果你能保持較好的“思考”狀態(tài),那么,你就會(huì)自然地對(duì)文言實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)作相互聯(lián)系以加強(qiáng)你的記憶;你就會(huì)習(xí)慣地對(duì)文言虛詞的意義和類(lèi)別作比較以鞏固你的理解。如果你能在“讀”時(shí)“思”,在“思”中“讀”,你就會(huì)慢慢養(yǎng)成文言文“同步翻譯”的能力,即在嘴里誦讀“文言文”的同時(shí),腦子里“同步翻譯”出“現(xiàn)代文”的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會(huì)突飛猛進(jìn),這是文言文學(xué)習(xí)的一種理想境界。讓“讀”與“思” 同步進(jìn)行,你將會(huì)獲得意想不到的“效率”。
對(duì)所讀的現(xiàn)代文,要“思”——一“思“文章的主旨(全文內(nèi)容、局部?jī)?nèi)容,文章情感,作者情感)是什么?二“思“文章的結(jié)構(gòu)(全文結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu))是如何安排的?三“思“文章中的精彩語(yǔ)言具有怎樣的作用,表明邏輯順序的語(yǔ)言該如何把握?總之,從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來(lái)閱讀“思考”。這樣的閱讀,速度似乎慢了些,但是對(duì)提高自己的現(xiàn)代文閱讀能力是必須經(jīng)歷的過(guò)程。只有讀懂了文章,才有可能把題目回答準(zhǔn)確。
有句話(huà)叫做“微言大義”,在記敘性文章中,“微”即是敘寫(xiě)尋常小事,瑣細(xì)之物的文字。這些“微言”,只有在“思“的過(guò)程中,才能發(fā)現(xiàn)、解讀其中的“大義”。在議論性文章中,“微”即是蘊(yùn)含在文字里面的觀點(diǎn)或道理。司馬遷在評(píng)說(shuō)《離騷》時(shí)就有這樣的闡述:“其文小而其指極大,舉類(lèi)邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)”。如果沒(méi)有“思”的陪伴,要在“讀”或“看”時(shí)體會(huì)到“見(jiàn)義遠(yuǎn)”,幾乎是不可能的。
閱讀的過(guò)程,是喚醒已有生活經(jīng)驗(yàn),已有知識(shí)積累,已有認(rèn)知水平的過(guò)程;是積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,認(rèn)識(shí)審美,陶冶情操的過(guò)程。但是這一切,必須輔之于“思”這個(gè)必要條件。有口無(wú)“思”的“讀”與“看”,只能是浮光掠影、一知半解。
對(duì)所讀優(yōu)秀作文,要“思”——可以從文章的選材、語(yǔ)言等角度“思“;可以從文章的立意、結(jié)構(gòu)角度“思”。也可以針對(duì)自己寫(xiě)作的薄弱處著手“思”,從中尋覓出我可“模仿”,我可“學(xué)習(xí)”,我可“創(chuàng)造”的內(nèi)容或形式。
在“讀“文章,“看”報(bào)刊的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、評(píng)析社會(huì)事件、社會(huì)生活,這更要以“思”為前提。
從近幾年高考作文命題看,面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活是我們寫(xiě)作的一個(gè)方向。所以,我們要養(yǎng)成面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象而“思”,面對(duì)多彩生活而“思”的習(xí)慣。沒(méi)有思考的習(xí)慣,遇到事情,只是憑借自己的直覺(jué)去簡(jiǎn)單判斷,或者只是受到他人的影響來(lái)判斷。這樣,我們的洞察能力,判斷能力,思辨能力,就會(huì)弱化或僵化。
如果養(yǎng)成了“思考”的習(xí)慣,遇到某些社會(huì)事件或現(xiàn)象就會(huì)多方位判斷,多角度思辨。比如:當(dāng)今社會(huì)一方面許多大學(xué)生找不到工作,一方面企業(yè)招聘不到高文化、高技能的工人。這種社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)象,產(chǎn)生的原因是什么?解決的辦法又是什么?社會(huì)如何“跨過(guò)這道坎”?這不就是今年高考最好的選材之一嗎!
培養(yǎng)、保持“思”的習(xí)慣,就是要“在靜態(tài)中見(jiàn)動(dòng)感”,“在靜止中見(jiàn)發(fā)展”,“在表象中見(jiàn)本質(zhì)”,“在無(wú)疑處存懷疑”……
培養(yǎng)、保持“思”的習(xí)慣,就容易使自己具有整體觀點(diǎn)、宏觀意識(shí),就容易面對(duì)任何事情從不同的角度去思考。“思”而久之,就可以超越自己的偏見(jiàn)、管見(jiàn)、成見(jiàn),你的思想也會(huì)更快趨向成熟。
如果我選擇了某些方法,那么就要通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證它的有效性。對(duì)每一位同學(xué)來(lái)說(shuō),某一種方法對(duì)于自己是否有效,是需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)一段時(shí)間的實(shí)踐的。但是 “讀”、“看”、“思”是最基礎(chǔ)、最重要的方法,對(duì)于這三種方法,我們可以有所側(cè)重,有所偏愛(ài),但是絕不能拋棄其中的某一種方法,因?yàn)樗鼈兌际撬?、木之本?/p>
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