閱讀文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時(shí)才能綱舉目張。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語文閱讀答題方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1高中語文閱讀答題方法

　　一、分析修辭手法及作用

　　1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

　　2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。

　　3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。

　　7.反復(fù)：突出思想,強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下，層次清晰;多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。

　　二、分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

　　解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會(huì)問題?)→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

　　例題1、某句話在文中的作用?有什么特色?

　　文首：1)結(jié)構(gòu)上，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山、統(tǒng)攝全篇、奠定基調(diào)、總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用;

　　2)內(nèi)容上，渲染氣氛，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　文中：承上啟下、過渡作用、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文;

　　文末：總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨或中心(記敘文、小說)，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng);

　　深化主題(記敘文、小說)、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛

　　△語言特色：結(jié)合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等等。

　　例題2、某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　答題模式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……

　　考查方式：針對文章中段落的作用命題。

　　2高中語文人物傳記閱讀答題技巧

　　1.傳記的定義和類型：

　　傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。

　　根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類別。

　　從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳(通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對傳主的崇敬之情(為反面人物立傳則相反)。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

　　根據(jù)篇幅的長短，人物傳記可分為大傳和小傳。

　　根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。

　　從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí)，評要中地”是評傳寫作的基本要求。(高考重點(diǎn))

　　2.傳記的特點(diǎn)：

　　傳記屬應(yīng)用性的文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。

　　(1)真實(shí)性：傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。

　　(2)文學(xué)性：傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它寫人，有人的生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。

　　對傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括

　　方法：從傳主經(jīng)歷的事件、傳主的語言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)，作者對傳主的正面或側(cè)面(外人的評價(jià))的描寫等著手

　　1、傳主在事件中的表現(xiàn)(尤其是細(xì)節(jié))

　　2、從傳主與時(shí)代、與他人的關(guān)系去把握

　　3、從作品中作者對傳主的態(tài)度和評價(jià)把握其形象

　　3高中語文小說閱讀答題技巧

　　一、小說閱讀備考要求：強(qiáng)化兩個(gè)意識

　　1、強(qiáng)化文本意識：讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)

　　2、強(qiáng)化規(guī)范意識：審題規(guī)范(認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型);答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準(zhǔn)確);書寫規(guī)范;問答連讀。

　　二、小說閱讀考查要點(diǎn)——圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞(環(huán)境、情節(jié)、人物、主題)命題

　　1、環(huán)境

　　“一景三考” ，分析環(huán)境描寫(自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫)的特點(diǎn)、寫法和作用。有時(shí)探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。

　　2.情節(jié)

　　分析小說故事情節(jié)的階段(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲)，概括故事情節(jié);分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用;探究情節(jié)安排的作用。

　　3.人物

　　分析小說人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對人物形象的評價(jià)。分析小說刻畫人物的主要手法(外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法)，能分析直接(正面)描寫，間接(側(cè)面)描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　4.主題

　　理解作品的主題思想。評價(jià)小說主題，探究小說主題的現(xiàn)實(shí)意義，探究情感取向。

　　5.構(gòu)思：分析小說構(gòu)思的特色

　　文章構(gòu)件的一般作用

　　1.題目：①寫作對象;②文章體裁;③其它重要內(nèi)容。

　　2.開頭：⑴開篇點(diǎn)題;⑵總領(lǐng)全文;⑶引出下文;⑷烘托渲染

　　3.主體部分：⑴過渡段：承上啟下(過渡)作用;⑵段落總括句：總結(jié)上文;引出下文;表明觀點(diǎn)態(tài)度

　　4.結(jié)尾：⑴卒章顯志(點(diǎn)明……的中心)，畫龍點(diǎn)睛;⑵總結(jié)全文，深化(強(qiáng)調(diào)、升華)中心;⑶首尾呼應(yīng)(照應(yīng)開頭，呼應(yīng)題目)。

　　4高中語文古詩詞答題技巧

　　1 ①這首詩(兩首詩或句子)用了什么表現(xiàn)手法(表現(xiàn)技巧)?并作簡要分析。②從某個(gè)角度(如動(dòng)與靜、情與景、修辭等)來賞析這首詩。

　　2 解題提示

　　表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉古詩中常用的一些表現(xiàn)方法。①修辭手法：比喻、對偶、夸張、對比、擬人、雙關(guān)等。②描寫手法：A.襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂哀襯等;B.側(cè)面描寫;C.虛實(shí)結(jié)合;D.象征手法等。③抒情手法：直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三種。

　　3 解題秘訣

　?、贉?zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法;②結(jié)合詩句分析，為什么運(yùn)用這種手法;③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。

　　4 常用術(shù)語：

　　這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

　　表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。(說明)

　　修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)、襯托、對比、用典等。

　　表現(xiàn)手法有：象征、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　思想感情有：惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶;恬淡、閑適、歡樂;仰慕、激憤， 堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。

　　作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

　　分析意象、意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

　　解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

　　5 答題步驟：

　?、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

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