高考議論文如何寫出新意
議論文貴在新。不僅論據(jù)材料要新,而且立意構(gòu)思也要新。那么如何才能富有新意呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的高考議論文如何寫出新意,希望大家喜歡!
高考議論文如何寫出新意
首先要求思想新,有時(shí)代感,對(duì)間題的著法新穎獨(dú)特,給人以耳目一新之感;其次要求構(gòu)思新,不同凡響,不落案臼。
某年上海高考作文《清流與活源》,此題是從朱熹詩(shī)句問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)化出來(lái)的。朱熹詩(shī)句本有意,為考生從大處立了意,作了提示??忌钪饕谋闶窃谡_理解詩(shī)句涵義的基礎(chǔ)上,把原意,具體化,從自己感受最深的角度,確定一個(gè)具體的中心論題,從而闡述見解。當(dāng)年的考生、現(xiàn)在上海交通大學(xué)讀書的陳易,曾在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上介紹自己臨場(chǎng)考試的作文經(jīng)驗(yàn),值得借鑒。
他談道,在確定議論文的體裁后,立即從眾多的素材中《環(huán)境保護(hù)、人才交流、經(jīng)濟(jì)改革、社會(huì)面貌、知識(shí)更新等)選擇議題,并對(duì)其中三個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的議題(環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)改革、知識(shí)更新)再思考,反復(fù)分析、比較。他感到文章不僅要有充實(shí)的內(nèi)容,還要有鮮明的時(shí)代感.敢于標(biāo)新立異,級(jí)終選擇了知識(shí)更新這個(gè)議題展開論述。為什么他這樣選擇呢?
他的看法是:環(huán)境保護(hù)是個(gè)重要話題,但很有就事論事的味道,流與源本是環(huán)境的一部分,議論局限于環(huán)境這個(gè)問題,似乎淺了些,更何況這話題古人談,今人談,書刊雜志上常常談,因而又老了些。于是排除這個(gè)論題。
經(jīng)濟(jì)改革是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的熱門話題,他只懂得一點(diǎn)皮毛,要詳細(xì)談也談不出名堂,別人當(dāng)然更會(huì)感受不深。何況報(bào)刊上關(guān)于經(jīng)濟(jì)改革的文章多如牛毛,寫這話題易走入俗套。因而也排除了這個(gè)話翹。剩下知識(shí)更新,他感到具有不少優(yōu)越性。首先,它有時(shí)代感,新舊知識(shí)脫節(jié)不僅存在于老知識(shí)分子身上,同樣也出現(xiàn)在青年學(xué)生身上,當(dāng)前談這問題確有必要。其次,它有新意,在種.種熱門話題的排擠下,知識(shí)更新已不常被人們提起,而被埋沒忽視之后再寫它,會(huì)令人有新的感受。
其三,作為一個(gè)學(xué)生,對(duì)這個(gè)間題考慮較多,體會(huì)較深,容易落筆寫出真情實(shí)感。因而最后確立了這個(gè)論題。確實(shí),當(dāng)時(shí)選擇這個(gè)論題較為新穎獨(dú)特,不同凡響。我們的時(shí)代正是一個(gè)知識(shí)、信息大爆炸的時(shí)代;學(xué)生從課本上學(xué)到的知識(shí)雖然正確,但已陳舊。如果永遠(yuǎn)停留在這個(gè)知識(shí)水平上,科學(xué)不能發(fā)展,社會(huì)不能進(jìn)步。一唯有更新知識(shí),才能順應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。針對(duì)這個(gè)論題,深入展開論述,定能寫出富有深意的好文章。
寫文章總要表現(xiàn)作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),反映作者的思想觀點(diǎn),因而高考作文命題密切結(jié)合時(shí)代形勢(shì),符合時(shí)代要求,啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌??忌跍?zhǔn)備應(yīng)考階段,務(wù)必密切關(guān)心時(shí)代形勢(shì),才能保證作文的選材有鮮明的時(shí)代感和思想性。
為什么你寫作文時(shí)總跑題?就是因?yàn)闆]學(xué)會(huì)這個(gè)!
一、對(duì)比型
1、材料特征
(1)提供的材料在內(nèi)容上一般是相對(duì)(反)的,在層次上明顯分為兩部分。
(2)話題一般為關(guān)系型的,著重考查學(xué)生的思辨能力。
2、審題要點(diǎn)
(1)材料內(nèi)容是由相對(duì)(反)的兩部分組成的,審題時(shí)要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn),既要注意兩部分之間的區(qū)別,又要注意二者之間的聯(lián)系。
(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論,審題時(shí)要權(quán)衡內(nèi)容的兩部分,把握命題者的感情指向性。要特別注意兩種觀點(diǎn)或看法之間的過渡語(yǔ)和過渡詞,如然而但是相反與此同時(shí)等標(biāo)志性詞語(yǔ)。
(3)文章構(gòu)思時(shí),一個(gè)問題的兩個(gè)方面,最好不平均用力,應(yīng)該有所側(cè)重,這樣文章才能寫得具體而深刻。
3、經(jīng)典例析
2006、2007年高考全國(guó)卷Ⅱ都采用了這種命題形式。
請(qǐng)看2006年高考作文材料:據(jù)有關(guān)部門調(diào)查,六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低:1999年為60.4%,2001年為54.2%,2003年為51.7%,而2005年為48.7%,首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書?中年人多數(shù)說沒時(shí)間,青年人多數(shù)說不習(xí)慣,還有人說買不起、沒地方借。與圖書閱讀率走低相反,網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng);1999年為3.7%,2003年為18.3%,2005年為27.8%。
2007年高考作文材料:著名歌手叢飛節(jié)衣縮食,捐贈(zèng)300多萬(wàn),資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí),幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人,竟然沒有一個(gè)來(lái)看望他。這件是被媒體披露后,有一個(gè)受助者居然還埋怨說,這讓他很沒面子。叢飛說,不要責(zé)怪他們,我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。
華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久,小李被查出得了白血病,這所希望小學(xué)的師生給小李捐款,一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元,問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來(lái),她說:只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。問她那是一句什么話,她說:記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人。
分析
上述兩則材料在表達(dá)上都是由正反兩方面組成的,在內(nèi)容上反映的都是同一個(gè)問題的兩個(gè)方面,因此審題時(shí)要注意問題兩方面的焦點(diǎn)與矛盾。材料一就國(guó)民閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,一方是圖書閱讀率持續(xù)走低,一方是國(guó)民網(wǎng)上閱讀率上升。雙方矛盾的焦點(diǎn)就是材料中的一句話:識(shí)字的人為什么不讀書?認(rèn)真解讀這其中的原因就能尋找到審題的突破口和最佳角度。
材料二選擇的兩則材料,都是在拷問人性:面對(duì)捐助者的病危與困頓,178名被捐助的貧困學(xué)生集體隱身,知恩不報(bào),他們有的只是對(duì)媒體的埋怨,對(duì)慷慨捐助者卻沒有片言只語(yǔ);而希望小學(xué)的小學(xué)生卻能受恩圖報(bào)。兩相比較,不知是要救救孩子,還是要孩子救救我們。記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人命題者通過稚嫩的童音來(lái)傳達(dá)兩則對(duì)比性材料的顯性主旨,也許比九天驚雷還要震撼人心:做人要不要講良心,要不要講人格,要不要幫助別人這則材料在審題上不存在任何懸念。
二、寓言型或(哲理)故事型
1、材料特征
(1)所給材料是一則經(jīng)過加提煉的寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。
(2)命意重點(diǎn)在于闡明道理,最易寫成議論文或夾敘夾議的文章。
2、審題要點(diǎn)
(1) 全面解讀寓言(故事)材料,把握材料的基本情節(jié)。如材料中的人物的言行、矛盾沖突,問題的根源、事件的起因及后果,材料中富含哲理的議論句、抒情句等。
(2)歸納寓言或故事蘊(yùn)含的哲理(主旨),提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)(短語(yǔ)),確定寫作中心話題或?qū)懽鹘嵌取T⒀运沂镜牡览硗c現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象或問題是對(duì)應(yīng)的,把握了寓言的內(nèi)涵就找準(zhǔn)了現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問題和現(xiàn)象。其基本審題過程:原材料(提煉、整合、歸納)話題式材料(審題、立意)寫作。
(3)研讀材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句,進(jìn)一步確定寫作的角度。一般情況下,材料中的問句、感嘆句、比喻句、議論性語(yǔ)句及人物對(duì)話都是關(guān)鍵信息承載的對(duì)象,時(shí)常包含著命題者的意圖。
(4)別放過寓言或故事中的細(xì)節(jié)描寫,這其中也暗含著寫作的角度,可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。
(5)細(xì)細(xì)研讀題目寫作要求,避開寫作的雷區(qū)。
3、經(jīng)典例析
先看2006年高考全國(guó)卷I卷作文題:一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái),將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺得自己練得很棒了,便哇哇地從樹上猛沖下來(lái),撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái),結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了,問這是一只什么鳥,牧羊人說:這是一只忘記自己叫什么的鳥。孩子摸著烏鴉的羽毛說:它也很可愛啊!
分析
材料作文沒有導(dǎo)引詞,怎么辦?其實(shí)導(dǎo)引詞被命題人鑲進(jìn)了材料里面,文章結(jié)尾牧羊人與孩子的兩句話不就是給我們兩種寫作角度嗎?選取哪一個(gè)角度都可以。但選取前者也就是寫要看清自己的考生一定占絕大多數(shù),不容易出彩;而選取后者也就是說烏鴉努力過,此生無(wú)憾的考生則可以寫出新意,易得高分。這就是本次作文命題最高明的地方。
三、現(xiàn)象(事例)列舉型
1、材料特征
(1)材料形式為松散型的現(xiàn)象列舉,且各種現(xiàn)象之間多為并列關(guān)系。
(2)材料淡化了作文審題,甚至不需審題。
(3)寫作角度就在材料中,因而寫作角度廣泛,可適合不同層次學(xué)生寫作。
(4)側(cè)重考查學(xué)生的立意和表達(dá)能力。
2、經(jīng)典例析
例、2006年高考湖北卷作文題:在漢語(yǔ)里,三是個(gè)有意味的數(shù)詞,構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如:三思而行三省吾身舉一反三三人行,必有我?guī)熑齻€(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括,又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶三詞語(yǔ)(注意三在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟,寫一篇文章,可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考,也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。
分析
材料中給我列舉了諸多關(guān)于三的成語(yǔ)和熟語(yǔ),且都是我們喜聞樂見的,理解它們并不困難。審題難度就在于寫出其深度和文化內(nèi)涵,可以適合不同能力層次學(xué)生的寫作。
四、問題型
1、材料特征
(1)選取的材料是當(dāng)前社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問題和生活中某種社會(huì)現(xiàn)象。
(2)材料具有很強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代感、寫作的開放性。
(3)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表見解和看法。
2、審題要點(diǎn)
(1)選準(zhǔn)靶子,即準(zhǔn)確把握材料所描述的社會(huì)問題或現(xiàn)象。
(2)確立寫點(diǎn),在具體深入分析材料的基礎(chǔ)上,確定寫作具體的點(diǎn)。
(3)善于運(yùn)用哲學(xué)方法分析問題,如發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)等,使你的認(rèn)識(shí)有理性深度。
(4)分析問題不能停留在問題的表面,而應(yīng)該重點(diǎn)分析問題的根源、危害及改革方案,通過現(xiàn)象揭示問題的本質(zhì)。
3、經(jīng)典例析
例如2006年高考全國(guó)卷(Ⅱ)作文題目,形式上雖為漫畫,但內(nèi)容上是針對(duì)現(xiàn)代教育問題的?,F(xiàn)實(shí)生活中也有不少現(xiàn)象讓學(xué)生去思考與討論。如:媒體上炒作的楊麗娟追星事件,愈演愈烈的家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象,全國(guó)文藝界的各種選秀選紅了誰(shuí)?人造美女現(xiàn)象等。
五、獨(dú)詞型
1、材料特征
作文命題中沒有材料提示,僅提供一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ),作為話題或題目(命題作文),這種形式以命題作文居多。因?yàn)闆]有材料的提示和渲染,對(duì)于寫慣了話題作文的學(xué)生來(lái)說,審題及寫作都很為難了,有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺。
2、審題要點(diǎn)
(1)語(yǔ)境設(shè)置法 即在詞語(yǔ)或短語(yǔ)前后添加修飾語(yǔ)或設(shè)置一定的語(yǔ)境,使之更具體、更明確。當(dāng)然命題作文的題目就不能加了,但在審題時(shí),我們可以從概念的外延和內(nèi)涵上去挖掘,尋求最佳角度。
(2)虛擬提問法 我們可以借鑒西方新聞寫作中的5W理論對(duì)題目中的獨(dú)詞進(jìn)行虛擬提問:是什么、什么時(shí)候、什么地方、是誰(shuí)、為什么。拿到一個(gè)獨(dú)詞型或概念型的題目后,不妨多問幾下,通過遞加追問,變抽象為具體,可以打開寫作的思維,確立寫作的角度。同時(shí),這種由果及因的追問,也能對(duì)話題有更深的認(rèn)識(shí),易把文章寫得深刻些。
3、經(jīng)典例析
如2007年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文,題目分別為季節(jié)傳遞。審題時(shí),我們要綜合運(yùn)用上述兩種方法,求得小、巧、具體的寫作角度。
以季節(jié)為例,審題時(shí),可先添加修飾語(yǔ),縮小季節(jié)的寫作范圍:自然的、人生的、生命的、愛的、事業(yè)的、歷史的、社會(huì)的
再結(jié)合虛擬提問法對(duì)話題內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,我們的季節(jié)怎么啦?通過分析可以派生出這樣一些角度:全球氣候變暖,四季不明了;人生四季,重在把握青春;愛的四季亙古不變(愛不分四季);人物心態(tài)的四季變化;中日關(guān)系四季變奏曲;城市高樓大廈四季不分給人們帶來(lái)的缺憾等。傳遞這個(gè)題目審題就更簡(jiǎn)單了,運(yùn)用虛擬提問法就可輕松搞定,如傳遞什么?為什么要傳遞?怎么傳遞?等。
縱觀歷年高考作文題,獨(dú)詞型的還不少:如2005年高考江西卷的臉、重慶卷的自嘲;2006年高考四川卷的問、遼寧卷的肩膀、天津卷的愿景等。
六、解詞(釋意)型
1、材料特征
(1)題目選擇的是一個(gè)多義詞語(yǔ)作話題或題目。
(2)材料對(duì)詞語(yǔ)作了多方的解釋和理解。
(3)每個(gè)義項(xiàng)都可以獨(dú)立作為一個(gè)寫作角度。
2、審題要點(diǎn)
這種命題形式審題難度小,只要借助義項(xiàng)理解詞語(yǔ)的深層含義即可。審題時(shí)還可參照獨(dú)詞型材料的審題方法。寫作角度也很明確,毋需在審題和立意上投入大量時(shí)間。
1、材料特征
(1)作文所提供的材料是一首小詩(shī)(詩(shī)歌意象是我們熟悉的且易理解的)或一些名言警句。
(2)要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意蘊(yùn)或象征意義產(chǎn)生聯(lián)想或感悟,進(jìn)行作文。
(3)詩(shī)詞型的不能寫成詩(shī)歌或詩(shī)句鑒賞短文。
2、審題要點(diǎn)
詩(shī)歌是借助意象來(lái)表達(dá)情意的,而詩(shī)歌的意象都具有指代性和象征性,審題時(shí)可抓住意象這一特點(diǎn)去聯(lián)想、體會(huì),捕捉它所包含的象征意義和所指的對(duì)象,然后立意作文。名言警句一般是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積淀下來(lái)的不可隨意更改的哲理性的語(yǔ)言。對(duì)警句型材料(一般不只一則)審題時(shí),我們要先理解其中所蘊(yùn)含的生活現(xiàn)象或哲理,再把它置于當(dāng)今時(shí)代背景下去分析解讀,發(fā)掘其中的合理和不合理的部分,看問題要全面,不能片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言:憂勞可以興國(guó),豫逸可以亡身。從歷史教訓(xùn)層面上看,有其合理性,若從當(dāng)今信息化社會(huì)實(shí)情看,憂勞可以亡身(如過勞死重復(fù)建設(shè)等)豫逸可以興國(guó)(借助高科技進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、縮小工期提高效率等)都是成立的命題。
3、典型例析
例如2006年高考山東卷作文題目就是采用著名詩(shī)人雷抒雁的小詩(shī)《星星》:仰望星空的人/總以為星星就是寶石,/晶瑩,透亮,沒有所取。/飛上星星的人知道,/那兒有灰塵、石漬,/和地球上一樣復(fù)雜。
讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。注意:①?lián)想與感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。②立意自定。題目自擬。③不少于800字。④除詩(shī)歌外文體不限。
分析
這個(gè)高考作文題貌似話題作文,實(shí)則為材料作文(材料為詩(shī)歌)。因?yàn)槊}者特別提醒考生聯(lián)想或感悟要與這首詩(shī)的寓意有關(guān),即必須以所給材料的主旨為作文的中心來(lái)寫,否則就有可能被判為離題,這是話題作文和材料作文的區(qū)別之所在。
審題時(shí)要抓住星星這個(gè)意象,星星可代指一個(gè)事物或一個(gè)人物,還可指某種理想、夢(mèng)想或美好的東西等。再?gòu)脑?shī)歌內(nèi)容上看,指的又是兩種相反的認(rèn)識(shí),人們因位置、角度不同出現(xiàn)截然相反的認(rèn)識(shí)。其實(shí),星星還是那顆星星,人們由于距離、主觀想象、個(gè)人偏好,或某種因素等造成了認(rèn)識(shí)上的偏差。所給材料立意的角度很寬泛,可寫現(xiàn)象與本質(zhì)距離與認(rèn)識(shí),也可寫理想主義者與現(xiàn)實(shí)主義者的對(duì)比??傊灰プ《叩膬?nèi)在聯(lián)系立意,審題就不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。
八、漫畫型
1、材料特征
(1)題目所給材料是一幅(幾幅)具有諷刺性和幽默性的漫畫。
(2)取材內(nèi)容多源于現(xiàn)實(shí)生活,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
2、審題要點(diǎn)
(1)認(rèn)真觀察漫畫構(gòu)圖,把握畫面基本構(gòu)成要素。一般包括以下幾個(gè)方面:
①漫畫形象:人/物,形象的狀態(tài)(靜/動(dòng));
②漫畫布局:?jiǎn)畏?多幅,漫畫上下左右的層次順序;
③漫畫細(xì)節(jié):形象的夸張性部分,如夸張的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等;
④漫畫中的文字:漫畫的題目,漫畫中人物的語(yǔ)言。
(2)思考寓意
一般而言,漫畫多是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn),它往往通過夸張、比喻、象征等手法來(lái)提示問題現(xiàn)象。因此漫畫中越是夸張厲害的地方就是問題的關(guān)鍵所在,通過漫畫的藝術(shù)夸張解讀其對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象或問題。
(3)描述漫畫內(nèi)容,提煉寓意
漫畫題是指把漫畫從圖片轉(zhuǎn)化為文字表述的一種題型,因此先要把圖片轉(zhuǎn)化為描述性文字,再解讀文字中的揭示的問題、蘊(yùn)含的哲理。從圖片到寓意一般要經(jīng)過兩次思維轉(zhuǎn)換:圖表象寓意哲理。
(4)對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí),發(fā)散思維,選擇角度和素材。
(5)另外還要了解漫畫創(chuàng)作的特點(diǎn),利于我們?nèi)嫔羁痰膶忣}。如漫畫的感情指向多為歌頌真善美,抨擊假惡丑,針砭時(shí)弊;表現(xiàn)手法常常采用夸張、比喻、象征等達(dá)到亦莊亦諧的藝術(shù)效果;風(fēng)格上具有諷刺性、幽默性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的特點(diǎn)。
高考議論文如何寫出新意相關(guān)文章: