高中記敘文寫作技巧有哪些

時間：2022-09-15 13:48:17 燕純0由分享

　　在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應各有側重。接下來是小編為大家整理的高中記敘文寫作技巧，希望大家喜歡!

　　高中記敘文寫作技巧一

　　寫人的記敘文，主要通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的環(huán)境來刻畫人物性格，塑造形象，突出主題。

　　要寫好人物，最重要的筆法技巧是細節(jié)描寫，這是通過對人物細微的神態(tài)動作、細微小事的描寫來活畫人物，使之血肉豐滿的方法。沒有細節(jié)，就寫不好人。這是人物描寫的第一方法，要好好揣摩。

　　要寫好人物，我們還要琢磨漫畫勾勒以形傳神的筆法。這種筆法有些像人物速寫，三兩筆一勾勒，使有特征的地方加以突出，人物形象就鮮明了。而且，關鍵是顯示出內在氣質而使人物形象豐滿起來。

　　為了使文章產(chǎn)生曲折委婉的趣味，有時可以用一種特殊的筆法來寫人，如先抑后揚、明貶暗褒、正話反說、反話正說等。這樣構思處理，文章自然會幽默、風趣、委婉、含蓄。

　　我們還應該研究一下用幽默調的筆調來寫人，因為它的效果特別好。就像畫漫畫。用略顯夸張的筆法將人物勾出來，一下子就產(chǎn)生了喜劇效果。只是，這既要在選材上下功夫，又要在語言錘煉上下功夫，“煉”出一種幽默、風趣的語言來。

　　高中記敘文寫作技巧二

　　在記敘文寫作時，應防止犯以下的錯誤：

　　一、記敘文容易寫成“流水賬”。

　　很多學生在寫記敘文時不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因為受字數(shù)的限制(800多字)，本身有沒有細節(jié)描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結果”而無“過程”。

　　二、記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。

　　由于受生活閱歷的限制，學生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時代或小學生活。當然不是不可以寫童年或小學，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學在敘述的時候完全變成了一個“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。要記住，有些事情以兒童的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的文章是給成年人來看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。

　　三、記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構的歧途。

　　現(xiàn)實生活很平淡，少有驚天動地的事情可寫。而作為考場作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學生為了敘述的“引人入勝”，為了結果的“出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝;虛構吧，生活經(jīng)驗不足，細節(jié)不真實，也難以引人入勝。

　　從這節(jié)課開始我們重點練習記敘文的寫作。那么，如何寫好記敘文呢，只要我們掌握了方法，寫出具體而生動的記敘文應該不是難事。同學們不妨從以下幾個角度多去思考，多去練習：

　　1在細節(jié)上展現(xiàn)情趣

　　寫老師，我們有的同學可能就是寫寫老師帶病上課，或者幫我補課之類。名家的筆下，其記敘內容有些獨特事情。如，魏巍在《我的老師》中有關老師假裝發(fā)怒的細節(jié)描寫就很具有代表性。一個假裝要打，揚起教鞭，一個以為真打，用石板迎接。一打，一迎，生動地表現(xiàn)了老師的愛心和學生的機靈。留意觀察身邊的人物，我們就會發(fā)現(xiàn)許多富有生活情趣的細節(jié)。有位同學寫童年趣事，就寫了小時候穿著爸爸的鞋的“雨中即景”：“夏天的雨中，我腳蹬著父親的大皮鞋，硬扯著他在雨中和我一同唱著‘草鞋是船，爸爸是帆……’爸爸陪我一起嬉戲的場面至今還記憶猶新。而一旁的吊蘭也默默地與我同風共雨，默默地與我共享著這份快樂?！?/p>

　　有些細節(jié)能夠反映人物的職業(yè)特征。如有位同學寫一次期中考試成績有了進步，回家向媽媽報喜，媽媽很高興地摟著她：“我說嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長股’，再繼續(xù)努力呀。就成了‘績優(yōu)股’。這回你‘反彈’上來，一定要保持‘漲勢’。我呢，這就‘補倉’，多給你買幾本好書。”個性化的語言讓“股民媽媽”的形象呼之欲出，躍然紙上。

　　有些細節(jié)描寫能夠展現(xiàn)人物的性格特征。如“胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛?！焙谩獋€蠻橫的潑婦形象!

　　還有的細節(jié)描寫能夠表露人物的豐富情感。如“在我的印象中，這只手是那樣的有力而富有激情。在課堂上，它總是極力地揮舞著，從這邊劃到那邊，從上到下，縱橫交織，這一方教室都是它的舞臺?！睂蠋煹挠芍跃囱鲋橐缬谘员?，盡情流露。

　　2在情節(jié)上設置懸念

　　“文似看山不喜平”，關鍵是怎么不平的問題。一位學生寫了篇《爺爺?shù)哪鞠弧返奈恼?。標題就給人留下了疑問：什么木匣?用來干什么?它與爺爺有什么關系?作者沒有把目光直接對準“爺爺”這個人，而是先羅列了木匣中藏著的一張張榮譽證書，從而讓我們領略一個共產(chǎn)黨人的人格魅力，也從中感受到了中國農民探索之路的艱辛。通過側面迂回的手法，懸念的設置，爺爺?shù)男蜗筌S然紙上。

　　3在感悟上體現(xiàn)深度

　　在學校、家庭、社會中時常有讓我們去深思的觸點，時常有一些獨特的見解、感悟在腦際一掠而過。一位同學在《祝你好運》中寫了一次考試前“我”對一位同學說了一句“祝你好運”，雙方之間產(chǎn)生了一種心靈的感應和精神的愉悅，由此他得到了感悟：“人與人之間的情意需要互相的鼓勵和祝福去呵護。也許那不經(jīng)意的一聲祝福，會使你突然意識到它的重要。任何時候，多一份關心，多一份愛護，就會讓我們的周圍充滿愛?！蹦阋苍S會從沙漠中生長得蓬蓬勃勃的紅柳、懸崖石縫中傲霜斗寒的青松身上得到感悟：生命的本質是在困境中取得突破，在絕境中獲得新生;也許你會從下崗工人身上感悟到那種不向命運低頭的奮斗精神;也許你會從“山舞銀蛇，原馳蠟象”中感悟到“冬天已經(jīng)來到，春天還會遙遠嗎”的生活哲理……在作文中記下這些源于生活細節(jié)的精彩詮釋，會讓人眼睛一亮，耳目一新，心中一震。

　　4在想象上縱橫馳騁

　　如果遇到的記敘文實在無話可寫，不妨大膽虛構，來一次即興創(chuàng)作。一位同學在《秋水》一文中，面對秋水，作者心潮澎湃，浮想聯(lián)翩：仲尼、姜尚、莊周、周文王、屈原、李白、毛澤東等等，幾乎整個中國歷史在作者筆下跳動。作者帶著深深的懷古之情，思考著歷史，思考著人生，思考著未來。一江秋水，是作者情感的載體，作者上下幾千年，縱橫幾萬里，文思奔涌。揮灑自如，顯示出了一定的文化底蘊。由此可以看出，馳騁想象，必須從素材庫中調動積累。精心選取感染力量，最切題目意旨的典型材料，加工剪輯為獨具個性的生活作文;它可以突破時空局限，編織故事，幻想未來，力求給人以新的感受、新的思索和新的啟迪。如讓余秋雨與泰戈爾相遇，讓兩位藝術大師傾訴各自的藝術追求和感受，就能給人一種奇妙的全新的體驗。

　　5在語言上體現(xiàn)個性

　　語言也有個性。有的簡潔，有的樸實，有的形象，有的華麗，有的嚴密，有的風趣，有的富有詩意，有的又顯得含蓄。有的顯得意蘊深厚。有的又顯得優(yōu)雅深沉。“窗外有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵還是棗樹?！边@就是魯迅，在看似平淡的語言中，展露豐富的內涵。一位同學在《感悟成熟》中寫道：成熟是“將軍額上能跑馬。宰相肚里能撐船”的寬容，成熟是“天生我才必有用，千金散盡還復來”的自信，成熟是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，成熟是一種深刻的生命進程，是自身的不斷更新和不斷完善，是思想的升華，靈魂的深化，是生命的超然，人格的飄逸。這樣的語言，使你的個性和風采都充分地展現(xiàn)在讀者面前，給人留下了很深的印象。所以，我們要讓同學留意收集這些話語，積少成多，聚沙成塔。寫作時便會思如泉涌，引用自如，增添文采。

　　由此看來，寫好記敘文就是盡量在大家司空見慣的看似平常的生活中，選出一段值得描述的東西去點化、蕩開，追求生活的韻味，顯現(xiàn)隨意的率真，錘煉語言而流芳百世。

　　高中記敘文寫作技巧三

　　【訓練目標】

　　了解記敘文寫作在高考中的重要地位及寫作要求，掌握高考記敘文寫作的一般要領。

　　【寫作指導】

　　一.高考記敘文寫作占有重要地位

　　我們看三個高考作文試題：

　　2009年湖南卷作文“請以‘踮起腳尖’為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文?！?/p>

　　2008年安徽卷作文“請以‘帶著感動出發(fā)’為題，寫一篇不少于800字的文章?！币蟆拔捏w自選”。

　　2007年浙江卷作文“請以‘生無所息/生有所息’為話題寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點?！?/p>

　　從以上作文試題可以看出，不管是明確要求寫記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫作始終占有重要地位，有其自身的巨大優(yōu)勢。

　　二.高考記敘文寫作的四大要領

　　要領一.講一個完整的故事

　　記敘文是用來做什么的?

　　記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。

　　故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有構造好，文章顯得平庸乏味。學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內容，有內容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。

　　優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會得不償失。

　　要領二.塑一個鮮活的人物

　　寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

　　要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。

　　要領三.作一番生動的描寫

　　記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。

　　人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢刃氖澜?，表現(xiàn)出人物的時代特征;結合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運。

　　人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽，也是語言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。

　　人物的動作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對人物進行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

　　景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點，要把人物置于場面之中。

　　不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節(jié)描寫，就是對故事情節(jié)中那些極富個性特點的細枝末節(jié)方面進行描寫。細節(jié)雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節(jié)描寫，而令我們過目不忘。

　　寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形;也可側面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進行正面而直接的、具體、生動、形象的刻畫。側面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。

　　要領四.抒一段動人的情感

　　抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

　　2008江蘇卷有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。

　　好奇心

　　為什么?

　　兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下?

　　每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。

　　奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。

　　相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子!”奶奶這么叫。

　　爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。”

　　這樣的事天天發(fā)生。

　　我很好奇。

　　是奶奶悶嗎?沒有人說話?那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢?

　　喊爺爺做什么呢?還這么不停地喊?我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。

　　是不是只要有人答應便好呢?我好奇地繼續(xù)想。

　　那好。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。“細丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。微微笑。

　　奶奶依舊。

　　我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟?！澳棠蹋憷线@么喊來喊去做什么呢?也不嫌煩?！?/p>

　　奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，我才心安的?！?/p>

　　心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。

　　你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊?年華老去有什么要緊?你在，就心安。

　　我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

　　我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩子的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

　　點評：此文是敘寫日常生活的規(guī)范的記敘文，成功的秘訣在于從“我”獨特的視角探求老人的內心世界。奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調皮的“丫頭”對奶奶進行了一番“偵察”，結果“偵察”到了“人世間最最美麗的風景”——濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”!此文是敘寫日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細節(jié)描寫展示澎湃的內心波瀾，讀來意味無窮。這是2008年高考記敘文的拔尖之作。

　　一、什么是記敘文?

　　記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述、描寫和抒情為主要表達方式的文章。

　　記敘文的分類

　　一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應根據(jù)寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

　　二、以寫事為主的記敘文。應該注意交待六要素，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發(fā)展、高潮及結局。

　　三、以與景為主的記敘文。應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

　　記敘文寫作要點如下：

　　1.明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關的內容。

　　2.一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when?該事發(fā)生的時間，　where?該事發(fā)生的地點，who?人物角色是誰，what?發(fā)生的是什么事，why?該事發(fā)生的原因，以及how?事件的結果是如何造成的等等。

　　3. 一篇記敘文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，以及應該提供何種事實才能使敘述完整。

　　4. 安排好記敘文的寫作順序。

　　二、明確記敘文的六要素：

　　人物、時間、地點、起因、經(jīng)過、結果。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

　　要素一：人物

　　人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：①行動描寫：讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動應該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進行。

　　a、《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他的流氓反動性格進行刻畫的。

　　例：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么?怎的不拿?”老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”(貪婪的一面)

　　“老栓只是忙。要是他的兒子……”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道……(流氓形象)

　　b、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！蜖栐?《守財奴》通過人物動動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。

　　在動作描寫時要注意：

　　1、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

　　2、動作描寫的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。

　　3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要或細致的描寫。作描寫，揭示人物內心世界。

　　此類描寫比較常見的失誤：

　　1、不明白動作描寫的目的，對人物的動作不加選擇與取舍。

　　2、對人物缺乏細致的觀察，動作描寫與人物身份的年齡、性格不符。

　　3、動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。

　　②肖像描寫：人物外貌描寫指對人物長相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合。

　　我們可以回顧一下魯迅“畫眼睛”的寫法。我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：(初到魯鎮(zhèn))年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。

　　(二到魯鎮(zhèn))仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

　　(三到魯鎮(zhèn))五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人;臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

　　三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。

　　肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

　　示例：“常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復出現(xiàn)在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。

　　“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實社會的不調和?！?/p>

　?、壅Z言描寫：人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體。

　　范例香煙在哪里

　　“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸嘛，香煙藏在什么地方。”

　　“不，媽媽不讓?！?/p>

　　“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一下子就寫一大篇?！?/p>

　　“爸爸，生活顧問從來沒有這樣講過?！?/p>

　　“磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！?/p>

　　“不嘛，我才不做叛徒呢!就不告訴你?！?/p>

　　此類描寫的常見失誤是：

　　1、對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份性格不符。

　　2、語言無個性。

　　3、語言拖沓重復枯燥。

　　④心理描寫：直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“_想”“他覺得……”。

　　b、用動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！?/p>

　　c、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去?！?/p>

　　d、內心獨白寫心理?！巴甑傲藛?”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧……”

　　e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

　　《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

　　《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。

　　[典題探究] 2007?高考湖南卷

　　請聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　注意：(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲

　?、菁毠?jié)描寫。所謂細節(jié)就是指人物那些看似普通平常、實則具有豐富個性和精神情感內涵的外在表現(xiàn)，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是儀態(tài)服飾的。細節(jié)描寫就是對某一細節(jié)或作點擊式的、或作細致入微的、或作反復強化的描摹刻畫，力求達到生動傳神，充分突現(xiàn)人物個性、思想情感和精神風貌。

　　[試題解讀] 帕斯卡爾說：人應該詩意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結合自己的經(jīng)歷，談談對“詩意生活”的理解，談談自己的理想。由于現(xiàn)實生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學不得已去做很多看似無意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分自由的?你這樣做過沒有，如果沒有，那么，你覺得現(xiàn)在應該怎么做，將來應該怎樣做。這道題目有兩個限制，一、聯(lián)系自己的經(jīng)歷與感受。二、必須寫記敘文或議論文。“聯(lián)系自己的生活與感受”，宜寫記敘文。而寫記敘文，必須具有描寫意識，或塑造鮮明的人物形象，或描繪逼真的生活場景，在“詩意”上下功夫，使你筆端的描寫充滿詩意。

　　[范文引路]

　　詩意地生活

　　爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶生活在農村里的平凡家庭。

　　好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地;他在園子里種菜，栽果樹;他去給人家?guī)鸵稽c力所能及的忙……很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什?快煎茶吃!”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦?！比缓蠛苷J真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

　　奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募摇ｋm然兒女們都早已長大成家，她不必再為吃穿而省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯?zhí)速M，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數(shù)個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

　　我不知道，爺爺奶奶是否也有愛情，也懂得愛情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)?。也許一開始，他們之間是什么也沒有的?？墒窃跁r間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒事的，爺爺會好的?？墒撬f了一句話，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去?！睆哪谴我院?，奶奶對爺爺就更是照顧得無微不至。我從那時起，才知道，原來這世間真有永恒的存在。

　　我時常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩意的生活，就該是這樣的吧，詩意，就在最平凡的生活里呀!

　　[例文評析] ‘詩意’”，其實，境由心生，生活的“詩意”，當主要體現(xiàn)在精神層面，在于個人的審美價值取向。這篇文章，就是通過敘述農村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達自己對詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，表達的是真情實感，說者誠懇，讀來親切。文章語言樸質卻又不失靈動，人物的語言形狀描寫都細膩真實，尤其是第三自然段兩個“于是”后的描寫表述，彰顯畫面，盈溢詩意，富有表現(xiàn)力和感染力。

　　[[典題探究] (2008?高考湖北卷)

　　你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過?一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去?電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人?一個盲人和你并肩路口，綠燈，亮了，你會攙那盲人一把嗎?你與別人如何擦身而過?你怎么從小販手中接過找來的零錢?你如何低頭系上松了的鞋帶?你，獨處時如何與自己相處?

　　請根據(jù)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。

　　要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

　　[試題解讀] 這道題在審題上，不會有太大的障礙，因為材料本身就暗合了命題的內涵和走向，故考生比較容易把握，不大可能產(chǎn)生跑題的現(xiàn)象。考生可以根據(jù)材料中所規(guī)定的具體情境，本著人與自然、人與他人、人與自身等和諧共處的目的，著重論述個人修養(yǎng)與其言行舉止之間的內質與外在關系。比如“透過舉手投足思考”、“體味舉手投足之間的感情”等。這就要求同學們在生活中要善于觀察，觀察到生活的舉手投足之間細微之處;不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內涵。身份地位不同的人所說的話，言行舉止都不同。如果寫記敘文，就要通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，特別是細節(jié)描寫，寫出人物的特點，顯示人物的個性。

　　[范文引路] 舉手投足之間

　　外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時間也靜止了。

　　小時候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進廚房，趁外婆沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享，像一個小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地擺好桌子準備開飯，那個時候，真開心。

　　有時外婆買菜，用了很長時間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影?？墒钱?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛吃的正宗牛肉，走遠路時，外公又喜笑顏開起來。

　　可是，后來外公，還是去了另一個再也觸不到的世界。

　　第一次沒有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來了，卻不大高興，原來為大家準備的餐具中少了外公的，可是當服務員送來一張椅子時，外婆卻拒絕了，并謝了她。

　　外婆說：“昨晚老頭子托夢說了，他也想吃點。他想吃的，你們都孝順，都記得點了，他該是高興的。不過，老頭子說要和我擠一張椅子坐，就夠了……”外婆是個樸實的人，但她的那番話，卻讓我比什么名著都記得牢。

　　外公外婆總是散發(fā)著某種東西，舉手投足之間的，我說不出的，卻總想親近的東西。

　　所以，就算是高考前的一個清明節(jié)，我仍然堅持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

　　外婆是細心的，小心地擺出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個時候，外婆總是哭。我知道，外婆聽別人說過，另一個世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會很難過吧。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺得那些都是最美的情書。

　　外公與外婆之間的小動作、小對話，讓我見證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤，或許因為，久在喧囂，終于觸動了心中長久未撥的一根弦。

　　而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對愛的敬仰，還是為愛而生的感激?

　　[例文評析] 作者對生活觀察細致，選取了外公和外婆之間的小動作、小對話，看起來瑣碎、尋常，但是非常生活化。文章通過對這些細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了外公的“天真”，外婆的“細心”，極為傳神地描摹了恩愛老年夫妻之間的相濡以沫。

　　2009湖北卷

　　請以《站在___________的門口》為題寫一篇文章。(60分)

　　要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。

　?、诹⒁庾远?。

　?、畚捏w不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。

　?、懿簧儆?00字。

　　[范文引路] 站在車站的門口

　　車站，一個不斷上演著離別與歡聚的舞臺。這幕離別與歡聚之戲的主人翁總是在不斷的變化，不變的是，這是同一個站臺。

　　戲劇的主人翁在變，有一天，我就成了這部戲里的主角。一個春寒料峭的日子，一個滿是喜氣和生機的季節(jié)，同時，在我眼里，又是一個失意的季節(jié)。一天，爸媽一大早就起床忙里忙外的收拾東西。還處在夢鄉(xiāng)與現(xiàn)實的過渡地帶的我，忽然依稀聽到了一絲啜泣。我睜開朦朧睡眼，發(fā)現(xiàn)在昏暗燈光下親愛的母親的臉，掛著一些淚水，寫著一臉憂傷。我爬到母親懷里，問她怎么了，她沒有說話。倒是一向沉默少言的父親開口了：我們今天要到外省去打工，一年可能才回一次……我當時就哭了，因為不想爸媽離開。但是這些都于事無補。奶奶拉著滿臉淚痕的我，站在車站的門口，和媽媽、爸爸道別。然后便目送他們踏上汽車。汽車緩緩啟動，漸漸地成了點，漸漸地消失在大霧的清晨，只留下泣不成聲的我和奶奶站在車站的門口……從此，車站便停留在了我的記憶里。我時不時的會站在車站的門口，愿遠去的車能帶去我對母親父親的祝福，愿回來的車能為我捎來父親母親的音訊。我會站在車站的門口，繼續(xù)著我離別與期待歡聚的車站之戲。

　　葉子綠了又黃，黃了就掉，掉了之后又長。這個世界一直在變，而站臺的戲卻沒變，它依然在上演著。變了的，依然只是主人翁。

　　十多年前送別的我成了如今遠去的人，十多年前遠去的父母成了如今送別的人。每一次返校的清晨，母親總是會像當年遠去一樣的早早起床，為我收拾行李，為我準備早餐，一切完畢后便送我到車站，來繼續(xù)這部沒有結局的戲。千叮嚀萬囑咐：好好學習，注意身體，多吃飯，少喝冷水……總有說不完道不盡的“嘮叨”，一種讓人心田溫暖的嘮叨。車開了，透過窗，雖然外面光線暗，但我卻分明看到了母親眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。離去了，便是無限的不舍與懷念;待到歸來時，眼中是一種欣喜若狂的興奮。但眼睛不管是在離去還是歸來時總是濕濕的。

　　站在車站的門口，祝愿遠去的人一路平安;站在車站的門口，等待思念的人平安歸來。我的心里有一個車站，一個不斷上演離別與歡聚的車站。我會一直站在車站的門口，去送別，去祝福，去等待，去歡聚。

　　【名師點評】黯然銷魂者，唯別而已。離別是一種永恒的人生狀態(tài)。作者選取一個特殊的場景——車站來抒寫生活中真實的離別之情，用這種離別來表現(xiàn)普通百姓家庭的摯愛。為了謀生，當年我送別父母;為了求學，如今父母送我。更可貴的是，離別的心理、動作等細節(jié)寫得真實、細膩，令人怦然心動。

　　要素二：時間、地點

　　時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等幾種方式。一般寫作用順敘，但為了突出結局，可以采用倒敘的方法，以設置懸念。插敘、補敘往往起到擴充文章內容，豐富文章表達的作用。一般地說，平敘只在寫較長的文章時才用得上。

　　平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事，又叫分敘。平敘有兩種方式：一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚;一種是時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時間，時間一亂，全局皆亂。

　　要素三：情節(jié)

　　情節(jié)是一個記敘文完整內容的具體展開。它一般由開端、發(fā)展、高潮、結局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。

　　用墨如潑與惜墨如金。作為寫作的重點，“發(fā)展”部分和“高潮”部分是需要特殊關注的，一篇文章的閃光點往往就體現(xiàn)在那兒。根據(jù)表達的需要，安排詳略，詳略分明，張弛有致。

　　作文詳略得當，我們要注意以下問題：

　　一、明確文章中心，寫作時要根據(jù)文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是主要內容，要詳細寫;關系不很密切的材料，是次要內容，要簡略寫。

　　二、突出事情過程，事情的發(fā)生和結果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。因為事情的發(fā)展過程，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。

　　三、把握好點和面，要有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫?！懊妗鄙系膬热萃卿秩練夥?，交代背景，起烘托的作用。略寫雖是寥寥幾筆，但若運用得好，文章重點就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉映襯紅花”的作用。“點”上的內容往往是文章的重點，直接體現(xiàn)中心思想。

　　四、記敘文中也應有適當?shù)氖闱?、議論，但記敘文中的記敘描寫應詳寫，抒情、議論應適當略寫。運用先倒敘后順敘相結合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。如果當中還安排了插敘，插敘部分應略寫。寫人記事的記敘文，常有對景物的描繪，寫人記事部分要詳，寫景部分該略。

　　五、把握詳略的“度”，我們還要弄清：詳寫的材料詳?shù)绞裁闯潭?略寫的材料略到什么程度?要把握好詳略的“度”，才能做到詳略得當。詳寫，并不是越詳越好，只要重點內容充分地表現(xiàn)了中心思想，就達到了要求，切不可畫蛇添足;略寫，也不是越少越好，也要根據(jù)中心思想的要求，簡練地敘述次要的內容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。

　　總之，詳略的安排應該服從表達的需要，當詳則詳，當略則略。詳寫處，用墨如潑，略寫時，惜墨如金。這樣，詳略分明，張弛有致，文章的表達才會恰如其分，恰到好處。

　　情節(jié)的構思應遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥，學一學魯迅先生的“雜取種.種個，合成一個”的方法會使文章更加充實豐富。情節(jié)的構思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當然寫人的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的性格。這樣在設計結構的時候就應該斟酌了。

　　[典題探究](2006?高考江蘇卷)

　　有人說：世界上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說：世界上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說…… 請以“人與路”為題寫一篇文章。

　　【要求】 1.自定立意。　2.除詩歌外文體不限。　3.不少于800字。

　　[試題解讀] 此題有三段“啟發(fā)語”：其一，“走的人多了，也便有了路”，強調的是找路的創(chuàng)始人，他就像是魯迅先生贊揚的第一個吃螃蟹的人是英雄一樣，由于他的發(fā)現(xiàn)給自己和眾多的人帶來了福音，也像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，都是強調了寫作時要聚焦于“創(chuàng)新”;其二，“走的人多了，也便沒了路”。這其實是在告訴我們，人云亦云，亦步亦趨，其結果只能是千軍萬馬過獨木橋，大家最終會吊死在一棵樹上。這還是提倡走創(chuàng)新之路，才是符合當今的科學發(fā)展觀的價值取向。第三個寫作的導語為“還有人說……”，省略的內容恰恰就是出新出彩出個性的地方，它讓考生有更多的聯(lián)想和想象空間。好戲好情節(jié)就在于考生能夠發(fā)揮大膽合理的想象，去激活平時對生活的積累與感悟，寫出真情實感的好作文。寫現(xiàn)實，寫自己，比“回到古代”， “復述經(jīng)典”;更感人。寫“記敘文”詳略安排非常重要。凡是能突出主題，表現(xiàn)人物性格的人、事、場景、環(huán)境、言行、外貌、細節(jié)等應詳寫，跟主題關系不緊密的要略寫，與主題無關的堅決舍棄。

　　[范文引路] 人與路

　　小誠畢業(yè)后，在市里當會計科科長，職務不大，權力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

　　這天市長秘書過來了，是個女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個瓦房。

　　她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：“科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了?！毙≌\家有嬌妻，這么個妖艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐!”“哎，我這小弟還真帥呢?！闭f著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：“姐，你自重，我有妻室?！?/p>

　　這女秘書頓時來了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點顏色，你還真以為自己是彩虹啊!還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁!明說了吧，市長要調一撥款子，要蓋一幢別墅?！?/p>

　　“不行，這錢是公家的!”小誠一口回絕?！皢?，你還真倔呀!不行也得行，市長說了算!”一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。

　　一人偷偷拉了拉小誠的衣角：“別跟她一般見識，她可有后臺呀?！毙≌\不屈不撓：“有后臺怎樣，我就不讓?！?/p>

　　秘書看著人多，放了一句話，便走了：“小樣，一會兒市長會來找你的?！?/p>

　　果然，一會有人喊：“小誠，市長找你?！?/p>

　　市長都是一個樣，富態(tài)，笑容可掬，滿面春風：“呀，小誠，你好，你好，新來的吧!還習慣吧!”

　　“他能不習慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰敢惹他呀!”女秘書回了一句。

　　“小艷!”市長瞪了一下那個叫小艷的秘書一眼，然后和藹可親地說：“你先出去?！庇值暨^頭來：“來，小誠，坐!”一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：“小誠呀!大學畢業(yè)讀書不少吧?”“嗯?！毙≌\不敢直視。“知道魯迅的一句話么?叫‘世上本無路，走的人多了，也便有了路’，熟悉嗎?”“嗯?！毙≌\不知道他要唱哪一出。

　　“我們的毛主席說過：人多力量大!知道為什么嗎?”小誠茫然的搖搖頭?！爸罏槭裁次夷墚斏鲜虚L嗎?因為我有人哪!哈哈哈!有人就有路子，知道嗎!你會知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了?！?/p>

　　小誠終于知道了什么叫“后臺”，什么叫“路子”，終于理解了市長的“良苦用心”。

　　小誠當然給了市長那筆款子，會計簿上當然沒有記下，可他私底下準備了一個本子……

　　在科里，他漸漸耳聞一些市長的“先進事跡”，他一筆筆記下了。

　　時間到了，他交給老婆，讓她去紀委。老婆臨走時他說：“我以后的‘路’，就看你的了?！?/p>

　　很快，調查組來人了，因為證據(jù)確鑿，調查組沒有處于被動地位，市長當然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

　　押上警車的時候，小誠喊住市長，說：“市長，那句話該改一改了，應該說‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢?”

　　市長啞然。

　　[例文評析] 這是一篇典型的記敘文，頗似諷刺小說的筆法。很顯然，作者模仿了影視文學里面不少反腐倡廉的故事，加以取舍、整合，然后“立主腦，減頭緒”，才有了“小誠”(會計科科長)“市長秘書”“市長”等這樣的典型。應該說，這樣的文章也是符合“真善美”的藝術的真實的。作為考場作文，作者在正確理解了作文題目的意旨后，大膽從容地寫來，正好扣住了文題中的另一個方面，即寫作導語“有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路”。鑒于此，作者詳寫市長秘書、市長所走的_之路，略寫小誠的抗爭之路，詳略得當。作者在結尾人物臺詞對話中有機地突出了題旨：“市長，那句話該改一改了，應該說;‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢?” “市長啞然?！彼淖挚芍^神來之筆，耐人尋味。

　　2008江蘇卷好奇心

　　“你爸昨晚看了一夜的足球?！币淮笤鐙寢尵蜕衩氐貙ξ艺f。

　　“咦，老爸是從來不對足球正眼相看，這回怎么……”正思忖著，看到爸爸拖著疲憊的身體“一步一個腳印”地走下樓。

　　“爸，昨晚的比賽怎么樣，精彩不?”我打趣地問道。

　　先是一愣，然后勉強地笑道：“還行，進了好幾個球呢!”

　　“是哪兩個隊啊?最后哪個隊贏了?”我追問道。

　　“好像是……”爸爸顯得有些尷尬。“不和你聊了，我去上班了?！闭f著急匆匆地出了門。

　　這其中一定有什么玄機，我向媽媽打聽，她只是一味地苦笑。沒辦法，只好自己去捉摸，去“偵察”，誰叫我好奇心強呢!

　　那天晚上，爸媽一進房間，我便悄悄溜到門口，期待著答案的揭曉。

　　“你今晚就別去客廳看電視了，好好睡一覺吧!你都幾天沒合眼了。”媽媽嘮叨著，我顯得有些激動，已經(jīng)進入正題了，我暗暗想著，耳朵貼得更近了。

　　“沒事，我到公司躺了一會兒，等孩子高考過了，我再好好睡一覺?！卑职植换挪幻Φ卣f道。

　　“咦，這和我高考有什么關系啊?”我更加好奇，恨不得從門縫鉆進去，不行，要沉住氣，不得半途而廢。