高中語文古詩詞鑒賞解題技巧匯總
高中的古詩詞在高考中是很難的一題。因?yàn)槌龅墓旁娫~是我們平時(shí)沒有見過的，外加在高考的環(huán)境下，對于古文的翻譯可能會有所偏差，這樣一來分?jǐn)?shù)自然就不會高了。那么高考做古詩詞鑒賞有哪些方法和技巧呢？我們來看看吧。
一、分析形象型
1．提問格式：
⑴這首詩塑造了什么樣的形象？
⑵試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？
⑶通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？
2．解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。
⑵形象蘊(yùn)含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。
3．答題步驟：
⑴概說塑造了什么形象。
⑵結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4．答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問詩人是如何借梅展示自我形象的？
答
(步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
二、分析意境型
1．提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
2．解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
3．答題步驟：
⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
⑵概括景物營造的氛圍特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
⑶分析作者表達(dá)的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
問此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
三、分析技巧型
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？
⑵請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點(diǎn)？
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。
四、分析語言特色型
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色？
⑵請分析這首詩的語言風(fēng)格。
⑶談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運(yùn)用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實(shí)無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。
問請分析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
五、煉字型
1.提問方式：
⑴這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？
⑵某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并作具體分析。
⑷某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。
⑸對詩中某個(gè)字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？
⑺詩句中某個(gè)字換成某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？試作分析。
⑻此詩某句中某個(gè)字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時(shí)常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
⑶點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問前人認(rèn)為， “看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？
答同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 六、分析構(gòu)思( 結(jié)構(gòu)思路)型
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構(gòu)思的？
⑵請分析這首詩的構(gòu)思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內(nèi)容。
⑵揭示詩句之間的聯(lián)系。
⑶指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
4.答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。
問請簡析本詩的構(gòu)思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時(shí)花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
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