高中語文《熱愛生命》教案大全
《熱愛生命》是現(xiàn)代詩人汪國真創(chuàng)作的詩歌，是一首富含勵志色彩的抒情體新詩。接下來是小編為大家整理的高中語文《熱愛生命》教案大全，希望大家喜歡!
高中語文《熱愛生命》教案大全一
教學目標
知識目標
1.理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉(zhuǎn)、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。
2.了解杰克·倫敦的人生及創(chuàng)作經(jīng)歷，把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
能力目標
1.體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。
2.領(lǐng)會主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目標
體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)敬畏生命、熱愛生命的理念。
教學重點、難點
1.誦讀，領(lǐng)會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。
2.體會小說的象征意義。
課時安排 1課時
教學過程
自主預習
一、導語設(shè)計
同學們，說起美國小說家杰克·倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。(板書文題、作者)
二、資料助讀
杰克·倫敦(1876～1916)美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進加利福尼亞大學，一年后輟學。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家。
杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事”，是他的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活《深淵中的人們》、自傳體小說《馬丁·伊登》、政治幻想小說《鐵蹄》等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露資本主義社會的弊端和罪惡，有力地控訴資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削.公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。
杰克·倫敦在十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》《白牙》《天大亮》《月谷》《墨西哥人》和受到列寧贊賞的《熱愛生命》。1916年杰克·倫敦在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡。
三、疏解下列字詞。
嶝巖(chán)：高而險的山巖。
踉蹌(liàng qiàng)：走路不穩(wěn)。
輾轉(zhuǎn)(zhǎn? zhuǎn)：①(身體)翻來覆去。②經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。
奄奄一息：形容氣息微弱。
吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差錯。疵，缺點、毛病。
骸骨(hái) 鰷魚(tiáo) 窒息(zhì)
整體感知
高中語文《熱愛生命》教案大全二
【教學目標】
1、知識和技能：理解體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡述。
2、過程和方法目標?：?理清思路，品味文章樸實又富有哲理的語言。?
3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過閱讀學習課文，更加熱愛生活，珍惜生命的每一天。
【教學重點和難點】?理清思路，品味文章樸實又富有哲理的語言。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】?一、導入新課?
請學生配樂朗誦汪國真的《熱愛生命》導入課文。
熱愛生命
我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程
我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰?就勇敢地吐露真誠
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中。
這是一種心態(tài)，這是一種境界。我不去想是否怎么樣，突出的是詩人對生活的態(tài)度，無論成功、愛情、奮斗歷程還是未來?都體現(xiàn)出一種對生活的坦然，不管平坦泥濘還是寒風冷雨，既然選擇了便只顧風雨兼程。熱愛生命，不是因為想要獲得而去熱愛，而是因為熱愛而最終獲得。?
今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來進一步領(lǐng)悟生命的意義，認識生命的本真。(板書課題)我們在學習文章的時候要做到有的放矢，下面請看本節(jié)課要達到的學習目標有哪些?請大家齊讀一遍學習目標。
二、學習目標展示(幻燈片展示)?
1、知識和技能：理解體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡述。
2、過程和方法目標?：?理清思路，品味文章樸實又富有哲理的語言。?
3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過閱讀學習課文，更加熱愛生活，珍惜生命的每一天。
三、學案反饋(以小組競答方式完成填空)?
(一)、關(guān)于作者和文體(學生概述與多媒體展示結(jié)合)?
?、倜商?1533——1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種.種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。?
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學史上占有舉足輕重的地位。?
②?(關(guān)于隨筆)?隨筆，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷。
(二)、【重點字音、字形、字義的積累】?1、注意括號內(nèi)字的寫法(齊讀)
四、閱讀思考，小組合作探究進行成果展示。?
同學們，當你們看到“熱愛生命”這個標題的時候，腦海中會產(chǎn)生怎樣的疑問(為什么要熱愛生命?怎樣熱愛生命?板書寫出問題。)請大家?guī)е@兩個疑問，一起進入課文的學習，看看蒙田是怎樣回答的。?1、請一個組領(lǐng)讀第一段，齊讀第二、三段。?
明確：①因為生命值得稱頌，富有樂趣，是自然的厚賜，優(yōu)越無比，所以要熱愛生命。②享受生活，珍惜光陰，增加生命的分量。(你有更好的熱愛生命的方法嗎?)
法國思想家盧梭曾說過，生命不等于是呼吸，生命是活動。下面就讓大家用活動來體現(xiàn)生命吧!?
2、?全文是由哪個詞語引出話題的?對這個詞作者是如何闡述的?大家覺得這個詞和“生命”之間存在怎樣的關(guān)系
明確：①“度日”。②壞日子，要飛快地“度”，好日子，要停下來細細品嘗。(因為不能讓生活中的挫折、不愉快的事破壞生活的興致，“細細品嘗”?是為了更充分地享受生活中的樂趣。)③生命和度日密不可分，因為我們的生命是由我們所度過的每一天組合而成的。同時，作者從如何度過生命中平凡的每一天這個稀松平常而與我們?nèi)巳硕季o密聯(lián)系的話題入手，也會給讀者帶來一種熟悉親切之感，調(diào)動讀者閱讀的興趣。
3、文中還提到了哪些人對生命的理解是不同的?通過對這幾類人的對比描寫，概括一下作者對待生命的態(tài)度。?
明確：“哲人”：“打發(fā)”“消磨”“回避”“無視”它，仿佛生命是“苦事”“賤物”;?
“我”：認為生命是“值得稱頌”“富有樂趣”的，我們的生命是受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。?
“糊涂人”：把希望寄托于來世。?
從比較中可以看出，作者對待生命始終抱著熱愛、感激的態(tài)度。法國思想家盧梭曾說過，人生就像一本書，傻瓜們走馬觀花似的隨手翻閱它，聰明的人用心閱讀它，因為他知道這本書只能讀一次。所以生命是否可愛，取決于對生命的理解和態(tài)度。
同樣，生和死是無法分開來說的，有生就有死，就像一個硬幣的兩面，如果說第一段講述了生命的常規(guī)狀態(tài)，那么，第三段就補充了生命的特殊狀態(tài)——死亡。?4、作者熱愛生命，那為何在第三段中說“我卻隨時準備告別人生，毫不惋惜”作者對“死亡”抱有一種什么樣的態(tài)度
明確：這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人真正不感到死之苦惱?！髡咧圆桓械剿劳龅目謶郑S時準備告別人生也毫不惋惜，也就是因為他樂于生。?作者對死亡抱著坦然的態(tài)度。
五、品味哲理性語言。?
高中語文《熱愛生命》教案大全三
教材分析
《熱愛生命》，人教版高中語文教材必修四第三單元第三課——短文三篇之一，屬于選讀課文，散文文體，作者蒙田。這個單元的課文，讀來令人深思，使人清醒，會讓人感到增添了某種向上的力量，感受到某種思想沖擊的力量?！稛釔凵?，唱出了一首生命的贊歌，表達出一種積極向上的樂于生的生命觀，激起讀者對生命的熱愛與激情。
課文首先從“度日”說起，揭示出兩種人，兩種截然不同的生活態(tài)度，繼而提出“生之本質(zhì)在于死”的論斷，一方面表現(xiàn)出蒙田對于死亡的從容淡定，另一方面，教導我們要“樂于生”，只有熱愛生命，樂于生活，才能從容面對死亡，才能對自己走過的歲月毫不惋惜。
由于這是一篇選讀課文，所以不需要太緊扣文本，關(guān)鍵在于理清文章思路，把握作者的生命態(tài)度，并能夠反觀自身，從中有所思考。
學情分析
高二的學生，從認知水平來說，已經(jīng)具備了聽說讀的能力;思維敏捷，反應迅速，觀察水平提高，但是還不夠精準;比較感性。在知識層面，已經(jīng)具備了閱讀文本，大致把握文本內(nèi)容的能力，同時具備了分析、解決問題的能力。情感層面來說，缺乏一些人生經(jīng)歷，對于生命的感悟太少。再者，正處于緊張學習的狀態(tài)，正需要一些精神上的開導和鼓舞。通過大家一起對文章內(nèi)容的學習，使得大家能夠感受到蒙田對生命的熱愛與激情，把文字層面的理解轉(zhuǎn)化為精神層面的觸動，從而，振奮同學的精神，引起大家對自己生活的思考和對生命的感悟。
三、學習目標
基于教材和學情的分析，將學習目標確立為以下幾點：
1.知識和能力目標
?、倌軌蜉^通暢的進行口頭表達自己想法的能力;
?、谠陂喿x文章的過程中，能夠迅速找準信息，并且簡單概括;
③簡單了解田蒙，以及代表作《蒙田隨筆》;
?、苣軌蚵?lián)系生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。
2.過程和方法目標
學生在學習過程中，通過發(fā)言，鍛煉自己的組織能力和口 頭表達能力，通過和同學的交流合作，能夠迅速獲取信息，既培養(yǎng)交流溝通能力，又培養(yǎng)學生快速準確提取信息的能力。在逐步理解重點詞句的過程中，能夠領(lǐng)悟作者對生命的態(tài)度，受到作者的感染。
3.情感態(tài)度和價值觀目標
聯(lián)系課文與事例，給同學帶來精神上的積極向上的沖擊力，引導學生思考生命，樹立樂觀的生活態(tài)度，熱愛生命，熱愛生活，珍惜每一天。
四、教學重難點.
1.教學重點
抓住重點句子，理解其涵義。并通過核心詞句，把握全文，最終得出“樂于生”的結(jié)論。
2.教學難點
通過對重點句子的理解，對文章內(nèi)容的把握，體會作者蒙田對生命的熱愛與激情，體會木藤亞也對生命的渴望，從而有所觸動，有所思考。
五、教法
引導法 對話法 講授法 案例法 多媒體教學法
六、學法
朗讀法 合作交流法 情感感悟法
七、教學課時
十五分鐘
八、教學過程
第一階段：導入
由端午節(jié)導入，聯(lián)系到我們的人生，繼而導入課文。
具體引導如下：
“端午節(jié)三天，大家都干了些什么了?”
“三天過去了，現(xiàn)在想起來，有的同學覺得過得很充實，有的同學覺得有些惋惜，有些遺憾。這三天只是我們?nèi)松飞虾苄『苄〉囊徊糠?，那么，在接下來的生活中，我們應該怎么做，做些什么，才能在我們回想起往昔的時候，不感到惋惜呢?”
“今天，我們一起來學習《熱愛生命》，讓蒙田告訴我們這個問題的答案?！?/p>
第二階段：從重點句子著手，理解詞句，把握全文
一起朗讀課文，大概熟悉課文，把握課文內(nèi)容;
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