高中語(yǔ)文《望海潮(東南形勝)》教案設(shè)計(jì)大全
此詞慢聲長(zhǎng)調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。接下來(lái)是小編為大家整理的高中語(yǔ)文《望海潮(東南形勝)》教案設(shè)計(jì)大全，希望大家喜歡!
高中語(yǔ)文《望海潮(東南形勝)》教案設(shè)計(jì)大全一
一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力
1、了解詞和宋詞的相關(guān)情況;了解柳永的詞作。
2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn) )
3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
(二)過(guò)程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。(教學(xué)難點(diǎn) )
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
柳永寫(xiě)了一首詞，傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此，寫(xiě)了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。哪知卉木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。”作者把完顏亮大動(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系?肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》
(二)知識(shí)積累
詞的基本常識(shí)
詞，本來(lái)是配樂(lè)的歌詞，所以稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。
詞有詞牌，又稱(chēng)詞調(diào)。詞牌，是原來(lái)樂(lè)譜也即詞的格式的名稱(chēng)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。
詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)，長(zhǎng)調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。
詞有四個(gè)特點(diǎn)：a?句子長(zhǎng)短不齊，又叫“長(zhǎng)短句”;b?有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”;c?結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕;d?押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。
詞的發(fā)展：詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào);到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者;蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開(kāi)宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來(lái)，代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”，多寫(xiě)情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩(shī)為詞”“無(wú)言不可入，無(wú)事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語(yǔ)”，格調(diào)高昂，取材廣泛。
2、作者簡(jiǎn)介
柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
他出身于書(shū)香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，從他開(kāi)始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫(xiě)羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫(huà)、情景交融、語(yǔ)言通俗、音韻諧婉，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說(shuō)“凡有井水處即能歌柳詞”，就說(shuō)明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫(xiě)得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫(xiě)上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛(ài)得發(fā)狂。柳永又稱(chēng)柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱(chēng)之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”，后來(lái)的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。?
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng)，我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)他的詞。
(三)整體感知 反復(fù)誦讀
高中語(yǔ)文《望海潮(東南形勝)》教案設(shè)計(jì)大全二
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2 、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn) )
3 、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
過(guò)程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
2背誦整首詞。 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確把握作者的情感，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。 教學(xué)方法 誦讀法 質(zhì)疑法 討論法 探究法
教學(xué)資源 多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
二 作家作品
三整體感知 反復(fù)誦讀
四講授新課(合做探究)
五課堂小結(jié)
六拓展延伸：
七布置作業(yè)
教師活動(dòng)(教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，適當(dāng)標(biāo)出活動(dòng))
同學(xué)們，俗話說(shuō)的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂?duì)繅?mèng)繞，富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景，錢(qián)塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫(huà)面，美的筆調(diào)，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過(guò)柳永的《望海潮》，來(lái)領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書(shū))
1、詞的基本常識(shí)：
(1)詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種。
(2)詞有很多別稱(chēng)，如“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(3)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)。
(4)詞的分類(lèi)
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(59—90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
2 、作者簡(jiǎn)介 柳永(約 987 ——約 1053 )，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國(guó)歷史上第一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞人，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂(lè)章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
柳永的詞集《樂(lè)章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類(lèi)：
一類(lèi)寫(xiě)羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前，并不是沒(méi)有寫(xiě)羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個(gè)大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長(zhǎng)期漫游;為官之后，又到過(guò)很多地方。根據(jù)地防止和他的詞作，他到過(guò)的地方有，汴京，杭州、洛陽(yáng)、長(zhǎng)安……他的詞常借用登臨水的所見(jiàn)所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個(gè)落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對(duì)于五代多些閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達(dá)懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開(kāi)，將傳統(tǒng)詩(shī)歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會(huì)生活，打破了五代次狹小的表現(xiàn)空間。
一類(lèi)寫(xiě)城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時(shí)期，號(hào)稱(chēng)太平盛世，城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個(gè)頗具“市民意識(shí)”的作家，他熱愛(ài)這繁華富庶的都市生活，《樂(lè)章集》中有不少描寫(xiě)都市繁華的詞?！锻３薄?東南形勝)寫(xiě)杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長(zhǎng)調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢(qián)塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類(lèi)描寫(xiě)男女情愛(ài)。柳永寫(xiě)了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類(lèi)作品魚(yú)龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類(lèi)詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì))、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評(píng)價(jià)。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時(shí)歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見(jiàn)，愿識(shí)柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時(shí)一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營(yíng)葬。死后亦無(wú)親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱(chēng)之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。
3背景介紹
在兩宋詞中，有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過(guò)程的故事和傳播過(guò)程的故事。南宋羅打經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽(tīng)到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這種傳說(shuō)可能不甚可靠，但至少說(shuō)明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說(shuō)的是這首詞的傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門(mén)禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒(méi)辦法見(jiàn)到孫何。柳永沒(méi)有法子，只好寫(xiě)了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說(shuō)，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來(lái)，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變寫(xiě)的，那時(shí)柳永還沒(méi)有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來(lái)也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。
1 、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音
2 、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語(yǔ)調(diào)帶著什么樣的情感來(lái)讀)
3 、再讀課文
朗讀指導(dǎo)：
?、俑星轱枬M(mǎn)，適度夸張。
?、谏掀拙湓凇胺比A”處讀升調(diào)且頓，為下文蓄勢(shì);寫(xiě)錢(qián)塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。
?、蹖?xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。
高中語(yǔ)文《望海潮(東南形勝)》教案設(shè)計(jì)大全三
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法
(二)過(guò)程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境;學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
三、學(xué)習(xí)方法
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
柳耆卿與孫何為布衣交。孫知杭州，門(mén)禁甚嚴(yán)。耆卿欲見(jiàn)之而不得，作《望海潮》詞往見(jiàn)名妓楚楚曰：“欲見(jiàn)孫相，恨無(wú)門(mén)路。若因府會(huì)，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問(wèn)誰(shuí)為此詞，但說(shuō)柳七?！敝星锔畷?huì)，楚楚宛轉(zhuǎn)歌之，孫即日迎耆卿預(yù)坐。
這是一首投贈(zèng)詞，目的是得到地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)。
朗讀課文
先自讀課文，再請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，抓住特點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
朗讀指導(dǎo)：
?、俑星轱枬M(mǎn)，適度夸張。
②上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢(shì)，寫(xiě)錢(qián)塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類(lèi)色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語(yǔ)，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來(lái)，有雷霆萬(wàn)鈞、不可阻擋之勢(shì)。
?、蹖?xiě)西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長(zhǎng)，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。
悟
請(qǐng)找出能體現(xiàn)詞人寫(xiě)作意圖的一個(gè)字?！?/p>
請(qǐng)結(jié)合上下闋分析詞人各“夸”什么?為什么“夸”?——上片夸錢(qián)塘，形勝、繁華;下片夸西湖，清嘉。
(四)賞：請(qǐng)結(jié)合詞中語(yǔ)句賞析本詞，談?wù)劇翱洹钡男Ч?/p>
引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞(從推敲詞語(yǔ)、分析意象、描述意境、體會(huì)感情和鑒賞表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞)
1、 鑒賞錢(qián)塘的景象
賞析表現(xiàn)繁華的句子
繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫(xiě)了杭州的繁華?
——市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢。
珠璣(珠玉寶石)、羅綺(綾羅綢緞)是財(cái)富的象征，這里并不是少數(shù)人擁有，而是市列，戶(hù)盈，家家戶(hù)戶(hù)都有，市上到處陳列著珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競(jìng)相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現(xiàn)的重點(diǎn)是突出物質(zhì)的豐厚。
——煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕。
垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫(huà)，人煙阜盛，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)門(mén)簾輕擺，怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。“煙柳畫(huà)橋”就是如煙的楊柳，雕畫(huà)的橋梁。而一個(gè)“煙”字描寫(xiě)出朦朧之美?！皟?nèi)簾翠幕”描寫(xiě)居民的住宅的雅致?！按洹笔蔷G顏色的意思?！按淠弧迸c“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力?！皡⒉钍f(wàn)人家?！薄皡⒉睢睘榇蠹s、差不多之義。這一句表明人家很多，數(shù)以萬(wàn)計(jì)，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。
——“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現(xiàn)柳永的婉約詞風(fēng)。
賞析表現(xiàn)形勝的句子
江南山溫水暖，風(fēng)景秀麗，有著獨(dú)特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢(qián)塘雖是江南城市，卻并不缺少陽(yáng)剛之氣，請(qǐng)看：
——云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。 (讀)點(diǎn)評(píng)：要有氣勢(shì)
本句描寫(xiě)了哪些景物?這些景物有何特征?
樹(shù)、堤、濤、浪、江
云樹(shù)------ “云樹(shù)”三句，由市內(nèi)說(shuō)到郊外，只見(jiàn)在錢(qián)塘江堤上，行行樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。
怒濤------洶涌的錢(qián)塘潮水，可見(jiàn)其澎湃與浩蕩?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無(wú)”
“繞”字，寫(xiě)出長(zhǎng)堤迤邐曲折的態(tài)勢(shì)。
“卷”字， 又狀波濤洶涌之勢(shì)。
若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。
可見(jiàn)柳永也能用豪氣。此句的氣勢(shì)不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸”。(讀)
這些描寫(xiě)主要抓住了景物，這又體現(xiàn)了錢(qián)塘的什么特點(diǎn)?
——形勝
此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于 “三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。 —— 羅大經(jīng)《鶴林玉露》
金主完顏亮，柳永的《望海潮》詞曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)他，激起他的“狼子野心”，他在《南征至維揚(yáng)望江左》中投鞭言志：“萬(wàn)里車(chē)書(shū)一混同，江南豈有別疆封?提兵百萬(wàn)西湖上，立馬吳山第一峰?！?/p>
2、鑒賞西湖的景象
有三秋桂子，十里荷花。(湖中景色)
——更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪稱(chēng)千古麗句?！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L(zhǎng)，馥郁芬芳，長(zhǎng)久不散;“十里”是說(shuō)湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而來(lái)，令人心曠神怡，遐想萬(wàn)千。這兩種花也是代表杭州的典型景物，“三秋桂子，十里荷花”這兩句確實(shí)寫(xiě)得高度凝煉，它把西湖以至整個(gè)杭州最美的特征概括出來(lái)，具有撼動(dòng)人心的藝術(shù)力量。
“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹(shù)上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。因此宋之問(wèn)《靈隱寺》中寫(xiě)道：“桂子月中落，天香云外飄?！卑拙右住稇浗稀分幸灿小吧剿略轮袑す鹱印?。美麗的傳說(shuō)給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
由數(shù)字組成的詞組，“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫(xiě)，或?yàn)樘撝?，均帶有夸張的語(yǔ)氣，有助于形成柳永式的豪放詞風(fēng)。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景?
——此句極富生活情趣，弄，寫(xiě)出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂(lè)悠揚(yáng)，泛，歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見(jiàn)義，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾，好一派歌舞升平，百姓安居樂(lè)業(yè)的盛世景象。(作者仿佛被他們的情緒感染，非?？鞓?lè))(這一句寫(xiě)出了杭州人民的悠然快樂(lè)的生活，只有物阜民豐了，人民才會(huì)如此快樂(lè)悠閑。)
“千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞”
——這寫(xiě)的是地方官的游樂(lè)，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂(lè)，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績(jī)。(根據(jù)寫(xiě)作背景，注解2我們知道這是柳永寫(xiě)給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語(yǔ)，但也流露出作者的羨慕之情。)
評(píng)價(jià)：承平氣象，形容曲盡—— 陳振孫 《直齋書(shū)錄解題》
(把長(zhǎng)久的太平景象描繪得淋漓盡致)
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