語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案范文
《宇宙的邊疆》是一部電視記錄片的解說(shuō)詞，它節(jié) 選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。接下來(lái)是小編為大家整理的語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案范文，希望大家喜歡!
語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)
2.把握說(shuō)明的順序，品味說(shuō)明文的的語(yǔ)言
3.體會(huì)本文議論和抒情的好處
4.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)
2.把我說(shuō)明的順序，品味說(shuō)明文的的語(yǔ)言
3.體會(huì)本文議論和抒情的好處
4.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
十九世紀(jì)法國(guó)偉大的浪漫主義作家維克多?雨果有句名言：世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
人的胸懷到底有多么寬廣?請(qǐng)讓我們先來(lái)了解天空——宇宙的寬廣。
要有最寬廣的胸懷，請(qǐng)先了解天空——宇宙的寬廣!
今天我們學(xué)習(xí)卡爾?薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》
宇宙到底有沒(méi)有邊疆?
有，是暫時(shí)的;人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步;
沒(méi)有，是擴(kuò)張的;隨著人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張
所以面對(duì)未知的宇宙，主動(dòng)權(quán)在人類手中。人類是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，探索廣闊的宇宙的未來(lái)……
二、作者介紹：
卡爾?薩根，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學(xué)家”。他引導(dǎo)了美國(guó)幾代年輕人，探索行星科學(xué)、生命的起源、外星智能。
他解說(shuō)的電視片《宇宙》在世界上引起強(qiáng)烈反響。同名科普書籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個(gè)國(guó)家出版，是歷史上英語(yǔ)科普書籍中發(fā)行量最大的暢銷書。
主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等， 其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)。
三、速讀課文，整體感知：
1.課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(明確的對(duì)象、 清晰的順序、優(yōu)美的語(yǔ)言)
(解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。解說(shuō)詞是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)常出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等場(chǎng)合)
(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
解說(shuō)詞的寫作應(yīng)注意什么?
解說(shuō)詞要緊扣解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，不能游離解說(shuō)的主題，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。解說(shuō)詞要使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。要用好知識(shí)和情理的擴(kuò)展。
2.速讀全文，用圈圈出各段的說(shuō)明對(duì)象。。
3.如何理解本文的說(shuō)明順序。(回答：這樣的說(shuō)明順序好還是不好?或者回答：為什么用這樣的說(shuō)明順序?)
采取的是空間順序：
宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系7-11)——恒星(12-14)——太陽(yáng)系(15-16)——行星(17-18)
由大到小，由遠(yuǎn)到近，先整體后局部，符合讀者的思維習(xí)慣。
先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。
電視解說(shuō)詞，解說(shuō)隨著攝影鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)，解說(shuō)與畫面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。
跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。
思維習(xí)慣宇宙演，鏡頭推進(jìn)又轉(zhuǎn)換
跳出宇宙好解說(shuō)，更清晰也更直觀
空間說(shuō)明的好處：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥?lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
四、合作探究
1.用曲線畫出文中你認(rèn)為比較重要的議論與抒情的句子。
2.議論與抒情表達(dá)了作者怎么的觀點(diǎn)?(議論對(duì)象+作者觀點(diǎn))
3.如何理解這些議論與抒情句子的作用?
議論與抒情句子摘要：
1只要一想起宇宙，我們就心情激動(dòng)。
2大多數(shù)人類所關(guān)心的問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。我們?nèi)祟惓瘹馀畈?、勇敢好學(xué)、前途無(wú)量。人類對(duì)宇宙的探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的習(xí)性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度。
3我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。
4海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾，充其量也只不過(guò)濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的。大海在向我們召喚。我們是在這個(gè)大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。
6任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。那是一個(gè)奇特而荒蕪的地方。行星、恒星和星系特別稀罕而珍貴。
8在星系里也可能有生物、智能生命和宇宙間的文明。
9宇宙里很可能到處都充滿著生命。
10整個(gè)宇畝中的自然法則都是一樣的。
13我們對(duì)宇宙的正確認(rèn)識(shí)是逐漸形成的。
14在一些行星上可能已經(jīng)有高級(jí)動(dòng)物。
17地球的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
18人類有幸來(lái)到地球這個(gè)行星上。我們有人類百萬(wàn)年來(lái)用巨大的代價(jià)積累起來(lái)的豐富知識(shí)。我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始。
議論與抒情句子要點(diǎn)歸納：
(1).本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用?
【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’?？梢?jiàn)天體是多么寶貴”等。
1.表達(dá)了作者對(duì)人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認(rèn)識(shí)。
2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。
語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案范文二
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)寫作解說(shuō)詞
三、德育滲透目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1、了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)
2、初步學(xué)會(huì)寫作解說(shuō)詞
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1、閱讀梳理全文結(jié)構(gòu)
2、分組合作，品析課文經(jīng)典語(yǔ)段
3、自己寫一段解說(shuō)詞并演示。
【教學(xué)創(chuàng)意】
本文位于第三模塊第四單元，屬于科普文章。這類文章理論性強(qiáng)，概念抽象難懂，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，老師也不愛(ài)講，教學(xué)效果不盡如人意。而且本課涉及大量的地理、物理等跨學(xué)科知識(shí)，若只就其知識(shí)而學(xué)，一來(lái)不能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完
成任務(wù)，二來(lái)也不能體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，所以我選擇了“解說(shuō)詞”這個(gè)切入點(diǎn)。“解說(shuō)詞”是新教材中新增的內(nèi)容，我希望以本課為載體，通過(guò)合作探究，使學(xué)生了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，并能初步學(xué)會(huì)寫作解說(shuō)詞。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入(出示課件1)
您可能以為，這是大海，是汪洋吧?不，這是崇明島外的長(zhǎng)江!
您可能會(huì)聯(lián)想到長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶、潔白的哈達(dá)。是啊!多么美麗，這也是長(zhǎng)江!
如果說(shuō)是三級(jí)跳遠(yuǎn)的話，我們剛才從長(zhǎng)江的入海的地方起跳，中間在三峽落了一腳，現(xiàn)在已經(jīng)跳到世界屋脊的青藏高原了。長(zhǎng)江，就是從這里起步，昂首高歌，飄逸豪放地奔向太平洋。
長(zhǎng)江在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可他還是這樣年輕，這樣清秀!他總是像初生的牛犢一樣不知疲倦，永遠(yuǎn)充滿著青春的活力。
明確：這是中央電視臺(tái)大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》第一回《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》的解說(shuō)詞片段。解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)?我們能否也寫出一篇漂亮的解說(shuō)詞呢?今天我們就來(lái)通過(guò)美國(guó)的天文學(xué)家、科普作家卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》一文來(lái)了解解說(shuō)詞吧!
首先讓我們一起來(lái)了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示課件2)
二、整體梳理
1、昨天的交流課上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者介紹了宇宙中哪些對(duì)象?這些對(duì)象是按什么順序解說(shuō)的?(出示課件3)
明確：
宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太陽(yáng)系——行星(地球)
本文遵照的是從大尺度到小尺度的空間順序。由廣袤的宇宙到具體的星系再到我們熟悉的恒星，最后回到地球。這樣既便于知識(shí)的梳理，又照顧了視覺(jué)畫面，容易把握。
三、合作探究
全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫面的說(shuō)明，向我們展示了宇宙空間的奧秘，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。作者是怎樣將這些信息傳遞給我們的?請(qǐng)大家閱讀屏幕上的文字，進(jìn)行組內(nèi)交流，三分鐘后由小組代表發(fā)言。(出示課件4)
1、我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心?！狿63第7段(提示：你從“已知”這個(gè)詞里讀出了什么?)
明確：“已知”說(shuō)明了我們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的，同時(shí)也是有限的，這個(gè)詞體現(xiàn)了作者科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案范文三
《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
(多媒體展示宇宙星空影像)
你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎?你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒?你知道是否有外星人的存在嗎?
天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿鳌＝裉炀妥屛覀冸S卡爾·薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。
二、作者簡(jiǎn)介，知識(shí)回顧
1.作者簡(jiǎn)介(多媒體展示)
卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。
本文內(nèi)容簡(jiǎn)介(多媒體展示)
本文選自薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，亦是一部大型電視片的解說(shuō)詞。本文主要向我們介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)，作者以形象精美的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。
解說(shuō)詞：是對(duì)展覽、實(shí)物、影視等進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它依靠對(duì)事物的準(zhǔn)確敘述，語(yǔ)言的渲染來(lái)感染聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈，起到了宣傳的效果。
4.知識(shí)回顧
說(shuō)明文的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
說(shuō)明文的說(shuō)明方法：舉例子、下定義、作詮釋、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、摹狀貌、畫表格、引用
三、整體感知
提問(wèn)：作者卡爾·薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來(lái)介紹宇宙的?這樣的說(shuō)明順序，有什么好處?
答案：空間順序。即由遠(yuǎn)及近、由大尺度到小尺度、由整體到局部
宇宙 星系(星系群.子星系) 恒星 太陽(yáng)系 行星(板書)
好處：①雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰.直觀地介紹。②空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。③由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
四、細(xì)讀文本
問(wèn)題：哪一句話路過(guò)了你的心上?任選你喜歡的一段或者幾句話，說(shuō)出你喜歡的理由或者感悟。
教師舉例：
(1)因?yàn)槲覀冊(cè)谶@個(gè)宇宙中只不過(guò)是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃。
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