高三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物游戲之謎》教案范文
“動(dòng)物游戲之謎”，是說(shuō)這是個(gè)謎，還需要研究;還是說(shuō)科學(xué)家已經(jīng)揭開(kāi)了動(dòng)物游戲之謎，或者說(shuō)本文要揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎?接下來(lái)是小編為大家整理的高三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物游戲之謎》教案范文，希望大家喜歡!
高三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物游戲之謎》教案范文一
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
情景導(dǎo)入
配樂(lè)：丹頂鶴的故事。(展示一些動(dòng)物游戲場(chǎng)景圖片)
導(dǎo)語(yǔ)：游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè)，試想如果沒(méi)有游戲，我們童年的回憶是多么的蒼白，沒(méi)有游戲，我們的生活是多么的了無(wú)生趣。那動(dòng)物呢?又是什么樣的?今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗。去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(請(qǐng)同學(xué)提取關(guān)鍵詞，明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理清文章思路，體會(huì)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
3.情感培養(yǎng)目標(biāo)：領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。
信息篩選
一、速讀課文，了解文章大致內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生速讀文本，簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容。(方法指導(dǎo)：說(shuō)明文的概括首先圈各段的說(shuō)明對(duì)象，畫(huà)出說(shuō)明的要點(diǎn)或者說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn))
明確答案：1.文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
2.科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?
3.科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
4.作者最終有沒(méi)有給我們呈現(xiàn)一個(gè)確定的結(jié)論呢?
整體感知、把握層次：
1.弄清各段落內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系;
2.根據(jù)分析，列出提綱;
3.由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。
明確：科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)：有待更深入的研究。在形式上是“總——分——總”式。作者展開(kāi)了層層說(shuō)明，由現(xiàn)象到分類(lèi)，再到動(dòng)物游戲的意義，邏輯嚴(yán)明，非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
提綱如下：
葉猴
渡鴉 動(dòng)物的各種游戲行為 提出問(wèn)題
露脊鯨
單獨(dú)游戲 ↓
戰(zhàn)斗游戲 動(dòng)物游戲的分類(lèi)
操縱游戲
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō) 游戲的各種假說(shuō) 分析問(wèn)題
學(xué)習(xí)說(shuō) ↓
鍛煉說(shuō)
總結(jié)： 有待更深入的研究 解決問(wèn)題
二、品讀文章，合作探究——研究本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
(本課的重點(diǎn)，由學(xué)生自由賞析，教師適時(shí)點(diǎn)撥)
1.體會(huì)描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的妙處。
教師：一般的說(shuō)明文字總是有些枯燥的，可是本文卻充滿(mǎn)了趣味，為什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生齊讀1～3自然段，請(qǐng)學(xué)生賞析，并總結(jié)。
如：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地……
分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
?、隈R駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類(lèi)喜歡在地上翻滾，拉著樹(shù)枝蕩?秋千……
分析提示：此句與上句類(lèi)似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。
③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。
高三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物游戲之謎》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1、了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)。
?2、 學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
?注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)
2、 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)方法：自主合作探究法，引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備：多媒體、動(dòng)物游戲圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎?做過(guò)哪些游戲?(學(xué)生發(fā)言)游戲讓我們的童年充滿(mǎn)了快樂(lè)。那么，動(dòng)物呢?它們也會(huì)像人一樣游戲嗎?(學(xué)生舉例，老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片)
小結(jié)：由此可見(jiàn)，動(dòng)物不但會(huì)像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。
二、相關(guān)介紹
1、作者簡(jiǎn)介：周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專(zhuān)家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎?》
2、科普說(shuō)明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
三、課文探究
1、學(xué)生自讀課文，探究文章思路
明確： 課文按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯順序行文，采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，即：先從總體上提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)——要解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎，還有待更深入研究。
過(guò)渡：《動(dòng)物游戲之謎》從題目而言，著重在解說(shuō)“謎”，但課文為我們解開(kāi)這個(gè)謎沒(méi)有?(沒(méi)有)，課文雖然沒(méi)有為我們解開(kāi)這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物游戲，作者為我們介紹了幾種假說(shuō)(演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō))
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容，從文中篩選出各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，然后再與小組成員交流討論，完成此表(課后研討與練習(xí)一)
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3、以上四種假說(shuō)，你贊同那一種或哪幾種?為什么?除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎?
①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
四、 問(wèn)題辨析、探究
1、文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?
明確：①、因?yàn)閯?dòng)物行為是復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因
?、?、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論的。
2、 本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。
(1)體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)性的特點(diǎn)
明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地……
分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。
?、隈R駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳;猴類(lèi)喜歡在地上翻滾，拉著樹(shù)枝蕩?秋千……
分析提示：此句與上句類(lèi)似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。
?、垡蝗罕睒O渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。
小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉，要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感情色彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。
(2)體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開(kāi)一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準(zhǔn)確?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
?、佟皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！?/p>
分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
高三年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物游戲之謎》教案范文三
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。?
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1.巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。?
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
? 1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。?
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。? 教學(xué)重點(diǎn) 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。? 教學(xué)方法 合作探究法 教學(xué)資源 多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)
二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法
三、初讀課文整體把握
四、品讀文章，深入感知
五、能力提升，挖掘內(nèi)涵：
六操作訓(xùn)練
七、拓展遷移
八、課堂小結(jié)
九、課后作業(yè)
十、版書(shū)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)(教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，適當(dāng)標(biāo)出活動(dòng))
談話(huà)引入，建構(gòu)話(huà)題
黑板上書(shū)寫(xiě)?“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：
(展示動(dòng)物游戲圖片)
看到這些可愛(ài)、有趣的畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲的目的又是什么呢?今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
?科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
閱讀步驟
1.略讀課文，整體把握：
了解信息：從語(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征;明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。
?、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
?、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
?、芪恼伦詈髮?duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
?、傥恼孪葘?xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。
②文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題?→分析問(wèn)題?→解決問(wèn)題 形式： 總→分→總
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲?還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?
邏輯順序。
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出?“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢?為什么?你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎
?、傥彝庾?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
?、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
?、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?
?、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓?fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發(fā)?
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