有關(guān)高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的方法
高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多結(jié)束了，二輪復(fù)習(xí)馬上就要開(kāi)始了。那么，高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)怎么備考呢?接下來(lái)是小編為大家整理的有關(guān)高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的方法，希望大家喜歡!
有關(guān)高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的方法一
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)新課標(biāo)及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，確定2018年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類(lèi)突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語(yǔ)知兩個(gè)體系，突出語(yǔ)用、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。
二、復(fù)習(xí)備考思路
1.認(rèn)真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，通過(guò)組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓(xùn)等形式不斷提高高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭(zhēng)高考語(yǔ)文成績(jī)有較大突破，為總分提升多做貢獻(xiàn)。
2、進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機(jī)制，為高考成績(jī)的全面提高奠定基礎(chǔ)。
3、抓好“目標(biāo)學(xué)生”的補(bǔ)差工作，為目標(biāo)學(xué)生的順利上線做貢獻(xiàn)。
4.繼續(xù)積累陜西五年語(yǔ)文備考經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化協(xié)作精神，通過(guò)學(xué)段測(cè)試、?？?、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，形成體系，強(qiáng)化考技考能。
三、備考時(shí)間安排
(1)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪(2017.5—2018.1月中旬)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。(穿插12套2017年高考試題訓(xùn)練)
第二輪(2018.1月下旬—20183)重在專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。(結(jié)合10套測(cè)試題訓(xùn)練)
第三輪(2018.4—2018.5)重在綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。(配套16套沖刺卷)
第一輪復(fù)習(xí)對(duì)課本進(jìn)行全面的知識(shí)梳理，幫助學(xué)生將課本知識(shí)納入復(fù)習(xí)備考知識(shí)體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，結(jié)合課本和編制適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，逐步提升學(xué)生能力。每復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)一次，單元測(cè)驗(yàn)題要集中本組老師的力量，認(rèn)真編寫(xiě)。第一輪復(fù)習(xí)期間組織三次月考和一次綜合測(cè)驗(yàn)，以此落實(shí)并檢查復(fù)習(xí)效果。還要特別注意對(duì)不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。
這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，防止對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系的同時(shí)，兼顧能力滲透?！爸v”要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn);“練”要講求效果，通過(guò)“練”來(lái)提高能力。
(2)、為保證語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考循序漸進(jìn)，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間安排表如下：
第一階段：2017年5月——2017年6月下旬，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
第二階段：2017年6月下旬——2017年11月上旬，現(xiàn)代文(論述文及說(shuō)明文)復(fù)習(xí)。
第三階段：2017年11月上旬——2017年12月上旬，語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)復(fù)習(xí)。
第四階段：2017年12月上旬——2018年1月上旬，文學(xué)作品及實(shí)用類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)。
作文復(fù)習(xí)(穿插在四個(gè)階段復(fù)習(xí)中，每?jī)芍芤淮?。
有關(guān)高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的方法二
在高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)階段，考試一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，這樣才能在高考中更好的發(fā)揮。下面是小編整理的高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)方法，僅供大家參考。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃：研讀考綱
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)比較零散，語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過(guò)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。
不過(guò)，進(jìn)入第二輪高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)，新的考綱還沒(méi)有公布。但高考試題一般都遵循“穩(wěn)中求變”的原則，即今年的高考試題與去年的相比，變化不是很大，難易程度也不會(huì)相差太多。所以借用2009年的高考《考試大綱》來(lái)分析2010年高考試題的題型和知識(shí)范圍是可行的?？忌稍诘诙喐呷Z(yǔ)文復(fù)習(xí)前研讀2009年的考綱，待2010年3月新考綱公布后，找出其發(fā)生變化的部分，在第三輪復(fù)習(xí)中集中解決。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃：夯實(shí)基礎(chǔ)
在進(jìn)行第二輪高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專(zhuān)題復(fù)習(xí)參考書(shū)。書(shū)不在多，而在精?？忌鷳?yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。
高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)是第二階段的關(guān)鍵，這也是整個(gè)高三復(fù)習(xí)中用時(shí)最長(zhǎng)的一個(gè)階段。而這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容有的考生覺(jué)得單調(diào)，枯燥，乏味，有的考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)只喜歡看某一專(zhuān)題而不喜歡看其他專(zhuān)題，甚至有的考生在專(zhuān)題復(fù)習(xí)還沒(méi)結(jié)束時(shí)就急不可待地進(jìn)行第三輪高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)等，這些做法都是應(yīng)該規(guī)避的，因?yàn)檫@樣做不利于全面夯實(shí)地掌握考點(diǎn)，在實(shí)際考試中會(huì)因?yàn)橛兴H而導(dǎo)致失分的。因此，考生要學(xué)會(huì)在枯燥乏味中尋找樂(lè)趣。要相信，只有通過(guò)這么步步為營(yíng)，才能夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實(shí)了，到第三階段做起綜合試題來(lái)才能游刃有余。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃：溫故知新
由于一個(gè)專(zhuān)題和另一個(gè)專(zhuān)題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)新的專(zhuān)題時(shí)，要對(duì)過(guò)去復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類(lèi)型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。
有關(guān)高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的方法三
一、基本原則
與一輪復(fù)習(xí)的角度、方法與要求不同，二輪復(fù)習(xí)不可能進(jìn)行比較細(xì)致系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但是我們必須突出三個(gè)“結(jié)合”。
第一，突出綜合訓(xùn)練與鞏固已有成果相結(jié)合;
第二，強(qiáng)化答題規(guī)范意識(shí)與指導(dǎo)答題技巧相結(jié)合;
第三，課內(nèi)與課外相結(jié)合。
1、綜合訓(xùn)練。主要就是以完整的古文閱讀題(高考成題與自主設(shè)計(jì)題相結(jié)合)為材料。主要是養(yǎng)成學(xué)生整體閱讀能力，強(qiáng)化語(yǔ)感能力，強(qiáng)化語(yǔ)境推斷能力。
2、鞏固已有成果。主要是指有計(jì)劃地將一輪復(fù)習(xí)的系統(tǒng)知識(shí)分解設(shè)題，以“快餐題”方式操作。
3、強(qiáng)化答題規(guī)范意識(shí)。主要是指古文翻譯中的“采點(diǎn)意識(shí)”與“語(yǔ)脈意識(shí)”。
4、指導(dǎo)答題技巧。主要是指導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)固有的知識(shí)推斷詞的意義與用法。選用資料應(yīng)該是由課內(nèi)延伸到課外。
二、操作方法與過(guò)程
1、基本方法：“快餐”與“綜合”相結(jié)合以綜合為主。
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生有了一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)積累與經(jīng)驗(yàn)，也就具備一定的語(yǔ)感能力及根據(jù)語(yǔ)境推斷的能力。這時(shí)候最關(guān)鍵的是通過(guò)快餐訓(xùn)練鞏固所學(xué)，然后將分塊知識(shí)組合，綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練過(guò)程中，將散點(diǎn)再整理，并上升到理性上，給學(xué)生以更系統(tǒng)的知識(shí)體系和更實(shí)際的操作技巧。
2、操作過(guò)程。
(1)基本情況檢測(cè)。
試題不需要很煩瑣，但針對(duì)性、目的性要很強(qiáng)。最好由一則古文為材料，每個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)題，翻譯題可以設(shè)計(jì)四個(gè)?？梢钥磳W(xué)生的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)狀，也可以看學(xué)生的綜合能力。檢測(cè)時(shí)間最多一節(jié)課。
(2)檢測(cè)情況反饋
反饋的目的是為了喚起學(xué)生鞏固古文知識(shí)、提高綜合能力的心理緊迫與預(yù)期。
(3)分工設(shè)計(jì)快餐題與綜合題
快餐題每周一次。試題單一，一般不需要大段落語(yǔ)境，只需要句子語(yǔ)境就可以，課內(nèi)外結(jié)合。以16K紙一張為宜。時(shí)間控制在10—15分鐘之間，可以利用早讀或者其他零碎時(shí)間檢測(cè)。一般用正課前十分鐘，有重點(diǎn)的反饋，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有的知識(shí)能力推斷。翻譯題一定要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“意識(shí)”。
綜合閱讀題一周一篇，學(xué)生課下完成與課堂限時(shí)完成相結(jié)合。教師反饋要及時(shí)，課下個(gè)別指導(dǎo)與課上集體講評(píng)相結(jié)合。講評(píng)重點(diǎn)放在如何通過(guò)語(yǔ)境推斷讀懂文本上，放在如何通過(guò)試題相關(guān)信息推斷文本、讀懂文本上。
(4)鞏固訓(xùn)練截止時(shí)間。
一般說(shuō)，快餐題到3月底就可以結(jié)束，綜合訓(xùn)練卻要堅(jiān)持到4月底。因?yàn)閺奈逶麻_(kāi)始，一般是考前模擬綜合訓(xùn)練，因此古文綜合可以用模擬綜合訓(xùn)練代替，不再單獨(dú)訓(xùn)練。
(5)其他
古文背誦比較零碎，需要教師隨時(shí)穿插檢測(cè)。也可以在古文快餐題中涉及。時(shí)間可以適當(dāng)安排在早讀。教師既要精選課內(nèi)典型句段，又要適當(dāng)選擇部分課外名句。
三、部分典型例題(課內(nèi)略)。
(一)推斷詞義
1、不使內(nèi)有余帛，外有贏財(cái)
2、時(shí)人尚其均平，嗤其鄙碎。
3、齊人追亡逐北
4、急湍似箭，猛浪若奔
5、忠不必用兮，賢不必以
6、鱗次櫛比 鷹瞵鶚視
7、有勢(shì)者朱丹其門(mén)，聞(海)瑞至，黝之。
8、賣(mài)官鬻爵 文過(guò)飾非
(注意句式結(jié)構(gòu)推斷)
(二)指出下列句子中活用的詞并解釋
1、是故明主貴五谷而賤金玉。
2、可燒而走之
3、齊桓公得管仲，有霸諸侯之榮。
4、吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君。
5、知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天也。
6、兼百花之長(zhǎng)而各去其短。
7、且受人之養(yǎng)，不死其難，不義也。
8、季文子相宣、成，無(wú)衣帛之妾。
9、人之父兄食粗衣惡，而我美妾與馬，無(wú)乃非相人者乎。
10、滕公奇其言，壯其貌。
11、何聞信亡，不及聞，自追之。
12、以希亮年少，易之。
13、是時(shí)會(huì)暮，胡兵終怪之，不敢擊。
(養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)境、句式結(jié)構(gòu)推斷詞義的思維習(xí)慣)
(三)古文句段翻譯
1既壯，盡易前好，篤志為學(xué)。(典型詞)
2巴俗尚鬼而廢醫(yī)，唯巫言是用。(典型詞與句式)
3(侯)可為約束，立制度，違者有罪，幾變其習(xí)。(典型詞與古今異義)
4令之日：“建爾旗幟，旋山徐行。(典型詞)
5縣有輕囚十?dāng)?shù)人，會(huì)春暮時(shí)雨，臨(人名)白令請(qǐng)出之，令不許。(典型詞)
6為國(guó)之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪，務(wù)令折中，稱(chēng)朕意焉。(典型詞與“整句”翻譯特點(diǎn))
7李由此以武名，遨游南北，罔有其對(duì)。(典型詞)
8眾相顧，迄無(wú)應(yīng)者。
9有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣;不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與!”(詞、句式、通假字、語(yǔ)境“整句”推斷)
10哀公問(wèn)曰：“何為則民服?”孔子對(duì)曰：“舉直錯(cuò)(措)諸枉，則民服;舉枉錯(cuò)諸直，則民不服?！?典型詞語(yǔ)、通假、兼詞、語(yǔ)境“整句”推斷)
(重視語(yǔ)境推斷，重視兩個(gè)“意識(shí)”)
(四)上下推斷，翻譯下列文段
1、好兵者之楚，以法干楚王，王說(shuō)之，以為軍正
2、既反，孟氏之父子扣胸而讓施氏。施氏曰：“凡得時(shí)者昌，失時(shí)者亡。子道(治國(guó)之道)與我同，失時(shí)者也，非行之謬也?！?/p>
茍智不足，使若博如孔丘，術(shù)如呂尚，焉往不窮哉?
3、荷(承蒙)君見(jiàn)顧，不以外夷見(jiàn)忽。
4、人主之患，不在乎不用賢，而在乎不誠(chéng)必用賢。夫言賢者口也，卻賢者行也;口行相反，而欲賢者之至，不賢者之退也，不亦難乎?
5、子列子窮，容貌有饑色?？陀醒灾嵶雨?yáng)者曰：“列御寇蓋有道之士也，居 君之國(guó)而窮。君無(wú)乃為不好士乎?”鄭子陽(yáng)即令官遺之粟。子列子出，見(jiàn)使者， 再拜而辭。使者去。子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾聞為有道者之妻子，皆 得佚樂(lè)，今有饑色，君過(guò)而遺先生食。先生不受，豈不命也哉?”子列子笑謂之 曰：“君非自知我也。以人之言而遺我粟，至其罪我也，又且以人之言，此吾所 以不受也?！逼渥?，民果作難，而殺子陽(yáng)。
子列子見(jiàn)微除不義遠(yuǎn)矣， 且子列子內(nèi)有饑寒之憂，猶不茍取，見(jiàn)得思義，見(jiàn)利四害，況其在富貴乎?故子列子通乎性命之情，可謂能守節(jié)矣。
6、 魯施氏有二子，其一好學(xué)，其一好兵。好學(xué)者以術(shù)干齊侯;齊侯納之，以為 諸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王;王悅之，以為軍正。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業(yè)亦同，而窘于貧。羨施氏之有，因從請(qǐng)進(jìn) 趨之方。二子以實(shí)告孟氏。孟氏之一子之秦，以術(shù)干秦王。秦王曰：“當(dāng)今諸侯 力爭(zhēng)，所務(wù)兵食而已。若用仁義治吾國(guó)，是滅亡之道。”遂宮而放之。其一子之 衛(wèi)，以法干衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰：‘吾弱國(guó)也，而攝乎大國(guó)之間。大國(guó)吾事之，小國(guó)吾 撫之，是求安之道。若賴(lài)兵權(quán)，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國(guó)，為吾之患不輕矣?！彼祀局?，而還諸魯。既反，孟氏之父子叩胸而讓施氏。施氏曰：“凡 得時(shí)者昌，失時(shí)者亡。子道與吾同，而功與吾異，失時(shí)者也，非行之謬也。且天 下理無(wú)常是，事無(wú)常非。先日所用，今或棄之;今之所棄，后或用之。此用與不 用，無(wú)定是非也。投隙抵時(shí)，應(yīng)事無(wú)方，屬乎智。智茍不足，使若博如孔丘，術(shù) 如呂尚，焉往而不窮哉?”孟氏父子舍然無(wú)慍容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”
(重視大語(yǔ)境推斷，重視語(yǔ)感，重視兩個(gè)“意識(shí)”)
(五)為下面文章加標(biāo)點(diǎn)
予貧喜書(shū)舊積千余卷今倍之未足也肆有新刊知無(wú)不市人有奇編見(jiàn)無(wú)不錄故環(huán)室皆書(shū)也或曰嗜書(shū)好貨均為一貪貪書(shū)而饑不若貪貨而飽貪書(shū)而勞不若貪貨而逸人生不百年何自苦如此答曰今人予不知，自古不義而富貴者書(shū)中略可考也競(jìng)何如哉予少安于貧壯樂(lè)于貧老忘于貧人不鄙夷予之貧鬼不揶揄予之貧書(shū)之賜也如彼百年何樂(lè)之有哉
(重視整體語(yǔ)感)
(六)綜合訓(xùn)練(略)
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