高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案
偶爾會抱怨為什么自己沒天賦，又或者因為別人能輕易做到自己做不到的事而不平衡。從某種角度上來講，這完全沒辦法?，F(xiàn)在的我倒覺得這樣也好，世上或許有人能一步登天，但那人不是我。自己一點一點抓住的東西，比什么都來得真實。用時間換天份，用堅持換機遇，我走得很慢，但我絕不回頭。接下來是小編為大家整理的高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案，希望大家喜歡!
高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案一
教材分析：
《小狗包弟》選自巴金《隨想錄》，通過對小狗包弟悲慘命運的描寫和敘述，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和以及“_”的有力控訴，同時也表現(xiàn)了巴金作為一代文學(xué)大師的赤字之心和敢于說真話的勇氣。
文章表述了作者家中的一條可愛的小狗在“_”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映了那個瘋狂時代慘無人道的現(xiàn)實。文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留在作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情
學(xué)情分析：
對于高中生來說，由于在初中階段的歷史課中接觸過“_”的相關(guān)內(nèi)容，所以對“_”及“_”給人們帶來的傷痛并不陌生。而且本課將以一條可愛的小狗在“_”中的遭遇作為切入點對于學(xué)生來說也遠(yuǎn)比單純地講“_”更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，從而去體會作為一個有“良心”的文人——巴金對自己的真誠剖析。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1 掌握本文中出現(xiàn)的生字詞。
2通過對文章的閱讀，把握文章的基本內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)。
3 感受文章樸素的語言風(fēng)格，提高自己運用語言的能力。
過程與方法目標(biāo)：
1 ，通過對作者送出包弟的行為的討論，培養(yǎng)合作探究的能力。
2將文中兩個故事進行對比，從而把握文章主旨。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
深入理解文章內(nèi)涵，感受作者懺悔的勇氣、氣度和真摯而深刻的情感，進而學(xué)會認(rèn)識自我，培養(yǎng)自我反省的意識，提升人生境界。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1把握文章的行文脈絡(luò)。
2 結(jié)合_的歷史背景，感受作者情感的變化。
教學(xué)難點
感受作者情感變化及其懺悔的勇氣和真摯的情感。
朗讀法 合作探究法 討論法 啟發(fā)教學(xué)法
課時安排：兩課時
教學(xué)過程 第一課時
一 新課導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們將告別魯迅，一起走進另一位文化巨人，就是被譽為“20世紀(jì)中國的良心”的巴金，一起學(xué)習(xí)《小狗包弟》。提到小狗，我突然想到我們的第一篇作文，還記得你們寫的是什么嗎?我記得好好幾位同學(xué)寫的是自己曾經(jīng)養(yǎng)過的小狗，現(xiàn)在再讓你回想曾經(jīng)它們，你們有什么想法?(點名學(xué)生發(fā)言回答)不錯，懷念肯定是有的，現(xiàn)在我們就走進課文，一起來看看巴金對他曾經(jīng)養(yǎng)的小狗包弟是什么情感?僅僅是懷念嗎?
二 作者及背景介紹(學(xué)生發(fā)言，教師補充)
巴金(1904—2005)，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)?和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。?
“_”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內(nèi)心感受。
三 整體感知
1 大聲地自讀課文，同時找出自己不認(rèn)識及不熟悉的字詞，并解決。
2 這篇文章是篇敘事性散文，故事性很強。它有著完整上的故事鏈，開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲。
默讀課文，找出文章的開端，發(fā)展、結(jié)局和尾聲。
明確 引子 (1自然段) ——一位藝術(shù)家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事
開端 (2自然段) ——小狗包弟的來歷，不是主要內(nèi)容，故而略述。
發(fā)展 (3—6自然段) ——小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運才顯得太不合情理。此為蓄勢，后面形勢逆轉(zhuǎn)，落差極大 。
結(jié)局 (7-9自然段) ——小狗包弟慘遭厄運，為后面的懺悔埋下伏筆。同時側(cè)面描寫“_”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。
尾聲(10-13自然段)——小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，作者抒發(fā)情感。
3 通過對文章兩遍的閱讀，我們已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容有了大致的了解和把握?，F(xiàn)在我們都已經(jīng)清楚了這是一個凄婉的故事。我曾經(jīng)說過，對于文學(xué)作品，大都包涵了作者的主觀情感，作者在有意無意間都融入了自己的喜怒哀樂。那么在我們這一篇文章中，作者在講述包弟故事的時候有沒有融入自己的情感呢?作者的情感是一成不變的嗎?
快速自讀課文，品味作者的情感變化。
明確：傷感(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親。 密接觸)——憂慮(不知如何安排包弟)——輕松(送走了包弟)——沉重(送走之后心不得安)——歉意(至今心不得安)
四 課文分析
(一)指名學(xué)生朗讀課文引子部分。其他同學(xué)注意：
1 留意該同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)確的地方。
2 作者是要寫作者家的小狗，講述自己和小狗包弟的故事，那么作者為什么還要寫藝術(shù)家和狗的故事?
明確：首先，從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;
(二) 作者通過寫別人的故事來引入自己的故事，作者在講述自己和包弟故事的時候，快樂的回憶主要是在包弟在作者家的時候。結(jié)合課文，思考：
1 包弟和作者家人相處如何?
2 作者家人為什么都喜歡包弟啊?包弟有什么特點?
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
3 我們在寫作文描寫人的時候，通常會從兩個方面來進行，是哪兩個方面?(正面和側(cè)面，直接和間接)那么作者是如何突出包弟特征的?直接還是間接?具體表現(xiàn)。
明確：正面描寫 第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
4 作者為何要突出包弟的這些特點?
高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案二
【教學(xué)目標(biāo)】?
1、知識與能力目標(biāo)：
?、拧“盐丈⑽牡那楣?jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。
?、啤W(xué)習(xí)拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧。
2、過程與方法目標(biāo)：
?、拧∨囵B(yǎng)學(xué)生自己動手合作探究的能力。
?、啤∑肺段谋?，感悟作者敢于講真話、敢于自責(zé)的精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
?、拧∧軌蛘_評價作家放棄小狗包弟的行為。
?、啤「惺馨徒饑?yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。
【教材分析】
1、教學(xué)重點：
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。
2、教學(xué)難點：
正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
【教學(xué)方法】
了解_，導(dǎo)入新課?？焖俑爬ㄎ囊?，把握作家的情感，探究文章的主旨。借助材料，展開討論，進行價值觀教學(xué)。從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠求真的心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
我先給大家說個很簡短的故事：說的是一位非常受學(xué)生歡迎的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，并被判刑8年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒.唐，在那個瘋狂的年代，就連花也不能養(yǎng)，菜也不能種，甚至不能讀《論語》，不能讀《孟子》，不能讀唐詩宋詞，當(dāng)然更不能讀外語，這就是“_”。下面來觀看一組圖片，更為直觀感受那個非常歷史時期帶給我們的傷痛。
列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天就讓我們通過_見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
二、走近作者
大家熟悉巴金老人嗎?(投影：巴金頭像)
生(幾位相互補充)：巴金，出生于1904年，逝世于2005年，現(xiàn)代杰出文學(xué)巨匠，原名李堯棠，字芾甘。巴金對我國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻主要體現(xiàn)在小說創(chuàng)作方面。主要作品有：中篇小說《滅亡》《春天里的秋天》《憩園》《寒夜》，長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》《火》《火》)，散文集《新聲集》《贊歌集》《隨想錄》(5集)。
巴金晚年撰寫的《隨想錄》發(fā)表后，在80年代后期的中國文壇引起了一場歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會奉行與呼吁的人格品質(zhì)。
他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。2003年，國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽稱號。2005年10月17日，中國文學(xué)大師巴金因病在上海逝世，享年101歲，被稱為“20世紀(jì)中國的良知”。
《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對_做出個人的反省，巴金在十年_的動亂中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“_”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了，他說：“我吃夠謊言了，現(xiàn)在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。
三、整體把握
1、把握情節(jié)，學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)：?
?、拧〗處熞龑?dǎo)：這是一個凄婉的故事，題為《小狗包弟》請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?
?、啤W(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)。
(明確：開端──發(fā)展──結(jié)局。)?
?、恰〗處熅C合學(xué)生意見后概括補充形成板書：
多媒體顯示：
? 引子(藝術(shù)家與狗的故事)
↓
開端(包弟來歷)
↓
發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)
↓
結(jié)局(痛別包弟)? ?
四、情感把握?
1、教師引導(dǎo)：本文敘寫了一個凄婉的故事，也流露了作者的一段復(fù)雜的心理歷程。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。
?作者與這只可愛的狗之間發(fā)生了怎樣的故事，隨著情節(jié)的發(fā)展，作者的情感又有怎樣的變化?
2、學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見。
3、教師綜合學(xué)生意見形成板書：
多媒體顯示：
? 傷感(藝術(shù)家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)? ?
五、探究文旨?
1、教師引導(dǎo)：在作者的這段復(fù)雜的心理歷程中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者對小狗包弟情感的是哪一種呢?
(明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！边@一句就是本文的“文眼”。)
2、教師提問：作者在文中又用了哪些語句來表明了自己的這種“歉意”的呢
3、學(xué)生瀏覽課文后回答：
參考內(nèi)容(多媒體顯示)：
? “在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運?！?/p>
“……我好象作了一場大夢。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?
“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的，……還清了心靈上的欠債?！?/p>
4、教師再引導(dǎo)：你是怎樣理解作者的這些“歉意”的呢?
高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識_給人身心造成的巨大傷害。
2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。
重點難點：
正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
教學(xué)方法：
點撥法
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。
二、介紹作家作品(參見“系統(tǒng)集成”P.37“學(xué)問123”——1)
(補充)巴金，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1929年《滅亡》在《小說月報》發(fā)表后引起強烈反響。后來的“愛情三部曲”和“激流三部曲”小說，中篇小說《寒夜》、《憩園》等影響了一代青年?！癬”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“_”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。
(二、作者及作品簡介：?幻燈片?)
巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一個官宦家庭，1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學(xué)榮譽文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽院士稱號。曾任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。?他的主要作品包括：?長篇小說：《滅亡》(第一部長篇小說)?中篇小說：《寒夜》、《憩園》、?《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)?《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)?《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三)?散文集：《隨想錄》?
三、學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。
舔舐(tiǎn shì) / 舐犢(shì dú)情深
作揖(yī) / 緝(jī)毒 / 編輯(jí) / 修葺(qì)
租賃(lìn) 叱(chì)罵
解剖(pōu) 墮(duò)入
綠草如茵(yīn)
四、整體感知
這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這篇文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。
楔子(1) —— 藝術(shù)家與狗的故事
開端(2) —— 包弟來歷
發(fā)展(3--6) —— 七年相處
結(jié)局(7--9) —— 一朝離別
尾聲(10--13)—— 真心懺悔
文章的第一自然段寫了一個藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)
五、內(nèi)容分析
1、閱讀“楔子”部分
除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用?
(在“楔子”這部分內(nèi)容后面劃上問號)
2、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何與作家一家人相處的呢?請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。
?、僮骷以诮榻B包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點?
可愛、聰明、有情義、通人性。
?、谖覀冊诿鑼懭宋飼r可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。
正面描寫 第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”
側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
?、圩骷覟楹我怀鲂」钒艿倪@些特點?
小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。
3、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。
?、傩」钒艹蔀榘さ脑蚴鞘裁?
a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人
在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因(“里通外國”是個反革命)，再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。
?、谛」钒茏鳛槎Y物卻無法送出，為什么?
除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當(dāng)時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。
4、文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事? (兩個) 對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進行一下對比，看看二者有什么異同。
相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事
不同點 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄
高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案相關(guān)文章：
3.《小狗包弟》教案
7.學(xué)習(xí)啦在線學(xué)習(xí)網(wǎng)
高中語文《小狗包弟》教學(xué)教案相關(guān)文章：
3.《小狗包弟》教案