高三年級語文《雨巷》教案范文
《雨巷》是中國詩人戴望舒1927年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。詩中描寫了抒情主人公“撐著油紙傘”，獨(dú)自彷徨在悠長而又寂寥的雨巷。接下來是小編為大家整理的高三年級語文《雨巷》教案范文，希望大家喜歡!
高三年級語文《雨巷》教案范文一
一、概述
《雨巷》為語文教版高中語文必修一第二單元詩歌單元的課文。屬于精講課文。單元說明中要求，鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，品味語言，感受充溢于作品的真情。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學(xué)科的任務(wù)?！队晗铩肥且皇讕в袧庥艄诺錃庀⒌默F(xiàn)代詩歌，它的意象具有典型的象征意義，抓住這點(diǎn)可以讓學(xué)生拓展生發(fā)，掌握詩歌最重要的鑒賞方法——通過意象解讀詩人的情感。本課為一課時。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識與能力
(1)通過誦讀，學(xué)生增強(qiáng)對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。
(2)感知詩歌的意象及其象征意義，把握作者要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)從意象入手分析鑒賞詩歌的方法。這既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。
2.過程與方法
(1)本詩教學(xué)按“走進(jìn)雨巷 激趣導(dǎo)入→彷徨雨巷 熟讀頓悟→感悟雨巷 合作探究→走出雨巷 拓展延伸”的過程進(jìn)行。
(2)學(xué)生以自主合作探究的方式研究詩歌形式的音樂美、意境的朦朧美、情感的含蓄美。
3.情感態(tài)度和價值觀
通過朗讀品鑒，從作品中進(jìn)入作者的精神世界，體會詩人憂郁惆悵的情懷。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1.一般特征：本班學(xué)生性格開朗、活潑，表現(xiàn)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，對學(xué)習(xí)的積極主動性較強(qiáng)。
2.初始能力：高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中的學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，對許多詩歌藝術(shù)手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。
3、信息素養(yǎng)：我的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們大部分能夠自學(xué)了解所學(xué)的知識，能主動收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。當(dāng)然由于學(xué)生(特別是男生)對于計(jì)算機(jī)的特殊興趣愛好，自我調(diào)控能力不強(qiáng)，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)需要教師的正確引導(dǎo)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、先行組織者策略：調(diào)動學(xué)生聯(lián)系舊有知識點(diǎn)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。以舊導(dǎo)新，新舊結(jié)合，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
2、情境激趣策略：加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營造作品的現(xiàn)場感，即充分利用多媒體、音頻、視頻、掛圖及書中插圖，音樂導(dǎo)入，情景感染。
3、問題引路策略：通過問題引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對詩歌內(nèi)容的理解、把握來帶動對疑難語句的理解。
4、自主、合作探究法：新的語文課程理念要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過“導(dǎo)讀與誦讀法”、“交流與討論法”，通過任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，并在自主中結(jié)合合作學(xué)習(xí)。這樣既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在做中學(xué)，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)(《雨巷》)教學(xué)媒體選擇分析表
一、走進(jìn)雨巷，激趣導(dǎo)入 了解本課課題 圖片、文字 雨巷圖片 激發(fā)學(xué)生興趣，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容 PPT幻燈片展示，學(xué)生認(rèn)知 引入新課 3分鐘 下載自制 二、彷徨雨巷，熟讀頓悟 把握感情基調(diào) 圖片
課文朗讀錄音 丁香花圖片和朗讀錄音 直觀感知課文，營造意境，形成表象 PPT幻燈片演示、朗讀錄音 情境創(chuàng)設(shè)，感知課文 5分鐘
下載自制 三、感悟雨巷，合作探究 品悟意象 配圖文字、 配圖課文，自讀課文要解決的問題，體會意象美 對學(xué)生提出要求，明確學(xué)習(xí)目的。啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)審美 PPT幻燈片展示、學(xué)生討論、總結(jié) 突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)進(jìn)行
明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，節(jié)約教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 10分鐘 下載自制 四、走出雨巷，總結(jié)拓展 學(xué)習(xí)詩歌鑒賞手法 文字 實(shí)例講解，討論總結(jié)規(guī)律 師生對要探討的內(nèi)容進(jìn)行展示，對展示的結(jié)果進(jìn)行歸納 PPT幻燈片，學(xué)生想象體驗(yàn)，討論發(fā)言 即指導(dǎo)學(xué)生如何探討，又對探討的結(jié)果進(jìn)行歸納，啟發(fā)學(xué)生思維能力 5分鐘 下載自制
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)(《雨巷》)教學(xué)媒體選擇分析表
演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表
(注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表) 知識點(diǎn) 資源名稱 素材類型 水平 來源 使用時間 應(yīng)用方式和作用 一、走進(jìn)雨巷，激趣導(dǎo)入 看雨巷景觀 圖像+文本 感知與體驗(yàn) 下載、自制 2分鐘 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 二、彷徨雨巷，熟讀頓悟 聽朗讀錄音，丁香圖片 圖像+音頻 感知與體驗(yàn) 下載、自制 5分鐘 呈現(xiàn)過程，形成表象，對課文有了整體感受 三、感悟雨巷，合作探究 課文配圖課件 圖像+文本 理解并應(yīng)用 下載、自制 10分鐘 觀察分析，找到方法，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力 四、走出雨巷，總結(jié)拓展 討論問題，合作探究 圖像+文本 理解并應(yīng)用 自制 5分鐘 學(xué)生討論，應(yīng)用拓展，合作探究 資源內(nèi)容描述說明(請?jiān)敿?xì)說明此知識點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善)：
(樣式：資源名稱，主要內(nèi)容)
資源名稱：語文版高中語文必修一課文《雨巷》課件
1.雨巷的圖片，圖像，大小1.22MB，保存在《雨巷》課件下
2.丁香圖片，圖像，大小1.2MB，保存在《雨巷》課件下
3.朗讀音頻，大小684KB，
4.雨巷配圖課文，圖像，大小1.26 MB，保存在《雨巷》課件下
5.探究問題，圖像，大小75KB，保存在《雨巷》課件下
6.作業(yè)，圖像，大小75KB，保存在《雨巷》課件下
說明：
水平：知識和技能的掌握水平，分為識記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評價
名稱：為此知識點(diǎn)的信息化資源起一個名字
類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動畫(包括flash)，或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型(一般以超級鏈接的形式來集成中演示型課件中)，如認(rèn)知工具類
來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載
使用時間：資源在課堂教學(xué)中使用的時間
應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用?它起什么作用?
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一).走進(jìn)雨巷 激趣導(dǎo)入
課前請大家傾聽流行音樂《丁香花》，營造一種與詩歌相一致的氣氛，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩歌情感奠定基礎(chǔ)。
(二).彷徨雨巷 熟讀頓悟
1、先請同學(xué)們自由誦讀詩歌，初步感知、把握詩歌孤獨(dú)而惆悵的感情基調(diào)。
2、接著我要求學(xué)生品味本詩舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏，整齊和諧的聲韻。學(xué)生在在老師的指導(dǎo)下反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的第一美—形式的音樂美及其成因，小組討論后明確這是由詩歌韻腳，重疊句子，重復(fù)的詞語造成的。
(三)感悟雨巷 合作探究
詩歌不僅要讀，還要品和悟。品悟詩歌要從意象入手。承接上面的朗讀，我設(shè)計(jì)以下三個問題：
1、找出本詩的意象，并從詩中找出描述意象特點(diǎn)的詞語，概括這些意象的共同點(diǎn)。
2、詩中多次出現(xiàn)了丁香這一意象，詩人為什么用丁香來形容姑娘?
3、詩人刻畫一個憂郁的丁香姑娘，表達(dá)了他什么樣的情感?
學(xué)生回歸文本很容易得出如下結(jié)論：
雨巷： 悠長、寂寥。讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。
丁香姑娘：丁香姑娘。結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、消散了……
我：冷漠、凄清、惆悵。給人迷茫傷感的感覺。
共同點(diǎn)：調(diào)子都是壓抑、低沉的、凄迷的，為全詩營造了一種朦朧凄美的意境。這就是本詩的第二美——意境的朦朧美。
詩歌中多次出現(xiàn)了丁香這一意象，為什么用丁香來形容姑娘呢?而不說成蘭花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘
(出示梅花，蘭花，菊花的圖片供學(xué)生理解)
梅花：不畏霜雪，凌寒獨(dú)放，濃郁芳香——高潔
蘭花 ： 常青、獨(dú)秀、幽香、素雅
——清逸
菊花： 在百花紛紛枯萎的秋冬季節(jié)，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌——孤傲
高三年級語文《雨巷》教案范文二
[ 教學(xué) 目標(biāo)]：
1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識等潛在能力。
?[ 教學(xué) 方法]：
1、朗讀感悟法。
2、問題法。
3、演繹法。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入。
我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。
二、誦讀、整體感知。
1、自由誦讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。
①這是一首特別適合自己自由誦讀的詩歌，讓我們邊讀變感悟。
?、谧x完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的，哀傷的)
?、凼堑?，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?(低沉的，感傷的)
?、軐Γ蹅儼阉爬榈统劣脑?，行嗎?那就讓我們讀出這種感覺來。
2、請一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。
①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢?
?、谧x后點(diǎn)評一下。
3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?
?、僭娙嗽诿鑼憽拔摇睍r，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠”?“凄清”?“惆悵”等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。
?、谠诿鑼憽肮媚铩睍r，用了“哀怨又彷徨”“結(jié)著愁怨”?“凄婉迷?！北憩F(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。
?、墼诿鑼懹晗飼r，用了“頹坦”“寂寥”兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的“雨巷”圖。
三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平?
1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。“我”為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。
明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。
四、內(nèi)容理解。意象和象征。
1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩，其他的同學(xué)找一找這首詩中作者描繪了哪些意象
?、佟坝晗铩?②“丁香般的姑娘”?③“我”?④“油紙傘”?⑤“頹圮的籬墻”?⑥“太息一般的眼光”?
明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個“我”“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”“雨巷”。而其余幾個形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。
2、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?
明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結(jié)一結(jié)的，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，
3、同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。
明確：李商隱的《代贈》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒。總之，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。
4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的“雨巷……丁香般的姑娘“和“我“讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么
參考：
?、佟坝晗铩毕笳髁撕诎祲阂值默F(xiàn)實(shí)。?
?、凇坝晗铩毕笳髁舜蟾锩『?，革命事業(yè)陷入低谷。?
③“雨巷”象征了人生際遇上的低谷。?
?、堋拔摇笔且粋€心事重重的知識分子形象。?
?、荨拔摇笔且粋€苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識分子形象。?
⑥“我”可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了“我“失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。?
?、摺岸∠惆愕墓媚铩毕笳髁嗽娙嗽诖蟾锩『罂嗫嘧非蟮母锩熬昂拖Ｍ?。?
⑧“丁香般的姑娘”可理解為詩人理想中的戀人形象。?
?、帷岸∠惆愕墓媚铩笨衫斫鉃樯钪幸磺忻赖氖挛?，如美好的人生理想等等。?
⑩“丁香般的姑娘”就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。?
?、希赫自娍衫斫鉃樵娙嗽诟锩馐艽煺酆?，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。?
?、校赫自娺€可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。
5、總結(jié)：
西方有一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！贝_實(shí)，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識更?為準(zhǔn)確、合理。
第二課時
一、導(dǎo)入
從《沁園春·長沙》這首詞中，我們主要感受了詩的形象性，欣賞了詩的形象美，那么今天這節(jié)課，我們一起來感受一下詩的音樂性，欣賞一下《雨巷》中的音樂美。
從形式美的角度感受詩歌的音樂美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元?！比绻覀儚囊魳沸缘慕嵌葋硇蕾p這首詩，你有什么美的享受?
明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。
?、诼犉饋韾偠?、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢?
(1)一起來找一找這首詩中和音樂美有關(guān)的特點(diǎn)。
明確：①詩句末尾的長、巷、娘、芳、徨……，甚至到最后都間斷性的出現(xiàn)同一韻母的字。這就是全詩都押韻，而且是押同一韻。詩歌的押韻就是是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。?押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉(zhuǎn)換押韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的押韻能使詩歌富有韻律美。
?、诖蠹以賮砜纯凑n文，是不是每一節(jié)都壓韻了?(是)
每一節(jié)又押了幾次韻呢?(和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明押的“ang”韻，1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、3、3、3)
?明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。(板書：壓韻)
全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
高三年級語文《雨巷》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過意象把握意境。
2.體會“丁香姑娘”的象征義
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)象征的用法
2.體會本文的象征意義
(二)教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
(三)課時安排：2課時
一、 新課導(dǎo)入
20歲的詩人食指面對突如其來的社會現(xiàn)實(shí)痛苦、矛盾、糾結(jié)，成就了他的成名作《相信未來》。
時光倒退42年，22歲的戴望舒面對國共內(nèi)戰(zhàn)公開化，白熱化的動亂時局憂傷、惆悵、彷徨、痛苦，其中不乏朦朧的希望，他把自己的這種感受借助于筆端寫成了《雨巷》，今天我們就來學(xué)習(xí)詩人戴望舒的《雨巷》。
板書。
《雨巷》也是作者的成名作，受到了葉圣陶先生的賞識，作者也贏得了“雨巷詩人”的雅號。。
同學(xué)們，在中國現(xiàn)代詩壇上，有一位現(xiàn)代詩人，他曾用筆，或者確切的說是用心感動過無數(shù)個孤獨(dú)寂寞的靈魂。他就是我們今天即將接觸的詩人——戴望舒。提起戴望舒，人們往往會想起那個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。1927年，22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》，從此在詩壇一舉成名，并
二、作者介紹
戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人?，F(xiàn)代派象征主義詩人。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過，有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬 ?！蓖媸巧裨?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yu/chuanshuo/' target='_blank'>傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷 。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三、詩歌賞析——徜徉雨巷，精讀品味
初讀《雨巷》，你有什么感受?
明確：整首詩都籠罩在朦朧的意境之中，低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。
我?希望逢著丁香姑娘走近我
(追求)飄過我旁?到了籬墻(照應(yīng))
走盡雨巷……
我希望飄過丁香姑娘?
討論后歸納：我是一個有所追求的青年
我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
希望”，寫出了作者是有所追求的人。
“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁?！坝崎L、悠長”寫出了道路的漫長，“獨(dú)自”寫出了詩人的孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
(一)誦讀指導(dǎo)。
1.聽讀——聽完這首詩，你感受和體驗(yàn)到作者的感情是什么?(找出直接寫情的詞語)我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?
明確：用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。
孤獨(dú)，寂寞，憂郁，哀怨，憂傷，彷徨等。一般來說，激烈奔放的感情可用快讀，而憂郁凄苦的感情適合用緩讀。
2.全班誦讀詩歌。
(二)品味意象。
1.那么，詩人是通過哪些意象傳達(dá)出這種憂傷的呢?(找意象)
創(chuàng)造了幾個重要的意象。詩歌就是依靠意象來傳達(dá)思想感情的。詩打動了我們，正是這首詩的意象打動了我們。
歸納重要意象：雨巷、丁香、籬墻、油紙傘、姑娘。
2、為什么這些意象能夠表現(xiàn)憂傷的心情呢?(析特點(diǎn))
明確：
(指導(dǎo)學(xué)生回歸詩歌，在詩中找出具體描繪意象的形容詞，并結(jié)合詩意，描繪意境)
明確：
?、儆晗铩帕?/p>
雨巷是寂寥的，因?yàn)橛晗锏靥幤?，本來就少有人來，再加上下雨，人就更少了，更顯寂寥、憂傷。
雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的。
雨是細(xì)雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”“試問閑愁幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！奔?xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。
小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。
迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘、頹圮的籬墻，這幾個意象構(gòu)成了一個陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。
?、诨h墻——頹圮、荒涼、冷落
?、鄱∠恪獞n愁、哀怨、彷徨：
3、同學(xué)們，雨巷、丁香、籬墻這幾個意象中你覺得最美的是哪一個?
重點(diǎn)賞析丁香這一意象：
展示丁香花圖片——解讀丁香的傳統(tǒng)象征意義：丁香被稱為詩中的愁品，象征愁怨。
相關(guān)資料：丁香花開花在暮春時節(jié)，形狀象結(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。丁香花雖美，但容易凋謝。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美?？傊?，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。
“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里花落在誰是主?思悠悠閑!青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。”——李璟《浣溪沙》
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