高三語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》教案大全
一路走來(lái)，懵懵懂懂，跌跌撞撞，或歡欣或鼓舞，一個(gè)腳印一步成長(zhǎng)，深深淺淺，感謝時(shí)光，教會(huì)了我如何成長(zhǎng)，如何去演繹自己的人生，讓我對(duì)這個(gè)未知世界有了一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)，它沒(méi)有我們想象中的那么完美，它和人一樣有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。接下來(lái)是小編為大家整理的高三語(yǔ)文《沁園春 長(zhǎng)沙》教案大全，希望大家喜歡!
高三語(yǔ)文《沁園春 長(zhǎng)沙》教案大全一
第一課時(shí)?
教學(xué)目標(biāo)：①品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)。?
②感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。?
重點(diǎn)及難點(diǎn)：①品味意象，感悟詞中闊大的境界。?
?、趶脑~中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。?
授課方法：語(yǔ)言品讀法，點(diǎn)撥法，比較法。
一.導(dǎo)入?
古代有才學(xué)之士、有抱負(fù)之士，一旦登上高處眺望遠(yuǎn)方，必定生出很多感慨。曹操登上?
碣石山，大發(fā)詩(shī)興，寫下《觀滄?！?。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)出詩(shī)人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺(tái)上吟誦“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時(shí)又會(huì)抒發(fā)什么樣的情懷呢?今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春長(zhǎng)沙》。(板書：題目、作者)?
二.寫作背景?
1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋景，回憶在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。?
三.關(guān)于詞牌?
詞牌是“沁園春：，為什么會(huì)起這么個(gè)名字呢
相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來(lái)沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。?
有人作詩(shī)吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。?
四.整體感知，誦讀鑒賞。?
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！倍兰o(jì)的中國(guó)有出現(xiàn)了一位獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詞人——毛澤東，現(xiàn)在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。?
1.師范讀，正音。?
舸 寥廓 崢嶸 遒 遏?
找一個(gè)學(xué)生讀，師點(diǎn)評(píng)。(點(diǎn)撥：上片“看”字和下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用?！翱础弊炙I(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情;“恰”字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。)?
找第二個(gè)學(xué)生讀，或?qū)W生齊讀，師點(diǎn)評(píng)。?
2.感受形象，理清思路。?
《沁園春 長(zhǎng)沙》是一首記游之作，其突出特點(diǎn)就是塑造了主人公“我”的形象。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全詞，找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵動(dòng)詞。?
明確：立看悵問(wèn)攜憶記(板書)?
通過(guò)朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時(shí)代精神和理想。?
五.具體分析鑒賞?
1.鑒賞前三句?
詩(shī)歌語(yǔ)言跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩(shī)意串合起來(lái)。那么，這三句的正常語(yǔ)序應(yīng)該是什么呢?(提問(wèn)學(xué)生)?
明確：寒秋(時(shí)節(jié))，(我)獨(dú)立橘子洲頭，(望)湘江北去。?
詞意：深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。?
思考討論：“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”
明確：不能?！蔼?dú)立”既表明詞人是一個(gè)人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。)?
2.具體研習(xí)湘江秋景圖。?
詞人獨(dú)立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢?現(xiàn)在咱們就來(lái)具體欣賞一下。?
詞人通過(guò)一個(gè)“看”字，以視野所見來(lái)些湘江的秋景，使得“看”字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成?，F(xiàn)在咱們來(lái)齊讀這幾句。?
學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)。?
高三語(yǔ)文《沁園春 長(zhǎng)沙》教案大全二
《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的誦讀，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品味，體會(huì)詞中描繪的鮮明意象。
2、理解本詞景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，從而感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而能對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。
4、教育學(xué)生倍加珍惜今天的一切，并樹立以天下為己任的博大情懷和高尚的愛國(guó)情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)毛澤東這首詞在意象選擇上的特點(diǎn)及意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語(yǔ)的豐富含義。
教學(xué)方法：1、語(yǔ)言品讀法;2、點(diǎn)撥法;3、討論法。教時(shí)：1課時(shí). 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入新課.展示毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙的手跡，讓學(xué)生初步感知毛澤東詩(shī)詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格.
二、研習(xí)課文
(一)齊讀課文，初步感知本首詩(shī)詞豪放的藝術(shù)風(fēng)格.
主要問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴詩(shī)詞上、下片在表達(dá)方式上的側(cè)重點(diǎn)分別是什么?[寫景和抒情]
前三句分別點(diǎn)明了哪些內(nèi)容?[(聯(lián)系寫作背景)，處境、季節(jié)、地點(diǎn)]
?、粕掀唧w寫了怎樣的景? 詩(shī)人具體描繪了哪些景物?分別從那些視角來(lái)寫的?["看"統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容]
這些景物的特征是什么?[總特征：絢麗多姿，生機(jī)勃勃]
?、敲鎸?duì)如此壯麗的景象詩(shī)人想到了什么?[悵，問(wèn)] 其含義是什么?[(聯(lián)系歷史背景)，實(shí)質(zhì)為思考革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題]
?、仍?shī)人提出的問(wèn)題回答了沒(méi)有?(過(guò)渡到下篇的分析)
?、上缕鶎懙膬?nèi)容在時(shí)間與上片有何不同?[(引導(dǎo)學(xué)生抓住"憶"字)，回憶](méi)
?、倬唧w回憶了哪些內(nèi)容?["恰"統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容]
②寫出了"同學(xué)少年"怎樣的精神面貌、斗爭(zhēng)生活和志趣?"糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯"表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?[意氣風(fēng)發(fā)、熱情澎湃、才華橫溢、以天下為己任、奮筆疾書、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)]
⑹"到中流擊水"這一情景蘊(yùn)含了"同學(xué)少年"怎樣的感情?[乘風(fēng)破浪、立誓振興中華的氣概豪情]
?、嗽~寫到這里，有沒(méi)有回答上片提出的"誰(shuí)主沉浮"的問(wèn)題呢?[聯(lián)系毛澤東"數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"的詩(shī)句，總結(jié)答案―――藝術(shù)的回答了問(wèn)題]
⑻該詞的主旨是什么?(小結(jié)，見板書設(shè)計(jì)二)
(二)體會(huì)煉字煉意的藝術(shù)特征 (學(xué)生齊讀課文后討論、歸納，體會(huì)下列詞句中劃線字的好處)
主要抓?。?、"獨(dú)立寒秋" “獨(dú)立“，不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。
2、"層林盡染" “染“字用擬人手法，寫出秋色之深。
3、"鷹擊長(zhǎng)空" “擊“字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。
4、"魚翔淺底" “翔“字寫出魚兒在清澈見底的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。
(三)聽朗誦錄音，學(xué)生再次齊讀，深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的思想情感和藝術(shù)特征.
三、延伸拓展 (通過(guò)選詞填空，進(jìn)一步體會(huì)毛澤東詩(shī)詞十分講究練字練意的藝術(shù)特征)
《清平月·六盤山》
毛澤東(一九三五年十月)
天高云淡，望斷南飛雁。
高三語(yǔ)文《沁園春 長(zhǎng)沙》教案大全三
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌作者及寫作背景。
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩(shī)歌的情感走向。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、仔細(xì)探討品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握其精練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2、反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：
?理解、體會(huì)詩(shī)人崇高的情懷及豪情壯志。
? ?
2、過(guò)程與方法
? ?
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
? ?
教學(xué)重點(diǎn)
? ?
1、 結(jié)合詞作意象，理清作者的思路，體會(huì)作者情感
?2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作。
? ?
教學(xué)難點(diǎn)
? ?
⒈讓學(xué)生從意象的角度來(lái)把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫。
?、差I(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力。
? ?
學(xué)情分析
? ?
學(xué)生為旅游管理專業(yè)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相比較其他專業(yè)還是不錯(cuò)的，有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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教材處理與資源整合
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結(jié)合語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
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主要學(xué)法與教法
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品讀法、比較法
? ?
課前準(zhǔn)備
? ?
PPT
? ?
教學(xué)實(shí)施過(guò)程(含評(píng)價(jià))
? ?
一、單元總括：
? 1、中國(guó)新詩(shī)簡(jiǎn)介：中國(guó)新詩(shī)是相對(duì)與中國(guó)古典詩(shī)詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩(shī)，擺脫古典詩(shī)詞嚴(yán)整格律的束縛，受外國(guó)詩(shī)歌影響較大。
? 2、詩(shī)歌鑒賞方法：詩(shī)歌重在品味，鑒賞詩(shī)歌可以從意象、意境、語(yǔ)言、情感四個(gè)方面著手，優(yōu)美的詩(shī)篇都是用豐富的意象營(yíng)造出新穎的意境，借助凝練的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標(biāo)都放聚焦于意象、意境、語(yǔ)言和情感四個(gè)方面!
二、導(dǎo)入新課
“自古英雄出少年”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對(duì)50位名人做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書” ?等宏愿，都是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春?長(zhǎng)沙》，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長(zhǎng)沙志”。
三、時(shí)代背景
這首詞寫于1925年，1925年是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前一年，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在全國(guó)十幾個(gè)省開展起來(lái)。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，在韶山等地先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)民第一個(gè)黨支部——韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。
四、學(xué)生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
五、討論分析：
1、結(jié)合注釋，識(shí)記以下生字：舸 ?崢嶸 遒 遏
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