高三語文文言文翻譯復(fù)習
文言文翻譯是語文高考的必考考點，今天小編要和大家分享的是高三語文文言文翻譯復(fù)習，希望能夠幫助到大家好好學習并掌握這部分知識，趕快學習起來吧。
高三語文文言文翻譯復(fù)習
必考題型——文言文翻譯指津
高考文言文翻譯題考查的固然是整句的翻譯，但命題者對文句的設(shè)定是獨具慧眼的，他們總是選擇那些帶有特殊語法現(xiàn)象(詞類活用、倒裝等)和含有關(guān)鍵性詞語的句子給考生翻譯，并將其設(shè)定為高考閱卷的采分點
那么，怎樣才能把握住這些得分點呢?在此將其系統(tǒng)地歸納如下。
一、詞類活用要特別關(guān)注
詞類活用是文言文中特有的語法現(xiàn)象，主要有“名詞的活用，動詞的使動、為動、意動用法，形容詞的活用”。對活用詞的翻譯要善于通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來確定它的詞性。文言文與現(xiàn)代漢語相比，在詞義上差別很大，但句子的語法結(jié)構(gòu)基本上還是一致的。除了一個特殊句式——“倒裝句”以外，文言文中的句子也是按“主+狀+謂+定+賓”的順序排列的，所以其相應(yīng)成分上的詞的詞性也與現(xiàn)代漢語相一致。即主語、賓語一般是名詞，謂語一般是動詞，定語一般是形容詞，狀語一般是副詞。所以我們在翻譯活用的詞時，就可通過分析這個詞在句中所處的位置，以及所充當?shù)某煞窒扰卸ㄋ脑~性，進而推知它的義項，達到正確翻譯的目的。
1. 名詞活用為動詞
[例1]大用則王，小用則亡。
[解析]此句中的“亡”在句中所處的位置是在連詞(連詞后一般跟動詞)“則”之后，而“王”的位置與后一句的“亡”相同，兩句對舉，功能也應(yīng)相同，故“王”是動詞“稱王”義。
[譯文]用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。
2. 動詞的使動、意動、為動用法
[例2]縣有輕囚十數(shù)人，會春暮時雨，臨白令請出之，令不許。.
[解析]此句中“請出之”的“出”從語法角度推斷其肯定為動詞，但如果直譯成一般動詞是不能體現(xiàn)出主語對賓語的主動性的，這時就應(yīng)當考慮它是否屬于使動或意動、為動用法。
[譯文](萬泉)縣有十幾個犯了輕罪的囚徒，適逢春末下了應(yīng)時的雨，唐臨稟告縣令，請求(暫且)讓他們出獄(耕種)，縣令不允許。
[例3]奇之，立許字以女。
[解析]此句中“奇之”的“奇”肯定為動詞，但如果譯成“奇怪”，句子明顯講不通，此時不妨往其它方面想一想。比如師說中“不恥相師”中的“恥”字就是典型的意動用法——認為……恥辱。
[譯文]認為他品質(zhì)非凡，立刻許諾把女兒嫁給他。
[例4]馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。
[解析]此句中“喪”如果直譯成“哭”，看似通順，但與下文意思不符，若從為動的角度翻譯，則通暢無阻。
[譯文]馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。
3. 形容詞活用為名詞
[例5]賢而多財，則損其志;愚而多財，則益其過。
[解析]此句中“賢”和“愚”本為形容詞，但形容詞是不能充當句子主語的，由此可以判定這兩個詞的詞性發(fā)生了改變，應(yīng)當是名詞的功能。具體翻譯時可用替換法分別譯為“有才德的人”“愚笨的人”。
[譯文]有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向;愚笨的人如果錢財多，就會增多他的過失。
二、特殊文言句式在翻譯中要體現(xiàn)出它的特殊性
文言句式已納入今后高考的考查范圍，要求我們必須掌握好文言句式的不同特點，特別要掌握好幾個特殊句子——“判斷句、省略句、被動句、倒裝句(賓語前置、狀語后置、定語后置)”等。在翻譯時，判斷句一定要譯成“……是……”或“……不是……”的格式;省略句要將省去的內(nèi)容補全;被動句要體現(xiàn)出被動的關(guān)系;倒裝句要將顛倒的語序理順，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。
1. 判斷句
[例6]聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。
[解析]本句中“者、也”是判斷句的標志，所以考生必須將本句譯成“……是……”的格式。
[譯文]聽說太子您想要用我的原因，是想中止大王對斗劍的喜好。
2. 省略句
[例7]楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也!
[解析]此句中“不足為也!”省略了主語，翻譯時應(yīng)把主語“廉吏”補出來。
[譯文]楚相孫叔敖堅守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴為生，廉吏不值得做啊!
3. 被動句
[例8]暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。
[解析]本句能否得分的關(guān)鍵就在于“見……于”表示的被動關(guān)系能否譯出。
[譯文]朱暉做官時很剛正，被上司忌恨，所到之處，他都被人彈劾。
4. 倒裝句(賓語前置、狀語后置、定語后置)
[例9]趙國何求而不得也!
[解析]本句中的“求”是動詞，“何”是疑問代詞作賓詞提前了，翻譯時必須將“何”歸到它原來的位置上(“求”后面)，才符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則。
[譯文]在趙國這片土地上我想要得到什么難道還得不到嗎!
[例10]吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。
[解析]此句中“于勾踐”是介賓短語作狀語后置，翻譯時應(yīng)將它提到動詞“求哀請命”之前。
[譯文]吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。
三、注重對關(guān)鍵實詞的翻譯
所謂關(guān)鍵實詞，就是指那些在句子中起關(guān)鍵意義的、解釋通常與現(xiàn)代漢語不同的或有多個義項的詞語。句子中的關(guān)鍵實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之。另外，也要注意句子中有無通假字、古今異義詞等。翻譯時首先要聯(lián)系全文，特別要結(jié)合上下句語境仔細推敲，以防誤譯。其次要準確運用“組詞法與替換法”來完成文言文向現(xiàn)代漢語的轉(zhuǎn)錄。
[例11]常以木枕布衾質(zhì)錢，人重其賢，爭售之。
[解析]本句中“質(zhì)”“售”兩字甚為關(guān)鍵，如誤譯則句意必然不準。“質(zhì)”，“典當、典押”的意思，這個意思在教材中未出現(xiàn)過，需要考生利用上下文來推斷。“售”，“買”而非“賣”，古今異義詞，和現(xiàn)代漢語截然不同。
[譯文](陽城)經(jīng)常拿木枕和布被去典押換錢，人們敬重他的賢德，爭著買他的東西。
[例12]俄而崇韜入謝，因道之解焉。
[解析]此句中的“謝”，不是現(xiàn)代漢語中的“感謝”義，而表示“謝罪、道歉”的意思。
[譯文]一會兒，郭崇韜進來向世宗謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。
四、虛詞是句子的潤滑劑
虛詞是句子構(gòu)成中一個不可或缺的部分，考試大綱18個文言虛詞中經(jīng)?？嫉挠小耙?、以、于、乃、其、為、則”等，考前應(yīng)當注意把它們的用法進行歸納并強化訓練以加深印象。翻譯時，要做到“詞不離句，句不離段”，注意上下文的關(guān)系，注意意思的銜接和連貫。
[例13]俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。
[解析]此句的翻譯，虛詞是關(guān)鍵點，“以”，介詞，“為了”的意思;“乃”，副詞，“于是、就”的意思;“悉”，副詞，“全部”的意思。
[譯文]裴俠說：“因為飲食而役使人，是我不做的事?！庇谑前阉麄?nèi)记采⒘恕?/p>
五、不忽略句子中隱含的語氣
句子的語氣也是句子構(gòu)成中的一個重要成分，如果考生在翻譯時丟失了原句中隱含的語氣，那么翻譯也就失真了。
[例14]趙國何求而不得也!
[解析]此句除了是一個賓語前置句外，關(guān)鍵還要能看出這是一個反問句。
[譯文]在趙國這片土地上我想要得到什么難道還得不到嗎!
[例15]賢而多財，則損其志;愚而多財，則益其過。
[解析]此句中“賢而多財”的“而”不表示“遞進或轉(zhuǎn)折”關(guān)系，它隱含著一種假設(shè)語氣。這一點，能看出來的考生并不多。
[譯文]有才德的人如果錢財多，就會削弱他的志向;愚笨的人如果錢財多，就會增多他的過失。
以上從五個方面談了高考命題者在文言文翻譯中設(shè)置的采分點，也是同學們在平時的訓練中應(yīng)予強化的著力點。當然除了要特別注重以上五個方面外，同學們還應(yīng)注意句子整體上的通順，無病句，注意書寫大方、清晰，這是許多老師在閱卷中的真切感受?？傊?，只要同學們盡了最大的努力，答卷時格外細心，文言文翻譯是可以一分不丟的。
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