八省聯(lián)考意義重大，不僅可以對新高考模式進行一次預(yù)演，發(fā)現(xiàn)問題所在，同時也是給高三學(xué)生們一次壓力測試。以下是小編為大家收集的關(guān)于2024屆高三T8第二次聯(lián)考語文試題帶試答案解析的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

華中師大一附中 廣東實驗中學(xué) 東北育才中學(xué) 石家莊二中

福州一中 西南大學(xué)附中 南京師大附中 湖南師大附中

2024屆高三第二次學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(T8聯(lián)考)

語文試題

命題學(xué)校：石家莊市第二中學(xué)

考試時間：2024年3月20日上午9:00—11:30 試卷滿分：150分 考試用時：150分鐘

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

長江和黃河雖然同為中華文化的母親河，都取得了輝煌燦爛的成果，但從夏商周到西晉末，黃河流域經(jīng)濟文化發(fā)展水平超過長江流域。然而，自東漢末年以來，中國北方多次遭到游牧民族的沖擊，歷次兵燹帶來大規(guī)模北人南遷，而相對安定的長江流域隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和技術(shù)的進步，優(yōu)越的自然條件日益凸顯。

長江流域和黃河流域皆具水熱條件，故成為中華文化的兩大源頭，而長江流域擁有更豐沛的水熱資源。但在原始社會末期至商末這一文明初始階段的氣候條件下，中國先民所能達到的生產(chǎn)力水平更適合開發(fā)北方黃河流域。在全新世中期，全球氣候變暖，長江、黃河流域較之現(xiàn)在更加溫暖濕潤。黃河流域森林密布，受低溫和干旱的威脅較輕;而氣候炎熱潮濕的長江流域則經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害。

當(dāng)時的原始農(nóng)業(yè)以木石農(nóng)具為主，黃河中上游的粟作農(nóng)業(yè)依托肥沃疏松的黃土和黃河及其大小支流的灌溉，通過精耕細作實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，各早期文明也借此綿延不絕并逐漸融合;而長江流域則因其紅壤的土質(zhì)較為緊密，水稻種植所需平整土地及引水灌溉的勞動量大、技術(shù)要求高，而當(dāng)時人員、技術(shù)所能達到的稻作生產(chǎn)方式又較為粗放，且常受洪水威脅，故其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域。這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異在進入青銅時代后仍長期延續(xù)，直至鐵質(zhì)農(nóng)具產(chǎn)生及其后一系列灌溉排水工具的出現(xiàn)、防洪手段和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步,長江流域的水熱優(yōu)勢才逐漸彰顯。另外需要指出的是,在這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重心的轉(zhuǎn)變過程中,近 5000 年來的中國氣候總體向干冷演變,這導(dǎo)致黃河流域生態(tài)系統(tǒng)趨向脆弱,而長江流域則變得更適宜人類居住和農(nóng)業(yè)開發(fā)。另外,黃河流域因過度開發(fā)而導(dǎo)致水土流失也起到了推波助瀾的作用。

但總體而言,在當(dāng)時及此后相當(dāng)長的歷史時期內(nèi),長江流域鐵農(nóng)具的推廣和興修水利工程的力度仍不及黃河流域,“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。直到東漢時期長江流域的水稻生產(chǎn)才擺脫“火耕”,走上精耕細作的道路,并且部分地區(qū)還開始使用牛耕出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻,灌溉農(nóng)業(yè)模式也日臻成熟,這些都為日后長江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的騰飛打下基礎(chǔ)。

六朝時,長江流域的灌溉與防洪事業(yè)進一步發(fā)展。如東晉時期的荊江筑堤,南朝的都陽湖筑堤建閘等,長江流域的豐富水熱資源得到較大程度開發(fā),形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。此外,造船業(yè)也取得了突破性發(fā)展,長江流域開始展開大規(guī)模航運史載南朝宋孝武帝西巡“龍舟翔鳳以下,三千四十五艘。舟航之盛,三代二京無比”。為方便水路交通,各處運河開始修筑。比如孫吳開鑿破岡瀆以匯通秦淮與江南運河,使建鄴(今南京)成為聯(lián)絡(luò)長江與吳會水運的中心城市,商貿(mào)迅速興起。東晉南朝時期,與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系密切的天文歷法學(xué)取得重大突破,東晉虞喜發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象,稍后,祖沖之將虞喜的歲差學(xué)說引入歷法(大明歷),隋唐因之,對長江流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展幫助甚大。

唐朝政府極重農(nóng)田水利工程,將興修水利提高到了法律層面,建立了較為完備的水利管理機構(gòu),長江流域也隨之開辟出了大量良田。尤其是安史之亂過后,長江中下游的淮南道和江南道成為長安朝廷的財賦供應(yīng)基地,其水利事業(yè)蓬勃發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隨之日盛。中唐時期權(quán)德輿指出:“江、淮田一善熟,則旁資數(shù)道,故天下大計,仰于東南?！碧拼笃?江東人民還從長期水田耕作的實踐出發(fā),改進笨重的直轅犁為曲轅犁,明顯降低了犁的受力點,既減輕了扶犁農(nóng)戶的體力消耗,又充分有效地利用了畜力,大大提高了耕作效率,“中國舊式步犁至此發(fā)展成熟,完全定型化”。曲轅犁沿用到了新中國成立初期。除此之外,唐朝江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復(fù)種制、茶林間作與魚草輪作之法,這不僅令長江流域豐富的水熱資源得到了更充分的利用，而且還有利于保持生態(tài)的平衡，江南水稻區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上。

宋朝時,江南的水田耕作工具已較為配套,起秧、碎土、稻谷揚凈等都有專門工具,復(fù)種(雙季稻和稻麥兩熟)技術(shù)也較為成熟,加之當(dāng)時圩田盛行于江南,“每一圩方數(shù)十里,如大城,中有河渠,外有門閘。早則開閘引江水之利,潦則閉閘拒江水之害。旱澇不及,為農(nóng)美利”。唐末引自越南的較為耐早的占城稻此時也在江南普遍種植,江南水稻產(chǎn)量得到了極大提高，故南宋中期以來“蘇湖熟,天下足”的諺語廣為流傳。

綜上所述,春秋以迄宋代,隨著技術(shù)的進步,自然條件更為優(yōu)厚的長江流域在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面逐步趕超了黃河流域，成為中國的糧食財富供應(yīng)基地。

(摘編自馮天瑜、馬志亮、丁援《長江文明:中國經(jīng)濟文化重心南移的外因與內(nèi)因》,有刪改)

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(3 分)

A.青銅時代后,長江流域水熱資源優(yōu)勢逐漸彰顯,很快形成了能與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。

B.各路運河的修筑帶動了六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展,推動了商貿(mào)的迅速興起，

C.在天文歷法方面,引人祖沖之、虞喜歲差學(xué)說的大明歷,對長江流域的農(nóng)業(yè)發(fā)展幫助很大。

D.引入外來的占城稻,極大促進了江南水稻產(chǎn)量的提高,使江南成為南宋中期以來的糧食基地。

2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分)

A.從第三段的內(nèi)容可以看出黃河流域水土流失是因為受到了氣候逐漸干冷、千旱的影響。

B.從六朝和唐代的歷史來看,長江流域經(jīng)濟文化的長足發(fā)展離不開國家和政府層面的組織建設(shè)。

C.安史之亂后淮南道和江南道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展與法律保障下水利管理機構(gòu)的建立不無關(guān)系。

D.唐朝江南地區(qū)的一系列耕作方法給了我們啟示:人類可以在不破壞自然的前提下利用自然為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列不屬于經(jīng)濟文化重心逐漸由黃河流域移至長江流域原因的一項是(3 分)

A.東漢末年以來,中國北方多次遭到游牧民族的沖擊,南方相對安定。

B.長江流域的紅壤土質(zhì)緊密，而黃河流域的黃土土質(zhì)疏松。

C.隨著生產(chǎn)力發(fā)展，長江流域更豐富的水熱資源優(yōu)勢得以發(fā)揮。

D.長江流域生產(chǎn)力的發(fā)展和技術(shù)的進步逐漸超越了黃河流域。

4.衡量社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標(biāo)志是生產(chǎn)工具,下面表格空缺處內(nèi)容填充不正確的一項是(3分)

A.①黃河流域、長江流城生產(chǎn)工具發(fā)展情況對照表

B.②青銅農(nóng)具

C.③黃河流域

D.④水田耕作工具種類多樣且較為配套

5.請梳理長江流域水稻耕作、種植方式的發(fā)展脈絡(luò)。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,17 分)

閱讀下面的文字,完成 6～9 題。

我可以看見最細小的東西

[美]雷蒙德·卡佛①

聽見院門發(fā)出的響聲時我正在床上躺著。我仔細聽了聽,沒聽到其他的聲音。但我確實聽見了那個聲音。我想叫醒克里夫,但他睡死過去了,我只好起身去窗口看看。碩大的月亮臥在環(huán)繞城市的群山上。一個慘白的月亮,上面布滿了傷疤。就連一個傻瓜也可以把它想象成一張人的臉。

院子里足夠的光亮,我能看見所有的東西--草坪椅、柳樹、兩根桿子之間拉著的晾衣繩、牽?；?、柵欄和敞開的院門。

但沒有人走動。沒有令人恐懼的陰影。一切都在月光下躺著，我可以看見最細小的東西。比如，晾衣繩上的衣夾。

我把雙手放在窗戶玻璃上，遮住月亮。我又看了一會兒。聽了聽。然后回到了床上但我無法入睡。我不停地翻身。我想著開著的院門。這像是在考驗我的勇氣。

克里夫的喘氣聲聽上去很恐怖。他的嘴大張著,雙臂接著蒼白的胸脯。他占去了床的他那一邊和我這邊的一大半。

我推了推，又推了推他，但他只咕嚕了幾聲。

我身子一動不動地又躺了一陣,直到意識到這樣做一點用處也沒有。我爬起來,進了廚房,燒好茶,并在餐桌旁坐了下來。我抽了根克里夫不帶過濾嘴的香煙。

已經(jīng)很晚了。我不想去看鐘。我喝完茶,又抽了根煙。過了一會兒，我決定去外面把院門拴上。

月光照亮了所有的一切--房子和樹、燈桿和電線,整個的世界。走下前廊臺階之前，我把后院仔仔細細地看了一圈。迎面吹來一陣風(fēng)，我緊了緊身上的睡袍。

我朝院門走去。

隔開山姆·勞頓家和我家的柵欄那里有點兒響聲。我留意看了看。山姆伏在手臂上，斜靠著他家柵欄,一共有兩排可以倚靠的柵欄。他舉起拳頭堵住嘴,干咳了一聲。

“晚上好,南希，”山姆·勞頓說。

我說：“山姆,你嚇?biāo)牢伊恕！蔽艺f:“你在這兒干什么?”“你聽見什么了嗎?”我說,“我聽見我家院門打開了?！?/p>

他說:“我什么都沒聽見?？隙ㄊ秋L(fēng)刮的?！?/p>

他在嚼著什么。他望望開著的院門，聳了聳肩。

他的頭發(fā)在月光下面是銀色的,全都直立在他頭上。我能看見他的長鼻子和構(gòu)成他那張憂傷大臉的線條。

我說:“山姆,你在這兒干什么呢?”并往柵欄跟前走了幾步。

“想看個東西嗎?”他說。

“我過來。”我說。

我出了院子,上了走道。山姆站在他房子的一側(cè),睡褲褲腳卷得高高的,露出下面棕白色的鞋子。他一只手拿著電筒，另一只手拿著一罐東西。

山姆和克里夫曾經(jīng)是朋友。某天晚上起他們喝上了酒。他們之間有了爭吵。接下來山姆修了一排柵欄,克里夫跟著也修了一排。

那是在山姆失去了米莉,又結(jié)了婚,又成為父親以后,所有這些發(fā)生在一眨眼的工夫米莉直到死前都是我的好朋友。她死時剛四十五歲。心臟病。發(fā)作時她正把車開上他們家的車道。車子沒有停下來，從停車棚后面沖了出去。

“看這個?！鄙侥氛f,往上提了一下睡褲,蹲了下來。他把電筒對著地面。

我看了看，發(fā)現(xiàn)一些像毛毛蟲一樣的東西在一堆土上蠕動。

“鼻涕蟲?！彼f?！拔覄倓偨o了他們一劑這個?！彼f,舉起一罐看上去是阿甲克司@的東西?！八鼈冊谇终歼@里?！彼f,嚼著嘴里含著的什么。他側(cè)過頭去,吐出一口可能是煙草的東西。“我得不停地和它們干,才勉強和它們打個平手。”他把燈光轉(zhuǎn)向一個裝滿這些蟲子的瓶子?！拔以谕饷娣派险T餌,只要一有機會我就出來用這個殺,到處都是。它們的破壞力有多大?？催@里?！彼f。

他站了起來。他拉著我的胳膊,把我引到他的薔薇花叢那里。他給我看葉子上面的小洞。

“到了晚上你放眼看去,它們無處不在。我設(shè)下誘餌,然后出來捉它們?！彼f,“鼻涕蟲,這個糟糕玩意兒。我把它們放在那個瓶子里面。”他把電筒移到薔薇花叢的下方。“山姆，”我說“大家都還好吧?”

“都好?！彼f,聳了聳肩。

他還在嚼他嘴里一直嚼著的東西?！翱死锓蛟鯓?”他說!

我說，“老樣子。”

山姆說:“我出來抓這些鼻涕蟲時,有時會朝你家那邊看上一眼。”他說:“真希望我和克里夫再次成為朋友。看那里。”他說,快吸了一口氣。“那兒有一條?？匆娝藛?就在我手電筒照著的地方。”他把電筒的光指向薔薇下方的土堆。“看這個?！鄙侥氛f。

我在胸前抱住胳膊,彎下腰來看他燈光照亮的地方。這個東西不爬了,頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的。

山姆把手里的罐子對著它，沖它撒了點兒藥粉。

“黏糊糊的東西?！彼f。

鼻涕蟲在那兒扭過來又扭過去。稍后它卷成一團，又伸直了。

他拿起一個玩具鏟，把鼻涕蟲鏟起來,倒進了那個瓶子里。

“我戒掉了,”山姆說,“不得不這樣了。有一陣子它讓我連東南西北都分不清了。我們家里雖然還放著它，但我不再碰它了?！?/p>

我點點頭。他看著我，一直那么看著。

“我得回去了?！蔽艺f。

“當(dāng)然?！彼f，“我再接著干一會,完了我也就回家了?！?/p>

我說:“晚安,山姆?！?/p>

他說:“聽著。”他停止了咀嚼,用舌頭把嘴里的東西抵到下嘴唇那里?！案嬖V克里夫我問他好。”

我說:“我會跟克里夫說的，山姆?！?/p>

山姆用手抹過他銀色的頭發(fā),像是他要把它們一次性地永遠撫平,隨后他揮了揮手。

臥室里,我脫掉睡袍,疊起來,放在能夠得著的地方。沒有看時間,我檢查并確認鬧鐘上上了。然后我上了床,拉上被單,閉上了眼睛。

這時我想起來我忘記把院門拴上了，

我睜著眼睛躺在那里。我輕輕推了推克里夫。他清了一下嗓子,又咽了一口。他胸腔里像是卡著個什么，在那里慢慢滑動。

不知為什么，這讓我想到了山姆·勞頓往上面撒藥粉的東西。

我想了一小會兒屋子外面的世界,然后,除了想著我得趕緊睡著外,我不再想其他任何東西。

(有改動)

【注】①雷蒙德·卡佛:美國極簡主義代表作家,他繼承了繼承海明威的“冰山理論”,試圖通過最簡單的素材傳達最豐富的生活體驗。極簡主義起源于20世紀(jì)60年代的美國新派繪畫,80年代被用來概括雷蒙德·卡佛、鮑比安·梅森等短篇小說家的敘述風(fēng)格。②阿甲克司:一種殺蟲藥的牌子。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解分析,不正確的一項是(3分)

A.小說情節(jié)平淡,故事場景相對集中?！拔摇彪y以入眠,外出査看院門,碰見鄰居山姆,交談一番后又回去睡覺。

B.月是本文中很重要的環(huán)境要素,“慘白”“布滿傷疤”,像“一張人的臉”是“我”敏感、恐懼

心理的投射。

C.山姆生活不幸,妻子患心臟病去世,他再婚并成為父親,因此和朋友失和,生活無聊從而一直與鼻涕蟲作戰(zhàn)。

D.文中“我”深夜出門査看,返家后丈夫仍在酣睡,與朱自清夜游荷塘后“妻已熟睡好久了”的情節(jié)設(shè)定,有相似之處。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)

A.小說以“院門發(fā)出的響聲”開篇,自然引出后文關(guān)于窗外院子景物的描寫,使讀者身臨其境,迅速進人文本創(chuàng)設(shè)的情境。

B.小說為淡化情節(jié)型結(jié)構(gòu),故事性不強,側(cè)重對“我”的情緒的抒寫,吸引讀者的并不是牛動的情節(jié),而是流動的意識。

C.小說從一個失眠女性的角度描摹景物,講述故事,使文章表達細膩深刻,與標(biāo)題“我可以看見最細小的東西”相呼應(yīng)。

D.小說象征性強,情節(jié)背后隱藏著山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等豐富內(nèi)容,引人深思。

8.小說以“我可以看見最細小的東西”為題,請談?wù)勥@個題目的豐富意蘊。(5分)

9.卡佛的小說被命名為極簡主義小說,試分析這篇小說“簡”在何處。(6分)

二、古代詩文閱讀(35 分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題,20 分)

閱讀下面的文言文,完成 10～14 題。

材料一:

列子師老商氏,友伯高子,進二子之道,乘風(fēng)而歸。尹生聞之,從列子居,數(shù)月不省舍。因間請?zhí)I其術(shù)者,十反而十不告。尹生懟而請辭,列子又不命。尹生退。數(shù)月,意不已,又往從之。列子曰:“汝何去來之頻?”尹生曰:“曩章戴①有請于子,子不我告,固有憾于子。今復(fù)脫然,是以又來。”列子曰:“曩吾以汝為達,今汝之鄙至此乎?居!將告汝所學(xué)于夫子者矣。自吾之事夫子、友若人也,三年之后,心不敢念是非,口不敢言利害,始得夫子一眄而已。五年之后,心庚念是非,口庚言利害,夫子始一解顏而笑。七年之后,從心之所念,庚無是非;從口之所言,庚無利害,夫子始一引吾并席而坐。九年之后,橫心之所念,橫口之所言,亦不知我之是非利害歟,亦不知彼之是非利害歟;亦不知夫子之為我?guī)?若人之為我友內(nèi)外盡矣。而后眼如耳,耳如鼻,鼻如口,無不同也。心凝形釋,骨肉都融;不覺形之所倚足之所履,隨風(fēng)東西,猶木葉干殼。竟不知風(fēng)乘我邪?我乘風(fēng)乎?今女居先生之門,曾未瀆時,而懟憾者再三。女之片體將氣所不受,汝之一節(jié)將地所不載。履虛乘風(fēng),其可幾乎?”尹生甚怍,屏息良久，不敢復(fù)言。

(節(jié)選自《列子·黃帝》，有刪改)

材料二

閔子騫始見于夫子,有菜色②,后有芻拳之色③。子貢問曰:“子始有菜色,今有芻豢之色,何也?”閔子曰:“吾出蒹葭之中,入夫子之門,夫子內(nèi)切磋以孝,外為之陳王法,心竊樂之;出見羽蓋龍旗裘旃相隨,心又樂之;二者相攻胸中而不能任,是以有菜色也。今被夫子之文寢深,又賴二三子切蹉而進之。內(nèi)明于去就之義出見羽蓋龍旗旃裘相隨視之如壇土矣是以有芻豢之色。”詩曰:“如切如磋,如琢如磨?！?/p>

(節(jié)選自《韓詩外傳》,有刪改)

【注】①章戴:尹生名。②菜色:形容人臉色干枯蒼白泛黃,好像平日只吃蔬菜而營養(yǎng)不良的樣子。引申為心境混亂憂煩的神色。③芻豢(chú huàn)之色:形容人臉色紅潤有光澤，好像是常吃肉類葷食、營養(yǎng)豐富的樣子。引申為平和喜悅的神色。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)

內(nèi)A明于去就之義B出C見羽蓋D龍旗E旃裘相隨F視之G如壇土矣H是以有芻豢之色。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)

A.“進二子之道”與《庖丁解?！贰俺贾谜叩酪?進乎技矣”中的“進”含義不同。

B.“列子又不命”與成語“耳提面命”中的“命”含義不同。

C.“今復(fù)脫然”與《歸去來兮辭(并序)》“脫然有懷”中的“脫然”含義相同。

D.“心竊樂之”與《諫太宗十思疏》“樂盤游,則思三驅(qū)以為度”中的“樂”含義相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分)

A. 閔子騫與尹生在求道過程中都有情緒的起伏,閔子騫先有快樂后有糾結(jié),最后釋然尹生先因請教無果而心生怨恨,后因受到批評又深感慚愧。

B.列子在學(xué)道五年后始有起色,學(xué)道七年后得到了先生“并席而坐”的禮遇,學(xué)道九年后與自然融為一體,心境如枯葉隨風(fēng)飄蕩,達至道境。

C.列子學(xué)道獲得進展主要表現(xiàn)在對是非利害的態(tài)度上：最初悟道之時不敢言是非利害最后得道時不知是非利害所在,實現(xiàn)了心靈的徹底超越。

D.閔子騫因出身貧寒而臉色暗淡無光,入孔子之門學(xué)習(xí)后,他變得容光煥發(fā),這讓他的同門子貢感到很是好奇,于是便前去詢問緣由。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)今女居先生之門,曾未浹時,而懟憾者再三。

(2)今被夫子之文寖深,又賴二三子切璞而進之。

14.兩則材料都對學(xué)道之法進行了探討,請簡述其異同。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)

閱讀下面的清詩,完成 15～16 題。

夜坐(其二)

龔自珍

沉沉心事北南東，一睨人材海內(nèi)空。

壯歲始參周史①席,髫年②惜墮晉賢風(fēng)。

功高拜將成仙③外，才盡回腸蕩氣中。

萬一禪關(guān)④砉然破，美人如玉劍如虹。

【注】①周史：原謂周朝的史官,老子李聃即曾任周王朝的柱下史,此處詩人以賢者在下位的老子自況。②髫(tiáo)年：幼童時期。③拜將成仙：拜將,這里指韓信得到登壇拜將的殊榮;成仙,這里暗指張良在功成名就后,轉(zhuǎn)而追求神仙修煉之術(shù)。④禪關(guān)：喻指清王朝所施行的嚴(yán)苛思想統(tǒng)治和束縛人才的種種清規(guī)戒律。

15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)“一睨人材海內(nèi)空”與詩人的《已亥雜詩》中“萬馬齊喑究可哀”異曲同工,都表現(xiàn)了人才不得重用的悲哀。

B.“壯歲”“髫年”兩句先言壯年再言幼年,顛倒時序,強調(diào)自己之所以身居類似老子的高位,得益于早年葆有的魏晉風(fēng)骨。

C.頸聯(lián)巧借典故,表達自己雖有超出韓信居功拜將、張良功后“成仙”的理想抱負,此刻只能將才華寄托在詩文之中。

D.本詩抒情兼以議事,剛?cè)岵?兼融壯懷與哀怨;語言精練又意蘊豐富,如“惜”“外”“萬一”等詞就值得反復(fù)咀嚼。

16.這首詩和莊子的《庖丁解?！范加玫搅恕绊谷弧边@一象聲詞,但在文中的作用卻有很大不同,請結(jié)合兩個文本簡要分析。(6分)

庖丁為文惠君解牛,手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所騎,砉然向然,奏刀然,莫不中音。

(三)名篇名旬默寫(本題共1小題,6分)

17.補寫下列句子中空缺的部分。(6分)

(1)《離騷》中,屈原用方枘圓鑿比喻“道不同不足為謀”的道理的兩句是:“ ， ”。

(2)《登泰山記》中姚鼐經(jīng)中嶺至山頂,途中遇到的“ ”被人們稱為“天門”，因為天氣原因,整個登山過程中都“ ”,連石階都幾乎無法攀登。

(3)讀書小組要開展“報國之志”詩歌專題探究活動,小剛負責(zé)“成邊守疆 保家衛(wèi)國”板塊的詩句整理,我們學(xué)過的相關(guān)詩文很多,比如“ ， ”就很好。

三、語言文字運用(20 分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題,9分)

閱讀下面的文字,完成 18～19 題。

古樹名木是記錄自然生態(tài)變遷的“活化石”,是承載民族歷史記憶的綠色“國寶”。從“萬條垂下綠絲絳”的春意盎然,到“晴川歷歷漢陽樹”的壯闊悠遠,從《詩經(jīng)》里“其葉牂牂’的東門之楊,到《項脊軒志》里

① ,樹木寄托的是人與人、人與故鄉(xiāng)、人與自然的情與意是中國歷史傳承至今的樸素生態(tài)觀和綠色發(fā)展理念。

古樹名木是自然與文化的共同遺存， ②

,而古樹名木的保護是一項系統(tǒng)性工程,今天做好古樹名木保護要堅持守正創(chuàng)新，保護古樹名木,要講好古樹故事,挖掘古樹名木背后的文化和精神價值。陜西黃帝陵的軒轅柏、山西洪洞的大槐樹,安徽黃山的迎客松,這些古樹穿越時空,是中華文明的一部分:寒罕壩的落葉松,大漠深處的胡楊林,種子“飛”上太空的普陀鵝耳櫪,這些名木記錄著國家和民族發(fā)展進步的印記。應(yīng)

③ ,講好并傳承好這些故事,讓它們真正成為有記憶的地標(biāo)、可觸摸的歷史,成為堅定文化自信的有力支撐保護古樹名木不僅是為子孫后代留下一棵棵樹、一片片林,更是通過古樹名木的保護,延續(xù)文化傳統(tǒng)、傳承發(fā)展理念，共建人與自然和諧共生的美麗中國。

18.下列句子中的“讓”與文中加點的“讓”,意義和用法相同的一項是(3分)

A.讓我說,我們應(yīng)該這樣做。

B.她還真是巾幗不讓須眉啊!

C.我的失誤讓整個團隊陷人了困境。

D.他總是先人后己,總是把方便讓給別人。

19.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過 15 個字。(6分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題,11 分)

閱讀下面的文字,完成 20～22 題。

醫(yī)學(xué)理想的萌發(fā),來自青春期的一場大病。16歲時,屠呦呦患肺結(jié)核,經(jīng)過兩年多的治療才得以康復(fù)?！搬t(yī)藥的作用很神奇,我當(dāng)時就想,如果我學(xué)會了,不僅可以讓自己遠離病痛，還可以救治更多人,何樂而不為呢?”屠呦呦對記者回憶道。

1951年,屠呦呦如愿考入北大醫(yī)學(xué)院。在關(guān)于屠呦呦的原始材料里,有一張照片保存得很好,照片中,屠呦呦佩戴著北京大學(xué)的?；?照片旁是她的親筆備注:“佩戴北京大學(xué)?；盏拇髮W(xué)生?！痹谶@里，她打下了扎實的中西醫(yī)知識功底。

20 世紀(jì) 60年代,瘧疾橫行、生命臨危。背負著黨和國家的重望,屠呦呦掛帥“523”小組,與死神的較量拉開帷幕。190次失敗的打擊，因缺乏防護所致的中毒性肝炎的折磨，以身試藥的風(fēng)險……,終于,1978年,屠呦呦小組成功研制青蒿素。2015 年,屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎?！霸谌虔懠驳木C合治療中,青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的兒童死亡率?！敝Z獎評選委員會在評選資料上特別指出。

2016年,屠呦呦踏上研究青蒿素治療紅斑狼瘡的新征程。2018年初,雙氫青蒿素對紅斑狼瘡的治療效果最終得以確認。屠呦呦告訴記者:“青蒿素對治療紅斑狼瘡存在有效性趨勢,我們對試驗成功持謹慎的樂觀?！?/p>

20.新聞強調(diào)真實性,請結(jié)合材料簡要概括作者采集材料的不同渠道。(3分)

21.如以“以創(chuàng)造性勞動造福人類”為題寫一篇新聞評論,請結(jié)合材料,寫出三個評論角度每個角度內(nèi)容不超過 12個字。(3分)

22.文中畫橫線的部分表現(xiàn)了屠呦呦堅定的科研精神,這一表達效果是怎么取得的?(5分)

四、寫作(60 分)

23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分

ChatGPT 橫空出世,百度“文心一言”阿里“通義千問”接踵而至,很多文字從業(yè)者受到?jīng)_擊,但是那些優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)作者依舊無法取代;Sora即便威脅影視工作者，但是無法淘汰那些有無限創(chuàng)意的人。所以與一般人和智能機器人相比,未來你最大的優(yōu)勢應(yīng)在于:如果你是編劇,要能寫出構(gòu)思更為巧妙的劇本;如果你是模特,要有和他人截然不同的氣質(zhì);如果你是醫(yī)生,除了醫(yī)術(shù)精湛還要更有人文情懷;如果你是保姆,要更有情趣更懂生活……

AI時代,我們當(dāng)何去何從，值得每一位新青年的思考。

讀了上述材料,你有怎樣的感悟?請寫一篇文章,表達你的認識和思考。

要求：結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,切合身份;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于 800 字。

2024屆高三第二次學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(T8聯(lián)考)語文試題參考答案

1.D【解析】A項，曲解文意(混淆時態(tài))，“形成了能與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)”錯，根據(jù)原文“如東晉時期的荊江筑堤，南朝的鄱陽湖筑堤建閘等，長江流域的豐富水熱資源得到較大程度開發(fā)，形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)”可知，青銅時代后，長江流域還沒有形成足以與黃河流域相抗衡的重要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)，形成時期在東晉時期。B項，因果倒置，“各路運河的修筑帶動六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展”錯，應(yīng)是“六朝造船業(yè)的突破性發(fā)展以及長江流域大規(guī)模航運的開展帶動了各路運河的修筑”。C項，張冠李戴，根據(jù)原文“東晉虞喜發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象，稍后，祖沖之將虞喜的歲差學(xué)說引入歷法(大明歷)”可知，歲差說是虞喜的，不是祖沖之的，應(yīng)該是“祖沖之將虞喜的歲差學(xué)說引入歷法(大明歷)”。

2.A【解析】A項，曲解文意，根據(jù)原文“另外，黃河流域因過度開發(fā)而導(dǎo)致水土流失也起到了推波助瀾的作用”可知，黃河流域水土流失是因為過度開發(fā)，而氣候干冷導(dǎo)致的是生態(tài)系統(tǒng)趨向脆弱。

3.B【解析】根據(jù)原文“當(dāng)時的原始農(nóng)業(yè)以木石農(nóng)具為主，黃河中上游的粟作農(nóng)業(yè)依托肥沃疏松的黃土和黃河及其大小支流的灌溉，通過精耕細作實現(xiàn)了蓬勃發(fā)展，各早期文明也借此綿延不絕并逐漸融合;而長江流域則因其紅壤的土質(zhì)較為緊密，水稻種植所需平整土地及引水灌溉的勞動量大、技術(shù)要求高，而當(dāng)時人員、技術(shù)所能達到的稻作生產(chǎn)方式又較為粗放，且常受洪水威脅，故其農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域”，材料談及了“長江流域土質(zhì)緊密的紅壤”與“黃河流域疏松的黃土”，但并沒有把二者進行比較，且此處主要論述“長江流域農(nóng)業(yè)產(chǎn)出量不及黃河流域”。

4.B【解析】根據(jù)題干提示，首先從原文中按照時間順序逐一提取中國歷史上使用過的農(nóng)具，比較判斷其所屬地域及是否處于領(lǐng)先地位。通過表格橫線和縱向的信息比對，推斷具體空缺處的內(nèi)容，②處應(yīng)填“鐵制農(nóng)具”。

5.①東漢以前，“火耕水耨”為其主要耕作方式;②東漢時期，開始精耕細作，使用牛耕，出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻種植;③唐朝，改進后的曲轅犁用于耕作能夠節(jié)省人力，有效利用畜力，江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復(fù)種制、茶林間作與魚草輪作法;④宋代，復(fù)種技術(shù)較為成熟，圩田盛行于江南，占城稻此時在江南普遍種植。(每點2分，梳理出三點即可得滿分，必須有時間節(jié)點，少一處扣1分)

【解析】從第四段“__火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。直到東漢時期，長江流域的水稻生產(chǎn)才擺脫“火耕”，走上精耕細作的道路，并且部分地區(qū)還開始使用牛耕，出現(xiàn)了秧苗移栽與雙季稻，灌溉農(nóng)業(yè)模式也日臻成熟，這些都為日后長江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的騰飛打下基礎(chǔ)”可以梳理出①②兩條;從第六段“唐代后期，江東人民……改進笨重的曲轅犁……唐朝江南地區(qū)還出現(xiàn)了稻麥復(fù)種制、茶林間作與魚草輪作之法”，可以梳理出第③條;從第七段“宋朝時，……復(fù)種(雙季稻和稻麥兩熟)技術(shù)也較為成熟，加之當(dāng)時圩田盛行于江南”，可以梳理出第④條。據(jù)此歸納整合即可。

6.C【解析】“因此和朋友失和”錯，文中并沒有明確說出兩個人爭吵的原因。

7.D【解析】“小說象征性強”錯，文中對于山姆與克里夫昔日情誼、兩家的生活狀況、南希的心理狀態(tài)等內(nèi)容的描寫著重采用暗示的表現(xiàn)手法。8.①“最細小的東西”表面上是指月光下，南希(“我”)看見的院里的微不足道的東西—草坪椅、柳樹、晾衣繩、牽牛花、柵欄和敞開的院門甚至晾衣繩上的衣夾等;實質(zhì)上是指“我”透過生活的表面看見的不易被發(fā)覺的不如意，如友情的缺失、潛在的孤獨、潦倒迷茫等;②“我可以看見”暗示了南希(“我”)敏感、寂寞、無助、焦慮的內(nèi)心狀態(tài)。(第①點3分，其中表面含意1分，深層含意2分;第②點2分。言之有理可酌情給分)

9.(示例)①情節(jié)設(shè)置簡單。小說主體只是截取生活的一個場景，既不追求情節(jié)的起伏與連貫，也不對細節(jié)進行深入的展開。②人物塑造手法簡單。人物都是白描式輪廓，如“我”和山姆只有簡單的對話與行為，克里夫只是在睡覺。③語言簡潔。敘述語言平淡冷靜，少修飾語，人物對話多用短句。④揭示主題方式簡約。沒有體現(xiàn)作者觀點的闡釋性文字，而是通過留白與暗示揭示人物的空虛與迷茫、敏感與脆弱。(答出三條即可，每條2分。意思對即可)

10.BFH【解析】文段大意：心中能明辨去留的大義，當(dāng)我外出看見既有華麗的車子又有威武的龍旗、穿著華麗的人跟隨的(場景)，就如同看到泥土一般，因此容光煥發(fā)?！皟?nèi)”與下文的“出”在語法結(jié)構(gòu)上相對，“內(nèi)明”與“出見”是兩個相對應(yīng)的動詞性短語，因此B處應(yīng)斷開;根據(jù)語境，“出見”的賓語的中心語是“相隨(的場景)”，“羽蓋龍旗旃裘”是中心語“相隨(的場景)”的修飾語，語意完整，因此F應(yīng)斷開;“矣”是句末語氣助詞，“是以有芻豢之色”是結(jié)果狀語，因此H處應(yīng)斷開。11.B【解析】A項，前者指“深入理解”，后者指“超過”。B項，二者都指“教導(dǎo)”。C項，二者都指“輕快的樣子”。D項，二者都指“以……為樂”。

12.D【解析】強加因果，閔子騫臉色暗淡無光并非因出身貧寒。

13.(1)現(xiàn)在你在我的門下當(dāng)學(xué)生，還沒有多少時間，就多次怨恨抱怨。(“女”“曾未浹時”“憾”各1分，句意1分，共4分)

(2)現(xiàn)在我接受夫子的禮儀教化(學(xué)問)漸漸加深，再依靠和你們在一起互相探討而使學(xué)問有所長進。(“被”“寖”“二三子”各1分，句意1分，共4分)

【解析】(1)女：同“汝”，你。曾未浹時：還沒有多少時間。憾：怨恨。(2)被：接受。寖：漸漸。二三子：你們，諸君。

14.(示例)相同點：①都強調(diào)要靠內(nèi)在修道;②都認為有一個循序漸進的過程，不能急于求成。

不同點：①在目標(biāo)上，材料一追求物我兩忘的境界，順應(yīng)自然;材料二則注重內(nèi)心修煉和思想提升，追求心靈的寧靜和超越。②在方法上，材料一提倡排除私念和利害，達到內(nèi)心的平靜;材料二則強調(diào)遵循老師教誨，不斷積累進步。(相同點1分，答出任意一點即可;不同點2分，對兩則材料的分析各1分，答出任意一點即可。如有其他答案，言之有理可酌情給分)

【解析】首先，分析相同點。二者都強調(diào)了內(nèi)心修煉的重要性。材料一“心不敢念是非，口不敢言利害”，表明學(xué)道的過程中需要摒棄世俗的紛擾，專注于內(nèi)心的修煉;材料二閔子騫也提到，他在夫子門下學(xué)習(xí)，內(nèi)心對于孝道和王法的理解逐漸深化，這也體現(xiàn)了內(nèi)心修煉的重要性。同時，兩者都認為學(xué)道需要循序漸進，不能急功近利、急于求成。材料一列子從“心庚念是非，口庚言利害”到最后的“橫心之所念，橫口之所言”，每一步都有明確的進展，強調(diào)了學(xué)道的漸進性。材料二從閔子騫的內(nèi)心變化可以看出，學(xué)道不是短時間內(nèi)可以完成的，需要長時間的琢磨和反思。其次，分析不同點。在目標(biāo)上，材料一中，列子追求的是“心凝形釋，骨肉都融;不覺形之所倚，足之所履，隨風(fēng)東西，猶木葉干殼”的物我兩忘境界;材料二中，閔子騫說，“今被夫子之文寖深，又賴二三子切瑳而進之”，更注重內(nèi)心的修煉和思想提升。在方法上，材料一中，列子告訴尹生：“汝之一節(jié)將地所不載。履虛乘風(fēng)，其可幾乎?”這強調(diào)了排除雜念、專注于道的重要性。材料二中，閔子騫則強調(diào)遵循老師的教誨和與同門的切磋琢磨來不斷進步。

【參考譯文】

材料一：

列子拜老商氏為師，與伯高子交友，學(xué)得了二位先生的道術(shù)，乘風(fēng)返回。尹生聽說了，便去跟列子居住在一處，好幾個月都不回家。他趁機向列子請教道術(shù)，跑了十回，十回都沒有得到列子的傳授。尹生滿腹怨氣，請求辭別，列子又沒有傳授什么。尹生返回家中，過了好幾個月，他想學(xué)道的念頭難以打消，又前去找列子。列子說：“你為什么來來去去這樣頻繁?”尹生回答：“以前我向先生請教，您不肯相告，我當(dāng)然對您怨恨?，F(xiàn)在我的怨氣已消，因此又回來了?！绷凶诱f：“從前我還以為你通曉事理，現(xiàn)在你竟淺薄到這種地步了嗎?坐下!我要告訴你從先生那兒學(xué)來的東西。自從我侍奉先生，與伯高子交友，三年之后，心中不敢想對錯，口里不敢言好壞，才得到先生斜看了一眼而已。五年之后，心中反而轉(zhuǎn)念思考對錯，口里反而有意言說好壞，先生才對我開顏一笑。七年之后，順從心中所想的，轉(zhuǎn)而沒有是非對錯;順從口里所說的，轉(zhuǎn)而不涉及利害，先生才開始請我和他并席而坐。九年之后，放縱心思去想，放縱開嘴去說，不知我的是非利害是什么，也不知道別人的是非利害是什么;不知道先生是我的老師，如同不知道伯高子是我的朋友一樣：內(nèi)心的思想和外界的事物的界限就茫然無存了。這以后，我眼睛的作用像耳朵一樣，耳朵的作用像鼻子一樣，鼻子的作用像嘴巴一樣，全身各部位的作用沒有什么不同的。于是精神凝聚，形體消散，骨骸血肉全與自然融為一體;感覺不到身體所倚靠的地方，腳下所踩踏的地方，任隨風(fēng)吹而東西飄蕩，猶如枯葉干殼。竟然不知道是風(fēng)乘著我呢，還是我駕著風(fēng)呢。現(xiàn)在你在我的門下當(dāng)學(xué)生，還沒有多少時間，就多次怨恨抱怨。這樣的話，你的一片膚體也不會被大氣接受，你的一根肢節(jié)也不會被大地容納。(想要)腳踏虛空，駕馭風(fēng)云，怎么辦得到呢?”尹生聽罷，十分羞愧，屏住呼吸很長時間，不敢再說話了。

材料二：

閔子騫最初見到孔子，面色暗淡無光，后有食肉生活所養(yǎng)成的臉色(容光煥發(fā))。子貢問閔子騫：“你先是臉色不好，現(xiàn)在容光煥發(fā)，為什么呢?”閔子騫回答說：“我出身于寒微家庭，成了孔夫子的學(xué)生后，老師在內(nèi)用孝道(和我)研討;在外為我講述用仁德治天下的政治主張，我心里頭暗暗以之為快樂。但當(dāng)我外出看見既有華麗的車子又有威武的龍旗、穿著華貴的人跟隨的(場景)，心里又以之為快樂(羨慕)。這兩種快樂在心中互相交戰(zhàn)，而我不能承受，所以臉色不好?，F(xiàn)在我接受夫子的禮儀教化(學(xué)問)漸漸加深，再依靠和諸君在一起互相探討而有所長進。心中能明辨去留的大義，當(dāng)我外出看見既有華麗的車子又有威武的龍旗、穿著華麗的人跟隨的(場景)，就如同看到泥土一般，因此容光煥發(fā)。”所以《詩經(jīng)》說：“就像(加工骨、角、玉、石等)切了還要磋，琢了還要磨(共同商討，互相砥礪)?！?/p>

15.B【解析】理解錯誤，此聯(lián)用典意在表現(xiàn)詩人自幼即養(yǎng)成像晉代名士那樣狂放、倨傲的性格，“壯歲”卻不得不茍且偷生，擔(dān)任“高位”理解有偏差。

16.①莊子用“砉然”描述庖丁解牛之初，牛的皮肉筋骨輕快分離的聲音，以合乎音樂的美妙節(jié)奏來表現(xiàn)庖丁技藝的純熟。②本詩用“砉然”描述突破束縛的聲音，表現(xiàn)渴望打破社會束縛、實現(xiàn)不拘一格降人才的強烈愿望。③本詩中“砉然”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)首聯(lián)“沉沉心事”，引出下文“美人如玉劍如虹”。(每點2分，共6分。言之有理即可)

【詩歌賞析】

龔自珍少年聰俊，才華艷發(fā)，27歲中舉，此后一邊做官，一邊準(zhǔn)備考進士，不料卻蹭蹬有年，直到38歲才得中進士。在此期間，他住在北京，先是任內(nèi)閣中書，后來充國史館校對，爾后又參加《一統(tǒng)志》的重修工作，一直沉淪于下僚。因為他滿腹才華，無所施于時，心中不免耿耿，難以明志。他回顧自己髫年的理想，壯年的庸碌，未來的生活目標(biāo)，功與才兩方面都相去甚遠。但他仍未灰心，更好的前程“美人如玉劍如虹”就在眼前，關(guān)鍵是砉破禪關(guān)，才能通達。

這首詩是龔自珍在夜深人靜之時，獨自坐著思考人生和社會問題所作。詩中的“沉沉心事北南東”表達了詩人內(nèi)心的沉重和復(fù)雜，他對國家的前途、社會的現(xiàn)狀以及個人的命運都深感憂慮。而“一睨人材海內(nèi)空”則揭示了當(dāng)時社會人才匱乏、人才被埋沒的現(xiàn)狀，詩人對此深感痛惜。詩人回顧了自己的經(jīng)歷和才華，感嘆自己雖然有著過人的才華和抱負，但卻無法在社會中得到應(yīng)有的認可和重用。雖有超出韓信居功拜將、張良功后“成仙”的理想抱負，卻只能將自己的才華消耗在回腸蕩氣的詩詞中了。然而，盡管面對困境和挫折，詩人并沒有放棄對美好未來的向往和追求。在詩的最后兩句中，他表達了自己對于人生和社會的期望和憧憬。他希望有一天能夠打破現(xiàn)有的困境和束縛，實現(xiàn)個人的理想和社會的進步。這種期望和憧憬也體現(xiàn)在“美人如玉劍如虹”這一形象生動的比喻中，表達了詩人對于美好未來的無限憧憬和追求。總的來說，《夜坐(其二)》是一首充滿哲理和深度的詩，它揭示了當(dāng)時社會的問題和困境，也展示了龔自珍個人對于命運和社會的無奈、反抗以及期望和追求。這首詩以其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，成為龔自珍詩歌創(chuàng)作中的經(jīng)典之作。

17.(1)何方圜之能周兮 夫孰異道而相安(2)崖限當(dāng)?shù)勒?道中)迷霧冰滑

(3)(示例1)但使龍城飛將在 不教胡馬度陰山

(示例2)漢家煙塵在東北 漢將辭家破殘賊

(示例3)報君黃金臺上意 提攜玉龍為君死

(示例4)醉臥沙場君莫笑 古來征戰(zhàn)幾人回

(示例5)黃沙百戰(zhàn)穿金甲 不破樓蘭終不還

18.C【解析】文中加點的“讓”，指使、致使、容許或聽任。A項，跟“看、說”搭配使用，表示主觀看法，相當(dāng)于“依”或“照”。B項，指亞于，不如(用于否定式)。C項，指使、致使、容許或聽任。D項，指把方便或好處給別人。

19.(示例)①“亭亭如蓋”的枇杷樹 ②應(yīng)受到重視與保護 ③深挖古樹名木背后的故事

【解析】①處，根據(jù)語境，這里需要引自《項脊軒志》，且要前文“"其葉牂牂'的東門之楊”句式相似，還要傳達樹木與時間的流轉(zhuǎn)、家族傳承的情感，據(jù)此可填“__亭亭如蓋'的枇杷樹”之類的語句。②處，此處應(yīng)填與前文“古樹名木是自然與文化的共同遺存”相呼應(yīng)，并體現(xiàn)出對古樹名木的態(tài)度或處理方式的句子，同時，根據(jù)后文提到的保護古樹名木的具體措施，據(jù)此可填“應(yīng)受到重視與保護”之類的語句。③處，根據(jù)后文“講好并傳承好這些故事”以及“它們”的提示，此處應(yīng)強調(diào)深入挖掘古樹名木背后的故事，且填入的句子中需包含“古樹名木”，據(jù)此可填“深挖古樹名木背后的故事”之類的語句。注意字數(shù)限制。

20.①直接采訪被采訪者(屠呦呦)本人，獲取其真實回憶、經(jīng)歷;②參考關(guān)于被采訪者(屠呦呦)的原始材料(實物)，包括親筆備注的照片等;③查閱諾貝爾獎評選委員會的資料，了解青蒿素在全球瘧疾治療中的作用和貢獻。

【解析】通過直接采訪屠呦呦，作者能夠獲取到她個人的第一手資料，這包括了她的成長經(jīng)歷、患病與治療的經(jīng)歷、求學(xué)過程以及她在科學(xué)研究中的種種挑戰(zhàn)和成就;查閱屠呦呦的原始材料，如她在北京大學(xué)時的照片和親筆備注，有助于作者了解她的學(xué)術(shù)背景和早年經(jīng)歷;諾貝爾獎評選委員會的資料和其他相關(guān)報道是了解屠呦呦科學(xué)成就的重要途徑，這些資料為展現(xiàn)屠呦呦在科學(xué)界的地位和影響力提供了有力的支撐。通過這三個渠道，作者能夠收集到全面、真實、多樣的材料，從而準(zhǔn)確地報道屠呦呦的生平事跡和科學(xué)成就。

21.(示例)①創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn);②創(chuàng)造性勞動的條件(或“保障”);③勞動成果對人類的作用?！窘馕觥孔鞔饡r，首先要抓住關(guān)鍵詞“創(chuàng)造性勞動”和“造福人類”，明確這是評論的核心內(nèi)容。接著，從給出的語段中，我們可以看到屠呦呦通過不懈努力和創(chuàng)造性勞動，成功研制出青蒿素，不僅拯救了無數(shù)生命，還為人類健康做出了巨大貢獻。這為我們提供了豐富的評論素材。最后，確定三個評論角度，簡要概括即可。

22.(示例)①通過細數(shù)打擊、折磨、風(fēng)險等經(jīng)歷，從不同的角度寫出了科研路上的困難之大;省略號表示前面的困難列舉未盡，突出科研路上的挑戰(zhàn)之多。用困難之大、挑戰(zhàn)之多來反襯屠呦呦科研精神的堅韌。②用副詞“終于”與具體的年份“1978年”，強調(diào)經(jīng)過了漫長的過程，最后研究獲得了成功，從而表現(xiàn)了屠呦呦堅定的科研精神。

【解析】首先，這段話通過列舉屠呦呦在科研過程中遭遇的打擊、折磨和風(fēng)險，如“190次失敗”“因缺乏防護所致的中毒性肝炎”等，從多個角度展示了科研路上的巨大困難;而省略號的使用意味著列舉的困難并未窮盡，進一步強調(diào)了科研過程中所面臨的種種挑戰(zhàn)。以困難之大和之多反襯出屠呦呦科研精神的堅韌和頑強。其次，使用了副詞“終于”和具體的年份“1978年”，強調(diào)了屠呦呦和她的團隊在經(jīng)歷漫長而艱苦的研究過程后，最終成功研制出了青蒿素。這種表達方式突出了屠呦呦科研精神的堅定和毅力，即使面臨重重困難，也從未放棄，最終取得了重大成果。

23.【寫作指導(dǎo)】這是一道新材料作文。本次作文材料主要圍繞AI時代對人類職業(yè)和能力的挑戰(zhàn)展開，提到了ChatGPT、Sora等AI工具的出現(xiàn) 對文字從業(yè)者的影響，以及AI無法取代具有獨特創(chuàng)意和人文情懷的個體的現(xiàn)象。材料鼓勵人們在AI時代發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，如編劇的巧妙構(gòu)思、模特的獨特氣質(zhì)、醫(yī)生的人文情懷等，并指出這是未來新青年應(yīng)當(dāng)思考的方向。這不僅僅是關(guān)于技術(shù)和職業(yè)的問題，更深層次地涉及人性、創(chuàng)造力、情感以及社會價值的思考。同時，也為我們提供了一個深入探討和思辨的機會，特別是關(guān)于技術(shù)與人性的關(guān)系、未來社會的走向以及個體在其中如何定位等問題。

據(jù)此可以有如下立意：

①“與AI和諧共生”，盡管AI在某些方面可能超越人類，但真正的創(chuàng)意和深度情感表達仍然是人類獨有的，人類和AI并不是對立的關(guān)系。這種創(chuàng)意不僅僅是對外部世界的反映，更是對人類內(nèi)心世界的探索和表達，我們應(yīng)該學(xué)會與AI和諧共生，利用AI的優(yōu)勢來彌補我們的不足，共同創(chuàng)造一個更美好的未來。

②“技術(shù)與人文的融合”，在AI時代，技術(shù)為生活帶來便捷與創(chuàng)新，而人文則賦予了技術(shù)深度與溫度。這種融合不僅推動了科技的進步，更在深層次上影響著我們的價值觀和生活方式。作為新青年，我們應(yīng)積極探索技術(shù)與人文的融合之道，為構(gòu)建更加美好的未來貢獻力量。

③“AI時代的挑戰(zhàn)與機遇”，AI的快速發(fā)展不僅帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機遇。對于新青年來說，這意味著我們需要不斷地學(xué)習(xí)、適應(yīng)和創(chuàng)新，以在這個時代中找到自己的定位和發(fā)展方向，保持好奇心和求知欲，不斷提升自己，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

④“技術(shù)與人性的辯證關(guān)系”，AI技術(shù)雖然強大，但它缺乏人類的情感、道德和創(chuàng)造性。這引發(fā)了對技術(shù)與人性的關(guān)系的深刻思考。我們?nèi)绾卧谙硎芗夹g(shù)帶來的便利的同時，確保人性不被侵蝕?

⑤“未來社會的多元視角”，AI時代將帶來怎樣的社會變革?這是一個多元化的問題，需要從不同的視角進行思考。例如，技術(shù)樂觀主義者可能看到無限的可能性，而技術(shù)悲觀主義者可能擔(dān)憂失業(yè)和社會不平等。

當(dāng)然，審題立意時也不能完全否定AI的作用，這種立場忽略了AI在多個領(lǐng)域的積極貢獻，不符合材料的主旨。同時，也不能過度強調(diào)AI的威脅，雖然AI確實帶來了一些挑戰(zhàn)，但過度強調(diào)其威脅可能導(dǎo)致忽視人類自身的潛力和價值。

偏題立意：

①“AI技術(shù)的崛起與影響”，主要關(guān)注AI技術(shù)的發(fā)展和其對社會的整體影響，而不是題目要求的“AI時代，我們當(dāng)何去何從”的思考，特別是堅持原創(chuàng)性、發(fā)揮創(chuàng)意和做好人文關(guān)懷的重要性。

②“AI時代的新青年：技術(shù)引領(lǐng)未來”，強調(diào)了技術(shù)在AI時代的重要性，但過于側(cè)重于技術(shù)本身，而忽視了原創(chuàng)性、創(chuàng)意和人文關(guān)懷這些非技術(shù)性的要素，偏離主題。

③“AI時代的新青年：樂觀與悲觀的態(tài)度”，主要討論新青年在AI時代的態(tài)度，可能過于關(guān)注情感層面，而未能深入探討如何在AI時代堅持原創(chuàng)性、發(fā)揮創(chuàng)意和做好人文關(guān)懷。

精彩標(biāo)題：

《AI時代的“心”挑戰(zhàn)》;《AI浪潮下的人文價值再審視》;《新青年的AI舞步：挑戰(zhàn)、適應(yīng)與創(chuàng)新》;《AI與人性：情感與道德的探索》;《技術(shù)革新路，情感領(lǐng)航燈》;《智能舞翩躚，創(chuàng)意譜華章》;《AI創(chuàng)新界，人文守未來》;《AI助智領(lǐng)先，原創(chuàng)情懷永恒》;等等。

八校聯(lián)考有哪些學(xué)校參與

1、福建省的福州一中學(xué)校

2、遼寧省的東北育才中學(xué)學(xué)校

3、河北省的石家莊二中學(xué)校

4、湖北省的華中師大一附中學(xué)校。

5、重慶的西南大學(xué)附中學(xué)校

6、江蘇省的南京師大附中學(xué)校

7、湖南省的湖南師大附中學(xué)校

8、廣東省的廣東實驗中學(xué)學(xué)校。

八省聯(lián)考考什么

八省聯(lián)考全部采用“3+1+2”的新高考模式。選考的對象為參加普通高校招生的高三學(xué)生和社會人員。報名參加相應(yīng)科目學(xué)考并取得合格成績才能報考該科目的選考，在高三前應(yīng)完成相應(yīng)科目學(xué)考。

八省聯(lián)考的“3”指的是：語文、數(shù)學(xué)、外語，這三門科目考試參加統(tǒng)一高考，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，以原始成績計入考生總成績。

八省聯(lián)考的“1”指的是：物理和歷史，考生必須從物理和歷史兩個科目中選擇一科，由各省自主命題，以原始成績計入考生總成績。

八省聯(lián)考的“2”指的是：考生從化學(xué)、生物、地理和政治四門科目中選兩門，選考由各省命題，通過等級賦分的方式，將賦分后的成績計入考生總成績。

八省聯(lián)考和高考幾乎是一個難度。我認為這是問題的難度和類型，包括新穎性和知識的變化。新高考肯定有很多固定的東西，所以我說的一定有借鑒意義。

但是，這并不意味著老師會是同一個群體的人，甚至是同一個群體的人，高考閱卷的這一群體的人，高考閱卷的風(fēng)格肯定是不同的，思維啊，高考這個環(huán)節(jié)總是要有創(chuàng)新的，或者說有些東西是前面沒有涉及的，那就不可能完全照搬教條，或者說不是這樣簡單照搬八省聯(lián)考肯定是不可能的。

八省聯(lián)考只是一種考試模式，只需要看在自己省份的成績排名就好。