高考語(yǔ)文詩(shī)歌分類(lèi)鑒賞解題技巧
語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞的分類(lèi)有很多種，比較常見(jiàn)的是形象類(lèi)的古詩(shī)詞考題，下面是小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文詩(shī)歌分類(lèi)鑒賞解題技巧，希望能夠幫助到大家!
高考語(yǔ)文詩(shī)歌分類(lèi)鑒賞解題技巧集例：形象，意境，意象
一、形象類(lèi)
詩(shī)歌作品中的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。
(一)設(shè)問(wèn)方式
1、這首詩(shī)塑造了什么樣的形象?
2、試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn)?
3、通過(guò)詩(shī)中的形象塑造，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?
(二)分析思路
1、人物形象。詩(shī)歌中的人物形象有兩種類(lèi)別，一類(lèi)是抒情主人公的形象，即詩(shī)人自己;另一類(lèi)是作品刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中的人物形象，就是分析詩(shī)中詩(shī)人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀(guān)點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。具體分析思路與方法：(1)知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境;(2)分析人物的行為、語(yǔ)言、心理，把握人物特征;(3)抓住表露人物情感或思想的詞句;(4)借助意象和典故，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感知形象。
形象類(lèi)舉：
1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。
2、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。
5、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。
6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。
7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。
8、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。
常用詞語(yǔ)：
不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國(guó)、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰等。
2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫(xiě)對(duì)象，在形象描寫(xiě)中將事物人格化。從全詩(shī)看，即把詩(shī)人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來(lái)，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩(shī)中常見(jiàn)的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來(lái)設(shè)題。通過(guò)分析事物形象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。
具體分析思路：
1、捕捉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，分析物象的外在特征(形、色、聲、態(tài)等)、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性;
2、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”;
3、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。
常用方法：
?、艔恼w構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征;
?、茝木唧w描寫(xiě)方法看，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭(比喻、擬人、夸張)等。
3、景物形象。景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往借助客觀(guān)事物來(lái)表達(dá)感情，這種承載主觀(guān)感情的客觀(guān)事物也是景物形象。它包括：景物描寫(xiě)(季節(jié)、時(shí)令、地域等)、場(chǎng)面描寫(xiě)(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)、色彩描寫(xiě)。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類(lèi)型，即考查意象類(lèi)和考查意境類(lèi)。意象，就是客觀(guān)物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象。意境是詩(shī)人的主觀(guān)思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)。
寫(xiě)景技巧：
1、各種修辭手法;
2、正面描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合(以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜)、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦(意象排列)、色彩渲染(季節(jié)色彩、冷暖色調(diào))、觀(guān)察角度(高低、遠(yuǎn)近、俯仰)、感覺(jué)角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué));
3、側(cè)面描寫(xiě)：對(duì)比、襯托。
景情關(guān)系：
1、正襯：樂(lè)景襯樂(lè)情，哀景襯哀情;
2、反襯：樂(lè)景襯哀情，哀景襯樂(lè)情。
3、借景抒情，寓情于景，情景交融。
(三)答題步驟
1、總說(shuō)形象：概說(shuō)塑造了什么樣的形象。
2、具體分析：結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。
3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。
(四)答題示例
1、人物形象
例題1：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。
問(wèn)：分析詩(shī)中塑造的陸鴻漸形象。
答案：(步驟一)陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。(步驟二)前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。(步驟三)作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。
2、事物形象
例題2：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
早梅
張渭
一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的?
答案：(步驟一)本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。(步驟二)“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。
3、景物形象
例題3：閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
西樓
曾鞏
海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。
朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。
注：鉤疏箔，把簾子掛起。
問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
答案：(步驟一)這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。(步驟二)連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。(步驟三)從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。
二、意境類(lèi)
(一)設(shè)問(wèn)方式
1、這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?
2、這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?
4、詩(shī)中描繪了哪些景象?這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境?表達(dá)出作者什么樣的感情?
(二)分析思路
鑒賞古詩(shī)的意境，要注意作者選取了哪些景物(意象)，有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問(wèn)題。
常用術(shù)語(yǔ)：
雄渾壯麗、雄奇險(xiǎn)峻、遼闊蒼茫、清幽明凈、閑適恬淡、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、肅殺荒寒、雄渾開(kāi)闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠(yuǎn)、浩瀚遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠(yuǎn)、空靈高遠(yuǎn)、空蒙迷茫、虛幻飄渺、蒼涼悲壯、優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧?kù)o恬淡、安謐美好、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落、蕭疏凄寂、淡雅閑適、和諧靜謐、開(kāi)闊蒼涼、深遠(yuǎn)綿邈、高遠(yuǎn)遼闊、沉郁孤愁等
(三)答題步驟
1、描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面(或指出描寫(xiě)的具體景象、意象)。
應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩(shī)，用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用;二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物語(yǔ)言力求優(yōu)美。
2、概括景物營(yíng)造的氛圍(意境)特點(diǎn)。
一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
3、分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的?應(yīng)答出為什么而“感傷”。
常見(jiàn)失誤：一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯;二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩(shī)歌是通過(guò)景物來(lái)反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。
特別提示：題目中如要求結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩(shī)中的意象進(jìn)行具體闡釋。
(四)答題示例
閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目。
度破訥沙①(其二)
李益
破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。
平明日出東南地，滿(mǎn)磧寒光生鐵衣。
[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。
請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩(shī)。
參考答案：(步驟一)全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景，前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思;后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背 景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。(步驟二)詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂(yōu)、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，(步驟三)抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。
閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：(步驟一)此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
商山早行
溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。
問(wèn)：此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：(步驟一)全詩(shī)選取了商山旅店早起趕路時(shí)的所見(jiàn)之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。(步驟二)用昨晚溫暖的夢(mèng)境“鳧雁滿(mǎn)回塘” 來(lái)反襯旅途的清冷，營(yíng)造了一種孤寂冷清的意境。(步驟三)表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
三、意象類(lèi)
所謂意象，就是客觀(guān)物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象?？疾橐庀蟮慕嵌戎饕校?、考查意象的;2、考查意象的作用;3、考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。
(一)設(shè)問(wèn)方式
1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的意象?表達(dá)了怎樣的情感?
2、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)中意象的特點(diǎn)。
3、詩(shī)人通過(guò)詩(shī)中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感?
4、詩(shī)中某意象有什么作用?
5、分析某意象的。
(二)分析思路
分析詩(shī)歌意象要根據(jù)詩(shī)歌描繪的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌意象的象征意義和社會(huì)意義。
意象作用：
1、營(yíng)造氣氛;
2、設(shè)置背景或環(huán)境;
3、塑造意境;
4、奠定情感基調(diào);
5、借景抒情;
6、襯托(人物性格、品質(zhì);以景襯境、以景襯情);
7、詩(shī)歌線(xiàn)索。
常見(jiàn)意象：
1、送別類(lèi)(或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念)：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。
2、愁苦類(lèi)(或表達(dá)憂(yōu)愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛)：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。
3、思鄉(xiāng)類(lèi)(或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛)：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。
4、抒懷類(lèi)(或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨)：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。
5、愛(ài)情類(lèi)(用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情)：紅豆、連理枝、比翼鳥(niǎo)。
6、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)(或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往)：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。
7、閑適類(lèi)(或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往)：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。
(三)答題步驟：
1、找出詩(shī)中描繪的意象;
2、分析意象的基本含義(表層含義+深層含義)或;
3、指出描繪意象的作用或效果。
(四)答題示例：
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
子規(guī)【注】
[元]曹伯啟
蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。
貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。
錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。
催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。
[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。
本詩(shī)主要表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。
答案：本詩(shī)主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無(wú)不惆悵、“斷腸”，足見(jiàn)思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無(wú)論“倦聽(tīng)”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。
閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。
江城子
秦觀(guān)
西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
概括“楊柳”“飛絮”意象的，并分析這首詞表達(dá)的情感。
答案：“楊柳”“飛絮” 意象的有二：既表春景逝去，又表漂泊無(wú)依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。
閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
吳松道中二首(其二)
晁補(bǔ)之
曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。
天寒雁聲急，歲晚客程遙。
鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。
孤舟宿何許?霜月系楓橋。
注：吳松：即吳淞，江名。
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。
答案：孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線(xiàn)索;作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。
1.高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞及解題技巧總結(jié)