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通用的高考高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

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通用的高考高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法_高三課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣需要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn),只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法才能真正稱得上是好的學(xué)習(xí)方法。這里給大家分享一些關(guān)于通用的高考高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,供大家參考學(xué)習(xí)。

通用的高考高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

通用的高考高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

閱讀課文

通過(guò)閱讀課文,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的閱讀方法:

教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;

自讀課文需泛讀或跳讀,一目十行,提高閱讀速度,這也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。

勾畫(huà)標(biāo)記

閱讀課文同時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái),既加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,還可劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于之后向老師同學(xué)請(qǐng)教。

善用工具書(shū)

字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程,也是提高工具書(shū)運(yùn)用能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句,不妨查一查學(xué)過(guò)的課文,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別,理解能力又能得到提高。

善于提問(wèn)

“三人行,必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難,既要獨(dú)立鉆研,又要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,老師很可能會(huì)把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使你融會(huì)貫通。

寫(xiě)的練習(xí)

無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò),為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。比如有些作文題,往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,所以也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě),切忌眼高手低。

勤練習(xí)題

通過(guò)做練習(xí)題,檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,還要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

思考聯(lián)想

復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固。從點(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。

想的時(shí)空不受限制,無(wú)論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),通過(guò)聯(lián)想,或許就會(huì)步入“柳暗花明”之境呢。

高三課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

高三是一個(gè)承上啟下的時(shí)期,連接著高中和大學(xué);高三是一個(gè)滿懷希望的時(shí)期,似乎光明的未來(lái)觸手可及;高三也是一個(gè)沉重壓抑的時(shí)期,作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計(jì)。我們同學(xué)也許忍不住會(huì)想:這世上有沒(méi)有一種方法可以讓我們游刃有余地應(yīng)付這一切?知識(shí)的掌握到底有無(wú)捷徑?我的回答也許會(huì)讓疲于奔命的學(xué)子們失望,我認(rèn)為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)上,真正讓知識(shí)成為自己的唯一有效的方法是付出:付出時(shí)間,付出精力,付出汗水。當(dāng)然,也存在一些方法,可以讓我們少走一些彎路,但它并不能代替付出。

語(yǔ)文在高考總成績(jī)的750分中占了150分,它的份量很重,考生的語(yǔ)文得分,直接影響了考生高考的成敗,那么,在高三,我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?

一、端正態(tài)度

盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要,但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看,真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多,其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1、認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。

這些同學(xué)似乎很精明,常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較,認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分,最優(yōu)秀的也就一百二三十分,相差五六十分,不大;不像理科,最高的近一百五,最低的也許五十以下,相差一百,真是懸殊。這種比較從表面看很有道理,但事實(shí)上經(jīng)不起推敲,只看到了一面,沒(méi)有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較,看他們是否因?yàn)槟骋婚T(mén)功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響,這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次,也就不具備可比性,那又何必比呢?再說(shuō),我們看拉分,不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊,應(yīng)著眼于整體與普遍,就全體看,在高考中,因?yàn)槟骋婚T(mén)理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考,都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分,也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分,之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門(mén)理科的較為普遍的拉分也就三四十分,這點(diǎn)大家可以通過(guò)去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。

2、認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。

語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗菜里放味精,放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺(jué)很鮮。然而,鹽放幾天也許感覺(jué)不到,放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺(jué)到的。語(yǔ)文的提高快不快,要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期,那就絕對(duì)不比其他功課慢。

態(tài)度決定一切”,只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度,確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。

二、積累知識(shí)

語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀,它的廣是任何一門(mén)功課都比不上的,語(yǔ)文的高考又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面,大到一篇作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn),其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文科技說(shuō)明文社科類論文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核,沒(méi)有一樣可以輕忽,沒(méi)有一樣可以輕易掌握,都需要下大功夫,這就要求我們?cè)诟呷恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面,要求每位同學(xué)準(zhǔn)備好兩個(gè)本子。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

在高三階段,需準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),或在聽(tīng)老師講課時(shí),一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄,且時(shí)常翻閱,熟記于心,這方法如能堅(jiān)持半年,定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫(xiě)作材料的積累

高考作文在高考中占60分,是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)這道題絕不能順其自然、聽(tīng)天由命,一定要積極采取主動(dòng),平時(shí)做個(gè)有心人。所以,要準(zhǔn)備好一本材料摘錄本,平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子,要做好摘錄。那么,什么樣的例子才是好例子呢?一般說(shuō)來(lái),例子可正可反,可以是在社會(huì)上有一定影響力的重大事件,也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細(xì)節(jié),但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的,能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開(kāi)放越好,應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”,能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理,這樣,我們?cè)趯?xiě)作時(shí),碰上不同的話題卻可用這相同的材料,只需在論述時(shí),圍繞這材料的和話題吻合的那一側(cè)面展開(kāi)論述便可。在積累材料時(shí)還要注意你的材料的多樣性,應(yīng)避免同一主題同

一類型的,應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域,涉及古今中外,涉及社會(huì)生活的方方面面,還要注意它的新穎、別致,盡可能做到“人無(wú)我有”。當(dāng)這樣的材料準(zhǔn)備到百個(gè)左右,高考時(shí)無(wú)論它要我們寫(xiě)什么作文,基本上都不會(huì)無(wú)話可說(shuō),無(wú)例可舉。

三、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一則信息,說(shuō)有某位權(quán)威人士拿語(yǔ)文高考試卷在四類人中同時(shí)進(jìn)行了測(cè)試,這四類人是:雜志編輯、主攻中文的大學(xué)教授、高二語(yǔ)文老師、高三學(xué)生。結(jié)果讓人大跌眼鏡,成績(jī)最好的是高三學(xué)生。難道真地是大學(xué)教授、雜志編輯的實(shí)際語(yǔ)文水平比不上高三學(xué)生?我想未必。其主要原因是高三學(xué)生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù),熟能生巧了,而編輯和教授們沒(méi)有練過(guò)。由此,我們可以知道,題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點(diǎn)土,卻是不得不用的。否則,即使你有很高的語(yǔ)文水平也未必考得好,這方面的例子有很多,大學(xué)教授、雜志編輯只是其中一例而已。

當(dāng)然,練也不是盲目地大量地練,必須精挑細(xì)選,這方面的任務(wù)主要在我們老師,我們會(huì)挑選出一些合適的試題給我們學(xué)生做。作為學(xué)生,再根據(jù)自己的情況,適當(dāng)多練練自己的薄弱環(huán)節(jié),已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復(fù)了。

四、求同思維

這是語(yǔ)文的獨(dú)特之處,尤其適用于思考一些語(yǔ)文選擇題時(shí)。我們都知道,語(yǔ)文是一門(mén)模糊性的藝術(shù),它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過(guò)語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺(jué)到,有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的答案的。我們暫且不要去探討語(yǔ)文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學(xué)生,我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認(rèn)為,我們能做的是求同思維,是盡可能地揣摩出題者的意圖。分析題目時(shí),不要為自己的已被判為錯(cuò)誤的答案找理由,因?yàn)槟愠尚囊?,在這樣的一門(mén)模糊性知識(shí)的學(xué)科中是一定可以找到的,但這樣的找到不但不能給你帶來(lái)收獲,也許讓你損失更大,你離出題者的思路會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。你要思考的是為什么這一答案會(huì)是標(biāo)準(zhǔn)答案,它是怎么得出的。只有順著它去思維,你才能越來(lái)越靠近出題者的思維方式,才有利于你的高考。

五、堅(jiān)持閱讀

在高三階段,萬(wàn)不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀,也就放棄了語(yǔ)文。閱讀,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,語(yǔ)文知識(shí)大多是從閱讀中獲得,沒(méi)了閱讀,你的語(yǔ)文就成了一潭死水,而且是一潭會(huì)隨著時(shí)間的推移日漸減少變質(zhì)的死水,那結(jié)果一定是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗,你的語(yǔ)文最終成了你前進(jìn)路上的絆腳石。

我的建議是,我們每天起碼要讀半小時(shí),讀的內(nèi)容也要多樣,背幾句古詩(shī)名句,讀幾篇精美散文,瀏覽一下報(bào)紙雜志。隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌,隔三天認(rèn)真精讀一篇古文。當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣,何愁語(yǔ)文學(xué)不好?

六、勤練語(yǔ)言

對(duì)于寫(xiě)作水平的提高,除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外,還需要做的就是勤練語(yǔ)言。任何藝術(shù)長(zhǎng)期不練都會(huì)生疏,齊白石一天不畫(huà)畫(huà)就感覺(jué)異樣,我們語(yǔ)文寫(xiě)作也是如此。最好是每天寫(xiě)日記,長(zhǎng)短不限,但每天寫(xiě)寫(xiě);實(shí)在做不到,一周無(wú)論如何得寫(xiě)一篇。而且還得注意多寫(xiě)寫(xiě)應(yīng)試作文,加快自己的作文速度,錘煉自己的語(yǔ)言能力?,F(xiàn)在高考作文批改較為流行“一票肯定制”,就是說(shuō)只要你的文章在某一方面很是突出,其他方面即使只是一般,也可以因此得到很高的分?jǐn)?shù)。所以,為了提高我們的作文得分,平時(shí)我們格外要注意多練習(xí)遣詞造句,讓自己有這方面的特長(zhǎng),為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫(xiě)作時(shí)要注意運(yùn)用多種語(yǔ)言技巧:比如,多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ),多運(yùn)用各種修辭手法,議論文善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)、排比、對(duì)比,記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會(huì)用,那也沒(méi)關(guān)系,如果你喜歡唱歌,那就用歌詞吧;如果你喜歡看電影,那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺(tái)詞吧;如果你很新潮,你就多用一些時(shí)尚詞匯吧…… 但是,我所說(shuō)的這么多語(yǔ)言的修飾,并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用,這樣一來(lái),整個(gè)文章一定會(huì)顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí),難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法,都要注意恰到好處,適可而止。

我所說(shuō)的語(yǔ)言的錘煉也不等于追求華麗的詞藻,美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾,李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱,余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言傾倒了無(wú)數(shù)海外游子,關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格,你的文章適合用哪種風(fēng)格,你只要把你的特長(zhǎng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練,就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(zhǎng)。

司湯達(dá)的墓碑上,刻著他的三句話:“活過(guò)了。寫(xiě)過(guò)了。愛(ài)過(guò)了?!笔堑模拿利惒辉谟诮Y(jié)局如何,而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們?nèi)松械囊淮沃匾?jīng)歷,珍惜它,無(wú)論結(jié)果如何,它都會(huì)是我們今生受用不盡的財(cái)富,因?yàn)?,我們從中可以得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過(guò)程而非結(jié)果,孜孜以求的一生,本來(lái)就是一支動(dòng)聽(tīng)的歌。

學(xué)習(xí)方法因人而異,需要具體問(wèn)題具體分析,但我認(rèn)為,對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵,艱辛地付出,不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。希望我粗淺的見(jiàn)解能對(duì)在學(xué)海中沉浮的莘莘學(xué)子有所幫助。

高三必備語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

 我們知道學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,但是在學(xué)習(xí)方法上,如果能夠使用逆向?qū)W習(xí)方法也能夠取得不錯(cuò)的效果,所謂逆向?qū)W習(xí)法并不像常規(guī)一章一節(jié)的進(jìn)行,而是有意識(shí)的打亂書(shū)中的順序,讓我們從本質(zhì)上去理解和記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。

運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,如果去讀一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)》,拿起書(shū)來(lái)先不從頭讀,可以從半中間插杠子,從“語(yǔ)法”一章讀起。讀“語(yǔ)法”也不一定從第一節(jié)讀,從中間任意找一節(jié),或者讀“短語(yǔ)”,或者讀“單句”,并有意識(shí)給自己出難題,在讀的過(guò)程中將會(huì)遇到些難點(diǎn)和疑點(diǎn),自己開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。比如“單句”中說(shuō)“句子是語(yǔ)言的基本運(yùn)用單位”,就可以想到,那么詞和短語(yǔ)是什么樣的單位呢?在分析單句成分時(shí),又會(huì)涉及到詞類的問(wèn)題,可先根據(jù)自己的理解去認(rèn)識(shí)什么是名詞,什么是動(dòng)詞,什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后,已經(jīng)思考了許多問(wèn)題,腦子里也裝滿了大大小小的問(wèn)號(hào)。這便是第一步的收獲。對(duì)于這些問(wèn)號(hào),不要急于到書(shū)中去尋求答案,而是先自己開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找解決這些問(wèn)題的途徑。這是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的好機(jī)會(huì)。等到對(duì)所有的問(wèn)題都有了自己的看法后,再翻開(kāi)書(shū)看書(shū)中的論述,并與自己的看法相對(duì)照,找出自己認(rèn)識(shí)上的漏洞和謬誤之處,而有時(shí)也可以找出書(shū)中的不足。這樣的學(xué)習(xí),要比常艦的學(xué)習(xí)理解得更為深刻,記得更為牢固,收獲也會(huì)更大。

在語(yǔ)文教學(xué)中,有的老師曾運(yùn)用逆向法進(jìn)行教學(xué)。上課后,不是按般常規(guī)讓學(xué)生先讀課文,而是開(kāi)始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么,然后要求大家考慮,這樣的主題,如果讓你寫(xiě),應(yīng)該怎樣去表現(xiàn),用什么內(nèi)容,按什么順序,怎么去寫(xiě),等等。待大家想好之后,找一些學(xué)生介紹自己的想法,讓大家相互比較,之后再讓學(xué)生去讀課文,看課文是怎么寫(xiě)的,是從哪些方而怎樣來(lái)表現(xiàn)土題的,與自己的想法有什么差別。這樣,雖然老師并沒(méi)有領(lǐng)著大家進(jìn)行更多的分析,但大家對(duì)課文的理解卻很深刻,留下的印象也就更為強(qiáng)烈了。

逆向?qū)W習(xí)法所遵循的順序是:結(jié)論問(wèn)題思考求證對(duì)照徹底理解。這種學(xué)習(xí)方法的核心是獨(dú)立思考,只有善于獨(dú)立思考,充分調(diào)動(dòng)思維的積檄性,才能收到好的效果。

高三綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1.有針對(duì)性地閱讀報(bào)紙、雜志、書(shū)刊,多看新聞、多讀作文,這對(duì)于儲(chǔ)備寫(xiě)作材料、提高寫(xiě)作能力很有必要。

2.要“勤查”,就是遇到不會(huì)的就立馬查字典、詞典。

3.要“勤記”,在聆聽(tīng)語(yǔ)文老師講課的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)整理重點(diǎn),記下來(lái),不知不覺(jué)中,重要的知識(shí)便刻在腦海中了。

4.閱讀理解是個(gè)很重要的板塊,在閱讀時(shí),要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,把握其基本意義,根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,特別是要學(xué)會(huì)在閱讀材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,作為答題時(shí)的有效得分點(diǎn)。遇到重要生詞時(shí),可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法探究大致意思。

5.作文和閱讀分不開(kāi),多做一些閱讀,可以提高寫(xiě)作水平,好的句子可以直接運(yùn)用于作文之中,還有就是要堅(jiān)持寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆,文字功底是需要長(zhǎng)期積累的,來(lái)源于生活的文章往往能打動(dòng)考官。

6.關(guān)于字的識(shí)別、錯(cuò)句病句的識(shí)別、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞古文名句等,這些就需要反復(fù)熟悉。

7.做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作,學(xué)會(huì)利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文,如上下學(xué)路上,就可以默背一些篇目。

8.適當(dāng)多接觸一些拓展類題目,能夠有效開(kāi)拓答題思路,同時(shí)牢記“文史不分家”,選擇性地讀一些歷史讀物會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有幫助。

教師高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、課本第一

(1)吃透弄熟

各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體,要通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合,記憶、分析、比較等多管齊下的方式,吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

(2)抓好重點(diǎn)

考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大,后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力,學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量,抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。

2、效率至上

(1)計(jì)劃性強(qiáng)

考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解,針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

(2)方法靈活

如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞,因分散則容易掌握。

(3)精選試題

概括的說(shuō)就是“選、讀、譯”。“選”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自己去讀它,有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”,就是“詞不離句,句不離篇,前后推敲,整體把握”?!白g”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)文言文目的`是能讀懂淺顯的文言文,了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

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