高三語(yǔ)文小說(shuō)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2024-02-25 05:18:54 贊銳20由分享

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高三語(yǔ)文小說(shuō)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)1

舊事土黃

孫君飛

那年冬天，父親一聲不響地遞給我一把鐮刀，磨出寬大刀刃。我說(shuō)有割草的鐮刀，也剛剛磨過(guò)。父親說(shuō)不是叫我割牛吃的草，而是荒地里的草。我仍舊不懂，父親終于說(shuō)，他要開(kāi)一片荒地，種黃豆油菜芝麻瓜果蔬菜……荒地里槐枝上的刺生得潑辣，艾蒿人高馬大，刺薊密密麻麻，真乃一塊荒蠻寶地。父親一扭身，“刺刺啦啦”地割起來(lái)。我掂著鐮刀，卻怎么也鉆不進(jìn)去。剛一探手，刺薊一下子刺中我，疼得我“咝咝”地吸溜了幾聲。父親放倒的艾蒿很整齊，我做不到，速度卻要跟上。兩張鐮刀在灌木叢里撒歡，它們的聲音一個(gè)老辣，一個(gè)生猛，誰(shuí)也不服誰(shuí)。草汁濺到衣服上，不怕，這件衣裳早就五顏六色。十根手指頭一會(huì)兒工夫變成青黑色。碰到槐刺，不得不小心，但還是扎中手指手背胳膊。父親割刺槐也如割小麥，一直彎腰不直腰，茶不喝，煙也不抽，汗水太旺，如剛洗過(guò)頭，脊梁上的衣裳濕透一大片。我們一直割到天黑，一直不搭話。我骨頭發(fā)軟、肌肉發(fā)酸，父親拿毛巾擦臉，眼睛里的光竟還熊熊駭人。收工前，他收回我的鐮刀，我心里一緊：他擔(dān)心我累得提不動(dòng)一把缺口的鐮刀?

聽(tīng)母親說(shuō)，她在父親的手上挑出七根槐刺。我自己給自己挑，只挑出一根。我出門(mén)上學(xué)，一周回家一趟，弟弟們還小，母親要忙其它莊稼活和家務(wù)，開(kāi)荒地的事情全交給父親……又聽(tīng)母親說(shuō)，黃牛剛下荒地，還沒(méi)動(dòng)犁，就高亢地哞叫起來(lái)。荒地的堅(jiān)硬父親早已料到，草根草須在土里面編織成實(shí)心的巢，他也早已料到。然而只見(jiàn)黃牛的脖子忽一抖，皮褶子像拉開(kāi)的手風(fēng)琴眨眼間折疊起來(lái)，隆出一個(gè)大包，還沒(méi)等吆喝出第二句，人和黃牛的步伐還沒(méi)有迎合上，便聽(tīng)到一聲脆響，半截入土的犁鏵竟然折斷了，這是父親萬(wàn)萬(wàn)料不到的。父親帶回折斷的犁鏵，黃牛也拴回牛屋，只扛了镢頭、鍬锨出來(lái)。

母親沒(méi)有講述父親是怎樣全靠人力開(kāi)荒的，我也不愿想，想出來(lái)的勞動(dòng)場(chǎng)面又有什么意思?我從學(xué)?；丶?，第一眼要看的就是父親開(kāi)的荒地。他基本上完工了，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡!荒地里的料姜石，他全揀出來(lái)放在地邊，給荒地鑲上一道輝煌的金邊?；牡乩锏耐烈幌且幌欠傻箍鄣耐咂瑺?，等北風(fēng)再吹吹寒冷和厚雪再凍凍，它們就容易敲成碎塊，種黃豆會(huì)肚子圓，種油菜會(huì)滿身黃，種蘿卜也會(huì)嬰兒肥吧。父親回到家，我看到他瘦了整整一圈，身板還結(jié)實(shí)，眼睛里發(fā)紅，不知道是疲憊還是滿足。他不說(shuō)話，也不笑，跟往常一樣，好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

多年以后，我在閻連科的《我與父輩》中讀到一段話：“我看著他(父親)把镢頭舉過(guò)頭頂，镢刺兒對(duì)著天空。晴天時(shí)，那镢刺兒就似乎差一點(diǎn)兒鉤著了半空中的日頭;陰天時(shí)，那刺兒就實(shí)實(shí)在在鉤著了半空的游云……父親那由直到彎的腰骨，這時(shí)會(huì)有一種柔韌的響聲，像被奔跑的汽車(chē)軋飛的砂粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來(lái)……(他)將雙手卡在腰上向后用力仰幾仰，讓彎久的累腰響出特別舒耳的幾下嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的虛土或坷垃，仰躺上去，面向天空……”我腦袋里嗡的一聲，不由眼熱心跳，暗暗叫起來(lái)：這個(gè)開(kāi)荒的父親不也活脫脫是我的父親嗎?我想不出的開(kāi)荒場(chǎng)面，閻連科一筆一筆地描繪出來(lái)了。他們的土地是黃色的，我們的土地也是黃色的，里面都有料姜石;他們需要開(kāi)荒，我們也需要開(kāi)荒，開(kāi)荒的父親簡(jiǎn)直就是同一個(gè)父親啊。不同的是他們的荒地最后收歸公有，我家的荒地則一直屬于自家，種出圓滾滾的黃豆，炒熟后丟嘴里咬爛嚼碎，雖不耐饑，但那焦脆油香味一輩子都忘不了。

一片荒地并不能改變我家的命運(yùn)，但父親母親畢竟用黃豆油菜芝麻的顏色覆蓋了它的土黃和荒蠻……

(選自2015年5月2日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

10.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是

A.文章以“舊事土黃”為題，給“舊事”涂上土黃的顏色,為全文蒙上一層懷舊色彩。

B.第一段中畫(huà)橫線的句子，通過(guò)對(duì)兩張鐮刀的描寫(xiě),生動(dòng)表現(xiàn)了父子二人你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。

C.第二段中,父親沒(méi)有料到犁鏵會(huì)折斷,這表明父親對(duì)開(kāi)荒的困難估計(jì)還是有所不足。

D.文中幾次寫(xiě)到母親，主要是通過(guò)母親來(lái)正面描寫(xiě)父親開(kāi)荒的艱難,與前文的割草場(chǎng)面相互映襯。

11.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括父親的形象。

12.文章第四段寫(xiě)到閻連科的《我與父輩》，有何用意?

【參考答案】

10.D【解析】“正面描寫(xiě)”錯(cuò)，應(yīng)該是側(cè)面烘托。

11.勤勞肯干，不怕吃苦;沉默寡言，淡定平和;心系家庭，關(guān)心后輩;不畏艱難，頑強(qiáng)執(zhí)著。

【解析】考查欣賞作品形象，對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來(lái)。

【點(diǎn)睛】分析人物形象，往往要從這樣一些方面來(lái)把握：①?gòu)那楣?jié)的發(fā)展變化中把握人物性格;②從矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格;③從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格;④從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義;⑤借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征，包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從具體解法上來(lái)看，首先從文本中畫(huà)出與這個(gè)人物言行相關(guān)的語(yǔ)句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句;接著看用了什么描寫(xiě)手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括;最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

12.①將我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的父親開(kāi)荒的場(chǎng)面補(bǔ)充完整，豐富了父親的形象;②以閻連科筆下文字給“我”的觸動(dòng)，進(jìn)一步突出了父親在“我”心目中無(wú)可取代的位置;③比較兩地及兩個(gè)開(kāi)荒的父親的相同與不同之處，提升了父親這一形象所蘊(yùn)含的普遍意義。

【解析】分析文段作用可從三個(gè)角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫(xiě)。就是看該句段寫(xiě)了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫(xiě)出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。三從結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。

高三語(yǔ)文小說(shuō)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)2

小說(shuō)中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫(xiě)又稱(chēng)為景物描寫(xiě)。

社會(huì)環(huán)境：狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

從歷年高考題來(lái)看，重點(diǎn)考查自然環(huán)境描寫(xiě)。

具體考查內(nèi)容有：1.環(huán)境描寫(xiě)的作用(意圖)。2.環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。3.環(huán)境描寫(xiě)的手法。4.環(huán)境描寫(xiě)的寓意。5.環(huán)境描寫(xiě)的賞析。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是描寫(xiě)手法和作用相結(jié)合，二是描寫(xiě)的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。重點(diǎn)是分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

環(huán)境描寫(xiě)作用(意圖)題

環(huán)境描寫(xiě)的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考：

1.環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;②暗示社會(huì)環(huán)境;③營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。

2.人物方面：①烘托心情;②表現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示命運(yùn)。

3.情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā)展的線索。

4.主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題;②豐富、深化主旨。

答題常用術(shù)語(yǔ)：

1.社會(huì)環(huán)境的作用：(1)交待故事發(fā)生的時(shí)代背景;(2)交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景;(3)揭示社會(huì)關(guān)系;(4)交待人物身份，表現(xiàn)(影響、決定)人物性格;(5)提示社會(huì)本質(zhì)，提示主題。

2.自然環(huán)境的作用：(1)突出季節(jié)特征;(2)表現(xiàn)地域風(fēng)光;(3)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;(4)渲染、營(yíng)造、烘托氛圍或氣氛;(5)增加或緩和緊張的氛圍;(6)奠定感情基調(diào);(7)反映、暗示社會(huì)環(huán)境;(8)換轉(zhuǎn)或展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(9)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊;(10)前后多次描寫(xiě)，成為行文線索;(11)為下文刻畫(huà)人物作鋪墊;(12)烘托、映襯人物形象;(13)表現(xiàn)人物心理、性格;(14)暗示人物心理轉(zhuǎn)變;(15)象征、暗示人物命運(yùn);(16)揭示人物命運(yùn)的必然性;(17)表達(dá)、寄托、象征、暗示、揭示主題;(18)豐富、深化主旨;(19)設(shè)置懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。

高三語(yǔ)文小說(shuō)專(zhuān)題知識(shí)點(diǎn)3

(1)關(guān)于小說(shuō)

目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征。②了解考場(chǎng)閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力。

重點(diǎn)：①小說(shuō)3要素、小說(shuō)的分類(lèi)。②初步把握小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。

難點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法。

(2)關(guān)于高考

高考文學(xué)類(lèi)文本小說(shuō)命題，總體上會(huì)圍繞小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開(kāi)，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對(duì)性，對(duì)考生文本閱讀要求高。

尤其對(duì)文本的速讀、整讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高;對(duì)考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。

鑒于對(duì)文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對(duì)文本的閱讀上。

既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫(huà)核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等;又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。

復(fù)習(xí)任務(wù)

(1)認(rèn)識(shí)小說(shuō)文體特征

①小說(shuō)是文學(xué)的一大類(lèi)別，是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)載體。

②小說(shuō)以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。

(2)小說(shuō)3要素

無(wú)論什么樣的小說(shuō)，都必須具備的3個(gè)要素是：人物;情節(jié);環(huán)境。

小說(shuō)重在寫(xiě)人物，「文學(xué)即人學(xué)」，中心任務(wù)是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象，一般離不開(kāi)完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境。塑造人物形象、設(shè)計(jì)故事情節(jié)、描寫(xiě)典型環(huán)境，也就是傳統(tǒng)小說(shuō)的基本藝術(shù)特征。

①人物

小說(shuō)中的人物，我們稱(chēng)為典型人物。這個(gè)人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出來(lái)的。他不同于真人真事，「雜取種.種，合成一個(gè)」，通過(guò)典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。

②故事情節(jié)

小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、體現(xiàn)中心思想的。故事來(lái)源于生活，但通過(guò)整理、提煉和加工，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。

③環(huán)境

小說(shuō)的環(huán)境和人物塑造，與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫(xiě)時(shí)，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示種.種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)背景等。自然環(huán)境包括，人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。

(3)分類(lèi)

①篇幅：長(zhǎng)篇，深刻廣泛地反映社會(huì)生活;中篇，展示人生長(zhǎng)河中的一個(gè)片段;短篇，截取一個(gè)生活片段，以小見(jiàn)大;小小說(shuō)，也叫微型小說(shuō)，聚集生活的一個(gè)小「鏡頭」，見(jiàn)微知著。

②題材：歷史小說(shuō);現(xiàn)代小說(shuō);科幻小說(shuō);推理小說(shuō);神魔小說(shuō);言情小說(shuō);偵探小說(shuō);武俠小說(shuō)等。

③體制：章回體;日記體;書(shū)信體;自傳體。

④表現(xiàn)手法：現(xiàn)實(shí)主義;浪漫主義;革命現(xiàn)實(shí)主義。

⑤語(yǔ)言形式：文言文;白話文。

注意：高考選小說(shuō)文本，主要以長(zhǎng)篇節(jié)選和小小說(shuō)為主。

快速閱讀，整體把握點(diǎn)撥

(1)讀懂，才能做題

文學(xué)作品閱讀需要2大能力：①對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。解題并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。

而要提高對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說(shuō)，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透，做題自然不在話下。

(2)考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握

考場(chǎng)閱讀，是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間，把一篇千字文讀2遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)、刻意地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。

快速閱讀的目的，是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章，如果沒(méi)有著眼于全篇的思維，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體閱讀，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。

①初步把握小說(shuō)情節(jié)

小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件「發(fā)生—經(jīng)過(guò)—結(jié)果」的完整過(guò)程;也可以按小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，「開(kāi)端—起因—發(fā)展—高潮—結(jié)局」來(lái)把握。無(wú)論用哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。

②初步認(rèn)識(shí)人物形象

通過(guò)情節(jié)發(fā)展，及人物語(yǔ)言、行為、心理描寫(xiě)，初步判斷人物身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境。他有哪些言行和想法?他與其他人有著怎樣的關(guān)系?在此基礎(chǔ)上，初步把握他的性格特點(diǎn)。

③初步概括小說(shuō)主題

小說(shuō)好讀不好懂，這個(gè)「不好懂」，主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身而言，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來(lái)。

在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫(xiě)作意圖，至多可以側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己，借助情節(jié)、人物等感知出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：

A.從題材內(nèi)容看主題

小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，傳達(dá)怎樣的感情，表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)題材著眼，可以把握其主題方向。具體需「二抓」：

Ⅰ.抓標(biāo)題

有的小說(shuō)的標(biāo)題，除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如「祝福」。

Ⅱ.抓主要事件

小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括在其中，把握故事的主要事件，也就明確了小說(shuō)的主題方向。如「面包」一文中，「偷吃面包」、「多分面包」等事件就表現(xiàn)了主題。

B.從人物塑造看主題

在小說(shuō)中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是「主題性人物」。在故事中，主要人物是主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿，常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，揭示作品主題。

在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身，這種典型性格及其成長(zhǎng)、發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容，如林沖的性格轉(zhuǎn)變，就暗示了主題。

Ⅰ.尋找小說(shuō)中，主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素

這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向，和人物所處社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

Ⅱ.尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)

作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)，很明顯地帶有主觀情感和傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如「第9車(chē)廂」中，「負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的那些人也是一些正常人」，這一句評(píng)價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵作品主題。

Ⅲ.辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系

小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣設(shè)置人物，這都和要表現(xiàn)的主題有關(guān)聯(lián)。如「面包」一文中，對(duì)2人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了「理解、寬容」的主題。

C.從情節(jié)發(fā)展看主題

小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)發(fā)展變化，是矛盾沖突的體現(xiàn)，分析小說(shuō)情節(jié)時(shí)，必須抓住主要矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等，領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。

D.從環(huán)境看對(duì)主題的暗示

環(huán)境描寫(xiě)，最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)，刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要條件，提供生動(dòng)的襯景。同時(shí)，也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要「一分一抓」：

Ⅰ.分析環(huán)境特點(diǎn)

小說(shuō)中的環(huán)境，為小說(shuō)的人物提供活動(dòng)背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)，蘊(yùn)涵作品主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)，可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如「祝?！怪校榱稚┑拿\(yùn)。

Ⅱ.抓背景介紹

小說(shuō)中的故事發(fā)生，離不開(kāi)它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景中去理解，才能準(zhǔn)確把握作品主題。抓背景時(shí)，要關(guān)注文章后的注釋和寫(xiě)作時(shí)間等。如「面包」一文，后面的注釋中說(shuō)本文寫(xiě)得是「二戰(zhàn)后人們?cè)陴嚮奶幘持械纳睢埂?/p>

E.從文中重要語(yǔ)句挖掘主題

小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣，靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句，還是能或多或少地體現(xiàn)出來(lái)。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子等。

快速閱讀，整體把握訓(xùn)練

這部分內(nèi)容，在上文有所提及，此處，再做強(qiáng)調(diào)。

(1)小說(shuō)中的人物

(2)小說(shuō)的故事情節(jié)

(3)小說(shuō)的環(huán)境

考場(chǎng)上如何快速讀懂小說(shuō)

考場(chǎng)閱讀與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課閱讀一樣，是一種快速的精閱讀，要求學(xué)生能夠在10分鐘以內(nèi)，把一篇千字左右的小說(shuō)讀2-3遍，如果平時(shí)缺乏快速閱讀和整體閱讀訓(xùn)練，很難讀懂、讀透一篇小說(shuō)。

快速閱讀的目標(biāo)，是在答題前整體把握文本，對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識(shí)和理解。

小說(shuō)閱讀需要2大能力：①對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。②解題能力。

解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知、理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知、理解能力在高考中，直接體現(xiàn)的就是快速讀懂小說(shuō)。

如何快速讀懂小說(shuō)呢?需要掌握「5步閱讀法」。

小說(shuō)具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，考場(chǎng)上要快速、準(zhǔn)確獲取小說(shuō)文本信息，必須有「入」和「出」的過(guò)程，完成這個(gè)過(guò)程最直接、最有效、最有力的方式就是抓文體特征。分5步進(jìn)行：

①劃分層次，理清情節(jié)

相對(duì)于把握小說(shuō)的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的。因此，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)，是從易到難閱讀小說(shuō)的突破口。

小說(shuō)情節(jié)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局4部分。先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分。這樣，小說(shuō)的構(gòu)架就出來(lái)了，為下一步閱讀作好鋪墊。

②依據(jù)情節(jié)，把握形象、意義

塑造人物，是在小說(shuō)敘述和環(huán)境描寫(xiě)中來(lái)完成的。把握人物形象，要依據(jù)小說(shuō)情節(jié)(小說(shuō)中發(fā)生的一件件事)來(lái)概括分析。

③分析環(huán)境，明確作用

在作品中，環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫(xiě)與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。

④提煉整合，概括主題

把握小說(shuō)的主題，是讀懂小說(shuō)的主要標(biāo)志。但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類(lèi)文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。

這就是閱讀小說(shuō)「入」和「出」的過(guò)程，是「悟」的過(guò)程，要下綜合歸納的功夫，除要聯(lián)系小說(shuō)3要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，通過(guò)多種途徑進(jìn)行綜合，才能準(zhǔn)確概括小說(shuō)主題。

⑤把握技巧，鑒賞藝術(shù)特色

小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)有肖像、心理、動(dòng)作(細(xì)節(jié))、語(yǔ)言描寫(xiě)。小說(shuō)中刻畫(huà)人物時(shí)，運(yùn)用的手法是靈活多變的。

如：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě);實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě);人物間的對(duì)比、映襯等。鑒賞藝術(shù)特色，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)賞析，才能獲得綜合審美的效果。