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高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)整理最新

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英語(yǔ)高考的時(shí)候,不管是單詞、短語(yǔ)、句型還是語(yǔ)法,都會(huì)被考察到,所以考生們一定要全面復(fù)習(xí)好這些知識(shí)。下面小編給大家整理了關(guān)于高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納,歡迎大家閱讀!

高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納:非謂語(yǔ)動(dòng)詞用主動(dòng)表被動(dòng)

(1)不定式to blame,to let用作表語(yǔ)時(shí),通常要用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義

(2)某些“be+形容詞+to do”結(jié)構(gòu)中的不定式通常要用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義

①這類(lèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是句子主語(yǔ)就是其后不定式的邏輯賓語(yǔ),按理說(shuō)其中的不定式要用被動(dòng)形式,但習(xí)慣上卻要用主動(dòng)表被動(dòng)。

②有時(shí)形容詞后跟有名詞,在名詞后用作定語(yǔ)的不定式用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。

③有少數(shù)用于類(lèi)似結(jié)構(gòu)的形容詞(如fit,ready,free等),其中的不定式用主動(dòng)式和被動(dòng)式均可。

(3)不定式用于某些動(dòng)詞(如have,have got,get,want,need等)的賓語(yǔ)后作定語(yǔ)時(shí),如果不定式的邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ),則要用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義

(4)不定式用于某些雙賓動(dòng)詞(如give,show,buy,lend,get等)的直接賓語(yǔ)后作定語(yǔ)時(shí),如果不定式的邏輯主語(yǔ)就是直接賓語(yǔ)前的間接賓語(yǔ),通常用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義

(5)不定式用于修飾“there be+名詞”中的名詞時(shí),可用主動(dòng)式,也可用被動(dòng)式,有時(shí)含義差不多

(6)be worth后的動(dòng)名詞要用主動(dòng)表被動(dòng)

(7)在need,want,require等少數(shù)表示“需要”的動(dòng)詞后的動(dòng)名詞用主動(dòng)形式表被動(dòng)意義

①以上結(jié)構(gòu)中的動(dòng)名詞改用不定式則要用被動(dòng)式表示被動(dòng)意義

②它們后接名詞時(shí)也可表示被動(dòng)意義

高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納:介詞短語(yǔ)用主動(dòng)表被動(dòng)的情形

“beyond+名詞”

這類(lèi)表達(dá)中的名詞前通常沒(méi)有冠詞,且該名詞一般都具有動(dòng)作意義,類(lèi)似的結(jié)構(gòu)還有beyond compare(無(wú)可比擬),beyond description(難以形容),beyond(all)doubt(毫無(wú)疑問(wèn)),beyond expression(無(wú)法形容),beyond suspicion(無(wú)可懷疑),等。

高三英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)方法

一、抓課本、重基礎(chǔ)、強(qiáng)化詞句的積累

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱,按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進(jìn)行分類(lèi)整理。在這個(gè)過(guò)程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,這樣才能融會(huì)貫通,也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)生應(yīng)以高三課本為主要教材,在老師的帶領(lǐng)下,深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí),鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用,更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)。只有經(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移有重要的影響,有利于其實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力

從近幾年的高考試題來(lái)看,死記硬背,強(qiáng)化訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)選擇上是不合時(shí)宜的。因此,要根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語(yǔ)篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。

高三課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識(shí)覆蓋面寬。因此,學(xué)生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題,不斷提高自己的閱讀能力,開(kāi)拓知識(shí)視野。同時(shí),文章的新穎內(nèi)容還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、精選習(xí)題,有效訓(xùn)練

筆者建議學(xué)生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、閱讀等專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語(yǔ)交際能力,從而收到事半功倍的效果。

高考英語(yǔ)語(yǔ)法與知識(shí)點(diǎn):時(shí)態(tài)和語(yǔ)序

當(dāng)主句為現(xiàn)在時(shí)或?qū)?lái)時(shí),賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)一般不受主句的時(shí)態(tài)所影響.

當(dāng)主句為過(guò)去時(shí)

①?gòu)木溆靡话氵^(guò)去時(shí)或過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示與主句謂語(yǔ)動(dòng)詞動(dòng)作同時(shí)發(fā)生

②從句過(guò)去完成時(shí)表示該動(dòng)作發(fā)生在主句謂語(yǔ)動(dòng)作之前

③從句謂語(yǔ)用過(guò)去將來(lái)時(shí)表示該動(dòng)作發(fā)生在主句謂語(yǔ)動(dòng)作之后

④如果從句是一個(gè)客觀真理,那么從句的時(shí)態(tài)不根據(jù)主句的時(shí)態(tài)而變化

⑤當(dāng)賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞是who,which,what,when,where,how,why等表疑問(wèn)時(shí),不能按正常語(yǔ)序安排,經(jīng)常將這類(lèi)引導(dǎo)詞置于句首

無(wú)論任何時(shí)候都為陳述語(yǔ)序.但也有部分口語(yǔ)提問(wèn)例外 E.G:What's the matter?What's wrong with you?

高考英語(yǔ)語(yǔ)法與知識(shí)點(diǎn):被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)用be +及物動(dòng)詞的.過(guò)去分詞,be有人稱(chēng)、時(shí)、數(shù)變。

完成時(shí)態(tài)have(has)done,被動(dòng)將been加中間。

一般將來(lái)shall(will)do,被動(dòng)變do為be done。

將來(lái)進(jìn)行無(wú)被動(dòng),shall(will)be doing。

現(xiàn)在完成時(shí),被動(dòng) have(has)been done。

現(xiàn)、過(guò)進(jìn)行be doing,被動(dòng)be加being done。

情、助、有、是妥安排,一律隨新主語(yǔ)變。

否定助后加not,疑問(wèn)一助置主前。

主語(yǔ)恰是疑問(wèn)詞,直陳語(yǔ)序主在前。

一般情助加be done,雙賓多將間賓變。

復(fù)合賓語(yǔ)賓變主,賓補(bǔ)、主補(bǔ)相應(yīng)變。

第二句“be有人稱(chēng)、時(shí)、數(shù)變”即be有人稱(chēng)、時(shí)態(tài)和單、復(fù)數(shù)的變化?!扒橹笔侵盖閼B(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞“must,may,can,shall,will”等一律隨新主語(yǔ)(多是主動(dòng)句中的賓語(yǔ))來(lái)變化?!耙蓡?wèn)一助置主前”是說(shuō)有兩個(gè)助動(dòng)詞的話(huà),應(yīng)把主語(yǔ)放在第一助動(dòng)詞之后或把第一助動(dòng)詞置于主語(yǔ)之前。

高考英語(yǔ)語(yǔ)法與知識(shí)點(diǎn):被動(dòng)語(yǔ)態(tài)例句

一般現(xiàn)在時(shí):

主:We believe him.

被:He is believed by us.

一般過(guò)去時(shí):

主:He bought his children some pens.

被:Some pens were bought for his children by him.

一般將來(lái)時(shí):

主:Everyone will know the truth soon .

被:The truth will be known by everyone.

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí):

主:Mary is making a doll.

被:A doll is being made by Mary.

過(guò)去進(jìn)行時(shí):

主:They were carrying the hurt player.

被:The hurt player was being carried by them .

現(xiàn)在完成時(shí):

主:He has received the letter.

被:The letter has been received by him.

過(guò)去完成時(shí):

主:They had built ten bridges.

被:Ten bridges had been built by them

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