高中物理提升物理實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與解題思維
高中物理提升物理實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與解題思維
高考物理中，拉開中等生和優(yōu)秀生差距的主要是兩個部分：實(shí)驗(yàn)題和壓軸題。實(shí)驗(yàn)題之所以不好得分主要原因是其變化太多，太靈活。同學(xué)們經(jīng)常有一種感覺就是：明明已經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了，可是高考實(shí)驗(yàn)題總是考到了自己準(zhǔn)備之外的東西。如何才能學(xué)好物理呢?小編在這里整理了相關(guān)資料，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
高中物理提升物理實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)
高分策略1：明確一個實(shí)驗(yàn)的三大知識主干
在新高考形式下，不能認(rèn)為一個實(shí)驗(yàn)只不過是讀數(shù)或?qū)嶒?yàn)原理的理解或?qū)嶒?yàn)的操作，更不能認(rèn)為就是數(shù)據(jù)的處理與結(jié)果分析，而應(yīng)該認(rèn)識到一個實(shí)驗(yàn)是基本儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的分析三個有機(jī)體的合成。這三大部分便構(gòu)成了一個實(shí)驗(yàn)的三大知識主干。主干知識向來是高考大舞臺中的重要角色，一直受到命題專家的青睞。對于一個實(shí)驗(yàn)的三大知識主干要有明確的認(rèn)識：
1.基本儀器的使用
基本儀器的使用是實(shí)驗(yàn)考查的基礎(chǔ)內(nèi)容，無論是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，往往都涉及基本儀器的使用，所以 一些基本儀器的原理、使用方法、注意事項(xiàng)和讀數(shù)等，在近幾年的高考中不斷出現(xiàn)，長度和各電學(xué)參量的測量及相關(guān)儀器的使用是考查的熱點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時一定要注意。高考中出題頻率較高的基本實(shí)驗(yàn)儀器有刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、打點(diǎn)計(jì)時器、秒表、電壓表、電流表、多用電表以及傳感器等。
2.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
近幾年來，高考物理實(shí)驗(yàn)的考查已經(jīng)由原來單一的、基本的形式向綜合的、高層的方向發(fā)展，表現(xiàn)之一是加強(qiáng)了對同學(xué)們動手能力的考查。試題往往從實(shí)驗(yàn)原理、器材的選擇和使用、實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象的觀察等方面進(jìn)行全面的考查，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題頻頻出現(xiàn)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題一般 是以規(guī)定的實(shí)驗(yàn)原理、方法和器材為基礎(chǔ)編制出來的。這些實(shí)驗(yàn)可以有效地培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的分析
對考生能力的考查是歷年高考的一個主題，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力的要求越來越高。試題往往要求同學(xué)們通過研究題給電路、圖表和數(shù)據(jù)，運(yùn)用物理知識和數(shù)據(jù)推出正確結(jié)果，并能就實(shí)驗(yàn)裝置、操作以及數(shù)據(jù)處理等方面分析產(chǎn)生誤差的原因，這就要求同學(xué)們在平 時學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)這方面的能力。
高分策略:2：把握好處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的兩把利劍
1.列表法：
把被測物理量分類列表表示出來，表中對各物理量的排列習(xí)慣上是先記錄原始數(shù)據(jù)，后計(jì)算結(jié)果。列表法可大體反映某些因素對結(jié)果的影響，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔助手段。
2.圖像法：
把實(shí)驗(yàn)測得的量按自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系用圖像直觀地顯示出來。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖像，若是反比關(guān)系一般改畫成正比圖線，同時注意圖像斜率、圖像在坐標(biāo)軸上截距的物理意義。值得提醒的是，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的落腳點(diǎn)幾乎都是圖像，故備考時一定要將 圖像法處理數(shù)據(jù)作為重中之重。
高分策略3：要善于提取一個實(shí)驗(yàn)的精髓
俗話說“擒賊先擒王，打蛇打七寸”。同樣對于一個實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時必須抓住其精髓部分，然后以該實(shí)驗(yàn)的精髓部分為核心進(jìn)行拓展，這樣才能真正起到事半功倍的效果。很多同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)一直很努力，也在不斷地做練習(xí)題，可是同一個實(shí)驗(yàn)，換一種考查方式就不會了，更不要說觸類旁通了?？v觀近幾年的高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)題一年比一年“新”，年年都在“變”，但是這種“變”只不過是實(shí)驗(yàn)命題的形式在變，所謂的“新”，只不過是實(shí)驗(yàn)的環(huán)境新了，知識點(diǎn)是不會新的，更不會變的，所以復(fù)習(xí)一個實(shí)驗(yàn)我們要抓住其精髓部分。
高分策略4：如何與命題專家想到一塊兒
高考物理實(shí)驗(yàn)是“年年有花開，年年花不同”，這說明每年的高考結(jié)束后命題專家都在思考一個問題，那就是“下一 次命題該如何出題呢?”因此我們在備考的同時也應(yīng)該跟著命題人一塊兒想，那么如何做才能使我們與命題專家想到一塊兒呢?對于這一點(diǎn)，我們可以按以下方案去 做，那就是：
1.穩(wěn)端“碗里”的——弄透教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
其含義是：熟悉教材中的每一個實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)的基本器材、實(shí)驗(yàn)的過程，也就是說要熟悉每一個實(shí)驗(yàn)的“源”與“理”.
近年來高考實(shí)驗(yàn)題已由側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本操作等最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，向著?cè)重于考查對實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用等更高層次的能力轉(zhuǎn)變，要求考生運(yùn)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，選擇合適的儀器，設(shè)計(jì)出合理的方案去解決新的實(shí)驗(yàn)問題.縱觀近幾年的高 考實(shí)驗(yàn)題，幾乎都是教材中內(nèi)容的改編、重組，教材實(shí)驗(yàn)的延伸，或者是教材實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)，通過這樣做來鑒別考生獨(dú)立解決新問題的能力和知識的遷移能力，也體現(xiàn)了新課程改革對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求?？梢娊滩闹械膶?shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的命題根源，如果將高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比作“天空中的風(fēng)箏”，那么教材中的基本實(shí)驗(yàn)就是“風(fēng)箏的線”。這就要求我們在高考實(shí)驗(yàn)備考中要緊扣教材中的實(shí)驗(yàn)，弄清楚教材中每一個實(shí)驗(yàn)的基本原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 的處理，不要將理解實(shí)驗(yàn)變成“背”實(shí)驗(yàn)，更不要對原理的理解和方法的掌握只是“紙上談兵”，否則高考實(shí)驗(yàn)稍作一些變形，我們就會感到無從下手。只有將課本上的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)好了，才能舉一反三，觸類旁通。
2.盯住“盤里” 的——分析透近幾年的高考實(shí)驗(yàn)記錄
其含義是：在復(fù)習(xí)完一個實(shí)驗(yàn)的時候，我們應(yīng)該查閱該實(shí)驗(yàn)在近幾年高考中命題的情況，根據(jù)命題中“穩(wěn)中求變”的 特點(diǎn)，命題人在下一次對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查時是不可能有很大變動的.很多考生在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中花了不少時間，但是在復(fù)習(xí)的過程中卻很少去做一件很重要的事情，那就是查閱《考試大綱》中的實(shí)驗(yàn)在歷年高考中曾經(jīng)考查過的方式.在查閱的時候我們要做好以下規(guī)律的總結(jié)：
(1)歸納出近幾年實(shí)驗(yàn)試題的命題規(guī)律
?、兕}型特點(diǎn)
規(guī)律一：“一小題” 該小題命題立足教材，側(cè)重考查完成實(shí)驗(yàn)的能力。涉及基本儀器的使用(含讀數(shù))、實(shí)驗(yàn)原理和測量方法的理解、實(shí)驗(yàn)條件的控制、實(shí)驗(yàn)步驟的編排、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)誤差的分析。
規(guī)律二：“一大題” 該大題命題立足遷移，側(cè)重考查設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力。突出實(shí)驗(yàn)原理的遷移、測量方法的遷移、數(shù)據(jù)處理方法的遷移(圖像法和平均值法)等。
規(guī)律三：“大題新” “新”可以更加有效地考查考生分析問題的能力，區(qū)分度也很明顯。其實(shí)這類題依然是以實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為依據(jù)，只不過在新的背景、新的命題方式下進(jìn)行考查，說到底物理實(shí)驗(yàn)的考查是對思維的一種檢驗(yàn)，因此在復(fù)習(xí)時要努力培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，這樣做才能應(yīng)對層出不窮的“新”題。
?、陔y點(diǎn)設(shè)置
實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)設(shè)置主要有：a.器材的選取和電路的選擇;b.實(shí)驗(yàn)原理、方法的理解和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);c.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理。
(2)查看某一實(shí)驗(yàn)的歷年高考記錄
在查看近幾年的高考實(shí)驗(yàn)時還要注意總結(jié)同一實(shí)驗(yàn)在近幾年的命題規(guī)律，找出同一實(shí)驗(yàn)在不同時間命題的共同規(guī)律、 不同規(guī)律，然后作出一些新的動態(tài)分析。如對于紙帶問題，通過近幾年的高考命題我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于紙帶問題中的“黃金命題熱點(diǎn)”有：①紙帶上某點(diǎn)瞬時速度的計(jì) 算;②計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時間間隔的計(jì)算;③加速度的計(jì)算;④紙帶上兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間距離的測量。其中涉及的方法主要有“逐差法”和利用v-t圖像求加速度法。
以上規(guī)律的總結(jié)，能使我們對實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)做到有的放矢，確定自己的復(fù)習(xí)方向，找出自己的不足之處，以便取得最佳的復(fù)習(xí)效果。
3.想到“鍋里” 的——猜想命題專家下一次可能的考查方式
其含義是：新高考的命題要求是要具有一定的創(chuàng)新度，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)的命題也不例外，也就是說命題專家會不斷地思考對于某一個實(shí)驗(yàn)在下一屆的高考中該如何去命題，因此作為一個高考備考的考生，最重要的一步是當(dāng)你看到某一個實(shí)驗(yàn)的時候，要想想本實(shí)驗(yàn)還可以用什么方法來 處理?下一次可能會怎樣出題?一個優(yōu)秀的考生不在于他做了多少題，而在于他悟出了多少題以及對于一個實(shí)驗(yàn)可以采用多少種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法!那 么我們該如何去悟才能與命題專家想到一起呢?通過對近幾年高考的分析來看，可以從以下兩個角度著手：
(1)當(dāng)見到一個實(shí)驗(yàn)圖像或處理方法后，要試著想想還有哪些可用于處理本實(shí)驗(yàn)的圖像或方法。
(2)要從多個角度去思考實(shí)驗(yàn)方案、物理量的測量。在實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中，當(dāng)遇到一個實(shí)驗(yàn)時我們盡量從多個角度去思考實(shí)驗(yàn)方案、物理量的測量，只有這樣我們才能很好地分析那些“源于教材但不拘泥于教材”的高考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。
高中物理五種經(jīng)典解題思維
直線運(yùn)動問題
題型概述：直線運(yùn)動問題是高中物理考試的熱點(diǎn)，可以單獨(dú)考查，也可以與其他知識綜合考查。單獨(dú)考查若出現(xiàn)在選擇題中，則重在考查基本概念，且常與圖像結(jié)合;在計(jì)算題中常出現(xiàn)在第一個小題，難度為中等，常見形式為單體多過程問題和追及相遇問題。
思維模板:
解圖像類問題關(guān)鍵在于將圖像與物理過程對應(yīng)起來，通過圖像的坐標(biāo)軸、關(guān)鍵點(diǎn)、斜率、面積等信息，對運(yùn)動過程進(jìn)行分析，從而解決問題; 對單體多過程問題和追及相遇問題應(yīng)按順序逐步分析，再根據(jù)前后過程之間、兩個物體之間的聯(lián)系列出相應(yīng)的方程，從而分析求解，前后過程的聯(lián)系主要是速度關(guān)系，兩個物體間的聯(lián)系主要是位移關(guān)系。
物體的動態(tài)平衡問題
題型概述：物體的動態(tài)平衡問題是指物體始終處于平衡狀態(tài)，但受力不斷發(fā)生變化的問題。物體的動態(tài)平衡問題一般是三個力作用下的平衡問題，但有時也可將分析三力平衡的方法推廣到四個力作用下的動態(tài)平衡問題。
思維模板:
(1)解析法：解決此類問題可以根據(jù)平衡條件列出方程，由所列方程分析受力變化; (2)圖解法：根據(jù)平衡條件畫出力的合成或分解圖，根據(jù)圖像分析力的變化.
運(yùn)動的合成與分解問題
題型概述：運(yùn)動的合成與分解問題常見的模型有兩類。一是繩(桿)末端速度分解的問題，二是小船過河的問題，兩類問題的關(guān)鍵都在于速度的合成與分解.
思維模板:
(1)在繩(桿)末端速度分解問題中，要注意物體的實(shí)際速度一定是合速度，分解時兩個分速度的方向應(yīng)取繩(桿)的方向和垂直繩(桿)的方向;如果有兩個物體通過繩(桿)相連，則兩個物體沿繩(桿)方向速度相等?！ ?2)小船過河時，同時參與兩個運(yùn)動，一是小船相對于水的運(yùn)動，二是小船隨著水一起運(yùn)動，分析時可以用平行四邊形定則，也可以用正交分解法，有些問題可以用解析法分析，有些問題則需要用圖解法分析。
拋體運(yùn)動問題
題型概述：拋體運(yùn)動包括平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動，不管是平拋運(yùn)動還是斜拋運(yùn)動，研究方法都是采用正交分解法，一般是將速度分解到水平和豎直兩個方向上。
思維模板:
(1)平拋運(yùn)動物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向做勻加速直線運(yùn)動，其位移滿足x=v0t，y=gt2/2，速度滿足vx=v0，vy=gt; (2)斜拋運(yùn)動物體在豎直方向上做上拋(或下拋)運(yùn)動，在水平方向做勻速直線運(yùn)動，在兩個方向上分別列相應(yīng)的運(yùn)動方程求解。
力學(xué)實(shí)驗(yàn)中速度的測量問題
題型概述：速度的測量是很多力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過速度的測量可研究加速度、動能等物理量的變化規(guī)律，因此在研究勻變速直線運(yùn)動、驗(yàn)證牛頓運(yùn)動定律、探究動能定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒等實(shí)驗(yàn)中都要進(jìn)行速度的測量。速度的測量一般有兩種方法：一種是通過打點(diǎn)計(jì)時器、頻閃照片等方式獲得幾段連續(xù)相等時間內(nèi)的位移從而研究速度;另一種是通過光電門等工具來測量速度。
思維模板:
用第一種方法求速度和加速度通常要用到勻變速直線運(yùn)動中的兩個重要推論：①vt/2=v平均=(v0+v)/2，②Δx=aT2，為了盡量減小誤差，求加速度時還要用到逐差法?！ ∮霉怆婇T測速度時測出擋光片通過光電門所用的時間，求出該段時間內(nèi)的平均速度，則認(rèn)為等于該點(diǎn)的瞬時速度，即：v=d/Δt。
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