高考物理知識(shí)點(diǎn)整理
物理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科需要背誦也需要邏輯性，只有整合出高考物理知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容才能在高考中獲得好成績(jī)，下面小編給大家整理了關(guān)于高考物理知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助!
高考物理電場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)
1.有關(guān)場(chǎng)強(qiáng)E(電場(chǎng)線)、電勢(shì)(等勢(shì)面)、W=qU、動(dòng)能與電勢(shì)能的比較。
2.帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)情況(加速、偏轉(zhuǎn)類平拋)的比較，運(yùn)動(dòng)軌跡和方向(一直向前?往返?)的分析判別。[聯(lián)系實(shí)際與綜合]①直線加速器②示波器原理③靜電除塵與選礦④滾筒式靜電分選器⑤復(fù)印機(jī)與噴墨打印機(jī)⑥靜電屏蔽⑦帶電體的力學(xué)分析(綜合平衡、牛頓第二定律、功能、單擺等)⑧帶電體在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)⑨氫原子的核外電子運(yùn)行。
1.電荷電荷守恒定律點(diǎn)電荷
⑴自然界中只存在正、負(fù)兩中電荷，電荷在它的同圍空間形成電場(chǎng)，電荷間的相互作用力就是通過電場(chǎng)發(fā)生的。電荷的多少叫電量?；倦姾伞щ婓w電荷量等于元電荷的整數(shù)倍(Q=ne)
⑵使物體帶電也叫起電。使物體帶電的方法有三種：①摩擦起電②接觸帶電③感應(yīng)起電。
⑶電荷既不能創(chuàng)造，也不能被消滅，它只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從的體的這一部分轉(zhuǎn)移到另一個(gè)部分，這叫做電荷守恒定律。
帶電體的形狀、大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間相互作用力的影響可以忽略不計(jì)時(shí)，這樣的帶電體就可以看做帶電的點(diǎn)，叫做點(diǎn)電荷。
物理動(dòng)量守恒知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
所謂“動(dòng)量守恒”，意指“動(dòng)量保持恒定”?？紤]到“動(dòng)量改變”的原因是“合外力的沖”所致，所以“動(dòng)量守恒條件”的直接表述似乎應(yīng)該是“合外力的沖量為O ” 。但在動(dòng)量守恒定律的實(shí)際表述中，其“動(dòng)量守恒條件”卻是“合外力為?！?。究其原因，實(shí)際上可以從如下兩個(gè)方面予以解釋。
( 1 ) “條件表述”應(yīng)該針對(duì)過程
考慮到“沖量”是“力”對(duì)“時(shí)間”的累積，而“合外力的沖量為O ”的相應(yīng)條件可以有三種不同的情況與之對(duì)應(yīng)：第一，合外力為O 而時(shí)間不為O ;第二，合外力不為0 而時(shí)間為。;第三，合外力與時(shí)間均為。顯然，對(duì)應(yīng)于后兩種情況下的相應(yīng)表述沒有任何實(shí)際意義，因?yàn)樵凇皶r(shí)間為?！钡南鄳?yīng)條件下討論動(dòng)量守恒，實(shí)際上就相當(dāng)于做出了一個(gè)毫無價(jià)值的無效判斷― “此時(shí)的動(dòng)量等于此時(shí)的動(dòng)量”。這就是說：既然動(dòng)量守恒定律針對(duì)的是系統(tǒng)經(jīng)歷某一過程而在特定條件下動(dòng)量保持恒定，那么相應(yīng)的條件就應(yīng)該針對(duì)過程進(jìn)行表述，就應(yīng)該回避“合外力的沖量為O ”的相應(yīng)表述中所包含的那兩種使“過程”退縮為“狀態(tài)”的無價(jià)值狀況
( 2 ) “條件表述”須精細(xì)到狀態(tài)
考慮到“沖量”是“過程量”，而作為“過程量”的“合外力的沖量”即使為。，也不能保證系統(tǒng)的動(dòng)量在某一過程中始終保持恒定。因?yàn)橥耆赡艹霈F(xiàn)如下狀況，即：在某一過程中的前一階段，系統(tǒng)的動(dòng)量發(fā)生了變化;而在該過程中的后一階段，系統(tǒng)的動(dòng)量又發(fā)生了相應(yīng)于前一階段變化的逆變化而恰好恢復(fù)到初狀態(tài)下的動(dòng)量。
對(duì)應(yīng)于這樣的過程，系統(tǒng)在相應(yīng)過程中“合外力的沖量”確實(shí)為O ，但卻不能保證系統(tǒng)動(dòng)量在過程中保持恒定，充其量也只是保證了系統(tǒng)在過程的始末狀態(tài)下的動(dòng)量相同而已，這就是說：既然動(dòng)量守恒定律針對(duì)的是系統(tǒng)經(jīng)歷某一過程而在特定條件下動(dòng)量保持恒定，那么相應(yīng)的條件就應(yīng)該在針對(duì)過程進(jìn)行表述的同時(shí)精細(xì)到過程的每一個(gè)狀態(tài)，就應(yīng)該回避“合外力的沖量為。”的相應(yīng)表述只能夠控制“過程”而無法約束“狀態(tài)
‘彈性正碰”的“定量研究”
“彈性正碰”的“碰撞結(jié)果”
質(zhì)量為跳，和m ：的小球分別以vl 。和跳。的速度發(fā)生彈性正碰，設(shè)碰后兩球的速度分別為二，和二2 ，則根據(jù)碰撞過程中動(dòng)量守恒和彈性碰撞過程中系統(tǒng)始末動(dòng)能相等的相應(yīng)規(guī)律依次可得。
“碰撞結(jié)果”的“表述結(jié)構(gòu)”
作為“碰撞結(jié)果”，碰后兩個(gè)小球的速度表達(dá)式在結(jié)構(gòu)上具備了如下特征，即：若把任意一個(gè)小球的碰后速度表達(dá)式中的下標(biāo)作“1 ”與“2 ”之間的代換，則必將得到另一個(gè)小球的碰后速度表達(dá)式。
“碰撞結(jié)構(gòu)”在“表述結(jié)構(gòu)”上所具備的上述特征，其緣由當(dāng)追溯到“彈性正碰”所遵循的規(guī)律表達(dá)的結(jié)構(gòu)特征：在碰撞過程動(dòng)量守恒和碰撞始末動(dòng)能相等的兩個(gè)方程中，若針對(duì)下標(biāo)作“1 ”與“2 ”之間的代換，則方程不變。
“動(dòng)量”與“動(dòng)能”的切入點(diǎn)
“動(dòng)量”和“動(dòng)能”都是從動(dòng)力學(xué)角度描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的參量，若在其間作細(xì)致的比對(duì)和深人的剖析，則區(qū)別是顯然的：動(dòng)量決定著物體克服相同阻力還能夠運(yùn)動(dòng)多久，動(dòng)能決定著物體克服相同阻力還能夠運(yùn)動(dòng)多遠(yuǎn);動(dòng)量是以機(jī)械運(yùn)動(dòng)量化機(jī)械運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能則是以機(jī)械運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)的關(guān)系量化機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
物理實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)
1、控制變量法：
所謂控制變量，就是在研究某一問題的過程中，對(duì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的某一因素和條件加以人為控制，而不改變其它條件。若某兩次實(shí)驗(yàn)只有某一條件不同，導(dǎo)致更后結(jié)果不同，則說明此條件影響了這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
控制變量可以說的上存在于我們每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中，掌握控制變量法更是我們做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。比如物理力學(xué)中在推導(dǎo)動(dòng)能定理時(shí)，通過控制變量法證明了物體的能量在質(zhì)量相同的情況下，與速度呈正比。在做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們一定要搞清楚哪些是變量，哪些是定量。
2、轉(zhuǎn)化法：
在物理實(shí)驗(yàn)在中，經(jīng)常存在著一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或者不好測(cè)量的物理量，這時(shí)候就需要將它轉(zhuǎn)化為讓我們清晰明了的事物，在整個(gè)物理學(xué)的前進(jìn)過程中，轉(zhuǎn)化法發(fā)揮了不可替代的作用。
3、等效替代法：
在高中的物理實(shí)驗(yàn)中，我們常常為了問題簡(jiǎn)化，就用一個(gè)物理量來代替另一個(gè)物理量，但不改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們需要一個(gè)大電阻但手邊沒有的時(shí)候就可以用多個(gè)電阻代替。等效替代法中更重要的就是等效二字，等效指的是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，它們產(chǎn)生的效果是相同的。如果同學(xué)們能熟練運(yùn)用等效替代法就意味著已經(jīng)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有了一定理解。
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