高三物理學習技巧方法策略
學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。如果說學習一定有捷徑，那只能是勤奮，因為努力永遠不會騙人。學習需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是小編給大家整理的一些高三物理學習技巧方法策略，希望對大家有所幫助。
高三年級物理學習方法與技巧
1、簡潔文字說明與方程式相結合
2、盡量用常規(guī)方法，使用通用符號
3、分步列式，不要用綜合或連等式
4、對復雜的數值計算題，最后結果要先解出符號表達，再代入數值進行計算。還要提醒考生的是，由于網上閱卷需要進行掃描，要求考生字跡大小適中清晰。合理安排好答題的版面，不要因超出方框而不能得分。切記：所有物理量要用題目中給的。沒有的要設出，并詳細說明。
切記：物理要寫原始公式，而不是導出公式;既然是計算題就不要期待一步成功。分布寫，慢慢寫，別著急帶數據;要建立模型，高中物理計算無非就是：運動學、牛頓定律、能量守恒、機械能守恒、動能定理、帶電粒子在復合場中的運動、法拉第電磁感應定律而已;將幾個過程拆分。
各個擊破;實在不會做，那么將題中可能用到得公式都寫出來吧，不會倒扣分的;注意單位換算，都是國際單位吧。不過，用字母表示的答案千萬不要寫單位;要特別留意題中()的文字。
高考物理復習的策略
一、知識系統(tǒng)化：
所謂知識系統(tǒng)化，就是能夠將學過的知識按照一個主線或者線索有機地串聯起來，形成一個清晰的知識主線或主干。也就是基本上按照課堂學習的順序，或者板塊的順序，或內在的邏輯聯系的順序等分類、排列，將知識有機地串聯成一個整體或框架。按順序，按內部邏輯或內在本質聯系有機地串聯起來為境界，實在不行也要按照一定的順序羅列起來，這是下策，無奈之舉，卻不可或缺。起碼要能夠將學過的所有公式和規(guī)律、概念按順序默寫(或默想)出來。
我在輔導教學的過程中，發(fā)現很多學生和我講，模擬等考試中選擇題總是錯答三、四道題(北京的物理高考和模擬題中往往只有8道選擇題)。究其基本原因有二：一是基礎知識和基本概念根本就沒有系統(tǒng)的掌握，先避開深入理解和靈活應用不談，單就整個課本或者高考的知識內容就沒有全面的、系統(tǒng)的掌握和理解，也就是說，根本就不能把所學的或者高考要考察的知識內容按一定的順序羅列起來，也就是頭腦中沒有一個“濃縮的課本”。將知識全面的羅列起來，這是最起碼的要求啊。再就是雖然能夠把知識按順序羅列起來，但是理解的不夠，只強調和停留在了表面記憶，只理解了公式和規(guī)律的形式，而沒有理解其豐富的內涵和外延，而沒有重視深入理解，不能把知識和相應的物理環(huán)境、情景、過程和物理現象等一、一對應起來。也就是將抽象出來的知識脫離了知識具體存在的，賴以生存的實際環(huán)境和應用環(huán)境。就如同我們?yōu)榱苏J識汽車發(fā)動機中的活塞，而將其從發(fā)動機上拆解下來進行了一定的“認識”，了解和掌握了他的形狀，構造，功能，原理，材質等等，但是我們卻不能(或者不會)把它再放回到發(fā)動機上的氣缸中去，使之與周邊的“環(huán)境”聯系起來形成一個有機的系統(tǒng)而起作用了。系統(tǒng)化，就是將所有知識有機地聯系起來，形成一個系統(tǒng)，也就是一個有內在本質聯系的知識體系或序列，就是由諸多相互聯系的知識概念等形成的一個鏈條。這個鏈條中缺少了任何一個環(huán)節(jié)，都不能構成一個完整的系統(tǒng)了。
掌握知識的境界，就是將諸多知識內容按內在的邏輯和內部本質聯系，按順序有機地連聯系起來形成知識體系。并理解知識概念與規(guī)律所對應的物理環(huán)境條件，物理情景，物理過程等。
知識系統(tǒng)化，就是建立一個類似于坐標系的主線，這個主線類似于一條公路，路邊的風景就是各知識點。你可以一路走下去、看下去，而后“一路羅列”起來有序地欣賞、記憶和理解周邊的各個風景、建筑物以及它們之間遙相呼應的(關聯)關系等。
二、知識形象化：
知識形象化，就是要對掌握的物理知識加以理解，把物理知識與物理情節(jié)聯系起來。通過知識概念和規(guī)律聯想起與之對應的物理環(huán)境條件，物理情景，物理過程等。使知識變得羽翼豐滿，“有血有肉”，而不是枯燥、呆板的架子和無用的說教。知識形象化，就是寓情于景，情景交融。把知識規(guī)律等有序地鑲嵌在對應的知識板塊和物理情景中。
知識形象化，就是將知識“回歸自然”，將知識放回到他賴以生存和產生的物理環(huán)境中去，使之成為與物理情景相互呼應、相互交融和聯系的知識。否則，知識便成為了無本之木、無源之水。如同北京的航天橋，如果我們雙眼只是緊盯著航天橋本身，那它只是一個建筑，一塊不具什么作用和美感的水泥混凝土;如果我們看不到周邊的公路和情景，我們就永遠不知道它的作用，不知道它和周邊的“風景”有什么聯系等。而當我們把它與周邊的公路(三環(huán)路和阜成路)聯系起來的時候，他便成了一座美麗的、“四通八達”的、具有一定的作用和功能的、“能夠沿它走向未來”的橋梁了;和周邊的各種建筑、景物聯系起來，聯想到周邊的各個單位和部門，各個公司等等，我們就更清楚了他的位置和作用了。我們第一次走到公主墳橋下的時候，會感覺立交橋建筑得很亂，讓人感到迷茫，感到陌生，不知道往哪里走能夠到達哪里，而當我們多去幾趟，熟習了之后卻感覺他是那么的清晰，我們就知道了它和周邊的各種聯系了。所謂形象，就是將知識與知識的來源，與知識所解釋的，所解決的物理情景和問題聯系起來，將這一知識內容和周邊的知識內容聯系起來，擺正各知識概念間的位置，形成完整的有機整體。
三、知識聯想化：
知識的聯想化，就是由知識能夠聯想到物理情景和物理過程、習題等;就是反過來能由物理過程和習題聯想到它們所涉及到的、與之對應的概念、規(guī)律和公式等。就是由一個知識板塊聯想到另一個知識板塊，或者由一個知識板塊的一部分聯想到另一部分?？吹搅曨}、試題，能夠聯想到習題包含的物理過程和狀態(tài)，而由過程和狀態(tài)能夠聯想到過程和狀態(tài)所遵從的規(guī)律或公式?？吹皆囶}最后的求解問題或物理量，就能夠聯想到這個物理量有幾種求解方法，這個物理量都和哪些物理量或物理過程有所聯系等等。要清楚，任何一個物理量基本上都有兩種最基本的求解方法：本義法(也叫定義法)，就是從定義式或者決定式本身去求解;旁義法，就是從與該物理量有聯系的所有的物理量或者所有的物理過程中去求解。旁義法更具有普遍而又廣泛的應用領域和意義。例如，求解電功率，我們就要想象出各個與電功、電功率相聯系的公式來，想象出這些公式中哪些是定義式，哪些是導出式，哪些是適合于純電阻電路的，哪些是適合于所有電路的等等，想象出電功、電功率的來源，電功與其它功和能的聯系等等。
知識聯想化，屬于發(fā)散思維，表現在由此知彼上?？吹搅斯咸?，我們就會順藤摸瓜，因為我們想象到了“瓜兒離不開藤”。首先是順藤“想”瓜，而后才能去順藤摸瓜。
我給同學們講解機械波的波長時，從多角度理解：從相鄰的波峰與波峰、波谷與波谷，相鄰的振動情景完全一樣的振動質點間沿傳播方向的距離等方面加以講解，而后我說了一句：我從小時侯開始，一想到波長的代號λ時就會想起來“花木蘭”這個名字。于是有學生就問我，老師那有必然的聯系么?我茫然無語。想象會有錯么?想象的線索和規(guī)則都一樣么?我們目前不是想象豐富，而是想象匱乏得厲害。似乎年齡越大，學歷越高想象的越少了，因為我們感覺到很多想象是不符合實際的，我不知道這是不是教育的悲哀?但我知道，沒有想象和幻想就沒有科學，想象和幻想是科學的開端。
知識系統(tǒng)化，知識形象化，知識聯想化實際上就是由具體到抽象，或由抽象到具體的過程。是一個抽象與具體循環(huán)往復的過程。在反復中系統(tǒng)化，形象化，聯想化。
高中物理的解題速度提高的方法
1多做典型題
物理要多去分析一些典型的題，多去總結一些解題方法。很多學生做物理題慢，考試的時候總是感覺時間不夠，導致分數很低。物理成績突出的學霸在談自己學習心得的時候，都把多總結、分析典型題作為重點來說。多去分析一些典型的題目，把知識點向課本進行反饋，總結典型的解題思路，對提高做題的正確率和做題速度都有好處。
要多做各種類型的物理題，學霸通過做物理題練習，做題時要講究一看二想三動四回顧。先看清題意，再思考題干和題肢之間的關聯，然后才動手，最后總結。當習慣了這些步驟后，就能快速答題了。當你掌握一定的思維和技巧，總結出相對固定的物理解題思維時，才能一拿到題，就開始動手，物理解題速度就會提高的。
2掌握基礎知識
把物理打牢固。只有仔細去把這些基礎知識打牢固。典型的物理例題就是在幫助你去理解和鞏固基礎知識。比如，課本上講到的動量守恒定律應用的題目中說到了動量守恒的前提，但是很多學生都不注意，在動量不守恒的時候去用這個定律，怎么不會出錯呢?也許有很多學生落下了一些物理知識，或有些內容學得不扎實，需要進一步去鞏固。學霸提高物理解題速度的方法之一就是掌握牢固的基礎知識，這樣在做物理題時才能靈活運用，提高物理解題速度。
3考試心態(tài)
物理考前一個勁地暗示自己考試難，會考不好，無形當中壓抑了腦細胞的興奮，思維速度減慢了，又怎么能提高物理解題速度呢?拿破侖有段名言：如果你認為自己已被打敗，那么你就被打敗了;如果你想要獲勝，但你又覺得自己辦不到，那么你必定不會獲勝。人的成功起源于人的意識，即自己對自己的看法。如果對自己沒信心，當然不可能全力以赴，集中精力背水一戰(zhàn)了。學霸提高物理解題速度的方法之二就是從容的面對考試，以最平常的心態(tài)答題，不讓緊張影響物理解題速度。
4解題先難后易
學霸建議做物理題應先易后難，人們認識事物的過程都是從簡單到復雜，一步一步由表及里地深入下去。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了，從而使概念清晰了，對公式、定理以及解題步驟熟悉了，解題時就會形成跳躍性思維，物理解題的速度就會大大提高。養(yǎng)成了習慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。而有些學生不太重視這些基本的、簡單的習題，認為沒有必要花費時間去解這些簡單的習題，結果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無策，提高物理解題速度就更不用說了。
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