高三數(shù)學一輪復習策略
數(shù)學的基本概念、定義、公式，數(shù)學知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。以下是小編為大家整理的關于高三數(shù)學一輪復習策略的文章，希望大家能夠喜歡！
一、課后一分鐘回憶及時復習
回歸課本，先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題、習題再做一遍，確?；靖拍?、公式等牢固掌握，要扎扎實實，不要盲目攀高，以免欲速則不達。復習課的容量大、內(nèi)容多、時間緊。要提高復習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預習則是達到這一目的的重要途徑。沒有預習，聽老師講課，就抓不住老師講的重點；而預習了之后，再聽老師講課，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復習效率。同時預習還有利于培養(yǎng)自己的自學能力。
上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題；分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，趕緊補完，這樣不僅能把當天上課內(nèi)容鞏固下來，而且也能檢查當天課堂聽課的效果如何，同時也可改進聽課方法及提高聽課效果。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法”。
二、避免“會而不對”的錯誤習慣
解題時應仔細閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，養(yǎng)成良好解題習慣。部分同學(尤其是腦子比較好的同學)自我感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范。但在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整而扣分較多。還有一部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正。這些同學到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導致“會而不對”，或是為了保證正確率，反復驗算，費時費力，影響整體得分。這些問題很難在短時間得以解決，必須在平時養(yǎng)成良好解題習慣。
“會而不對”是高三數(shù)學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復習中逐步克服，否則，后患無窮。可結合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其到底是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。必要時要作些記錄，也就是“錯題筆記”。每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷復習一遍。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側重。
三、重視“一題多解”“多題同解”
學好數(shù)學要做大量的習題，但做了大量的題，數(shù)學都未必好，為何會出現(xiàn)這種反差呢？究其原因，是片面追求做題數(shù)量，而沒有發(fā)揮做題的效果。進入復習階段后，大量的試題鋪天蓋地而來，這時我們一定要保持清醒的頭腦，要有所為，有所不為。學習數(shù)學不做題肯定不對，但不能陷入題海不能自拔，要充分發(fā)揮教材在知識形成過程中的作用，注意典型例題的示范價值，能夠舉一反三，重視“一題多解”和“多題同解”，做到以一題帶一片。要有針對性地做題，典型的題型，應該規(guī)范完成，同時還應了解自己，有選擇地做一些課外的題；要循序漸進，由易到難，對做過的典型題型有一定的體會和變通，即按“學、練、思、結”程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做才能起到事半功倍的效果。
另外，獨立思考是數(shù)學的靈魂，遇到不懂或困難的問題時，要堅持獨立思考，不要一遇到不會的習題就馬上去問別人，自己不動腦子，而應該要自己先認真地思考一下，盡量依靠自己的努力克服其中的困難。如經(jīng)過努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，請教時，不要把問題問得太透。應學會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。
四、弄清自己錯在哪里
每次試卷發(fā)下來，要認真分析得失，總結經(jīng)驗教訓，尤其是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進行分類，可如下分類：
第一類問題——遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題。比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是最后悔的事情。要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術，即審題要慢、答題要快。 “計算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找。 “抄寫之錯”，可以用檢查程序予以解決。 “表達之錯”，注意表達的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴格按照規(guī)范書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規(guī)范回答問題。
第二類問題——似非之錯。記憶不準確，理解不透徹，應用不自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。 “似是而非”，就是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡；全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；體會數(shù)學思想和解題的方法；當然數(shù)學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反三、運用自如的水平。
第三類問題——無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。在高三復習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎題組成的，只有夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要做好。
五、數(shù)學復習課學習心得
復習課是根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在學習的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型，經(jīng)過多年的學習與教學實踐，本人對復習課教學這一教學流程有了一個比較系統(tǒng)、比較全面、比較深刻的理解與認識。下面談談本人對有關復習課教學的一些看法與理解：
第一、復習課這一課型與新授課與試卷講評課是有所不同的，復習課是介于新授課與試卷講評課之間的一種課型，起到承上啟下的作用，復習課應該結合以前的新授課的教學效果與結果，特別是新授課暴露出來的問題進行設計和教學，一堂好的復習課可以很好地促進學生對知識的理解、掌握與應用。
第二、復習課應該遵循心理學原則，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，使學生輕松地進入復習課課堂學習狀態(tài)，以學生為主體，教師為主導的啟發(fā)式與探究式相結合的教學方式進行復習課教學，激發(fā)學生的學習興趣，留給學生充分的思考時間，使學生能夠積極地參與復習課課堂學習，以便取得更好的復習課教學效果。
第三、復習課的主要功能是查缺補漏，鞏固基礎，加強知識間的聯(lián)系，促進知識的條理化與知識網(wǎng)絡的形成，深化提煉數(shù)學思想方法，提高學生綜合應用數(shù)學知識的能力。上復習課之前教師要通過平時的作業(yè)批改等一些教學活動或一些教學方面的調(diào)查活動對學生在這一章節(jié)中存在的問題了如指掌，以便在復習課教學中有的放矢，針對學生的知識學習中的薄弱之處進行重點教學，教師要引導學生構造本章的知識結構圖，可以讓學生在課前進行自主構造知識網(wǎng)絡，或讓學生在課后交一份知識網(wǎng)絡圖作業(yè)，以便提高課堂效率。復習課教學時要注重提煉數(shù)學思想方法，數(shù)學思想方法是數(shù)學的核心與精華所在，有一句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應在良好的師生互動中，通過啟發(fā)式等一些教學方法讓學生自然而然地學會一些數(shù)學思想方法，通過設計有關此類數(shù)學思想方法的練習題組，讓學生逐步學透數(shù)學思想方法，真正做到舉一反三、觸類旁通，學會學習，從而提高學生應用數(shù)學知識的能力。
第四、上復習課時除了要鞏固基礎，還要注重一題多問、一題多解、一題多變、一題多思教學，多方向多角度地在師生良好的互動的基礎上進行習題教學，注重對有關習題的拓展與延伸，注重培養(yǎng)學生思維的全面性、靈活性、嚴密性與深邃性，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方面的探究精神，探究精神在培優(yōu)方面尤其重要。
第五、復習課要面向全體學生，滿足不同層次學生的學習需求，盡可能調(diào)動全體學生上復習課的積極性，讓學生盡情發(fā)揮、各得其所，“不放棄每一個學生”是我們教學的一個根本目的。
第六、復習課教案要具體、細致，教學過程要流暢，要有互動，要有藝術性，課堂上要留給學生充足的思考時間與空間，復習課后要精心設計有針對性的習題作業(yè)，精心批改作業(yè)，可以對學生進行個性化輔導，以便讓學生得到更進一步的鞏固和提高。
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