高考是最重要的考試，那么生物這門(mén)科目該復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容呢?其實(shí)重點(diǎn)還是要理解好所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。下面小編給大家整理了關(guān)于高考生物基礎(chǔ)訓(xùn)練題，歡迎大家閱讀!

高考生物基礎(chǔ)訓(xùn)練題

針對(duì)探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)判斷下列(1)～(4)敘述的正誤

(1)預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照，在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)可不設(shè)置空白對(duì)照(　　)。

(2)浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液中讓其生根(　　)。

(3)該實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有藥液處理的時(shí)間、植物種類(lèi)、枝條的老幼、溫度、濕度等(　　)。

(4)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量指標(biāo)最好是枝條的生根數(shù)量(　　)。

答案　(1)√　(2)×　(3)√　(4)√

2.驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端

(1)實(shí)驗(yàn)操作

(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長(zhǎng);裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)。

3.驗(yàn)證生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸即只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸

(1)實(shí)驗(yàn)操作

(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長(zhǎng)，B組中去掉尖端的胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲。

4.驗(yàn)證生長(zhǎng)素在果實(shí)發(fā)育中的作用及合成部位

(1)原理：果實(shí)發(fā)育與生長(zhǎng)素的關(guān)系

①如果切斷生長(zhǎng)素的自然來(lái)源(不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子)，果實(shí)因缺乏生長(zhǎng)素而停止發(fā)育，甚至引起果實(shí)早期脫落。

②在沒(méi)有受粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素溶液，子房正常發(fā)育為果實(shí)，因?yàn)闆](méi)有受精，果實(shí)內(nèi)沒(méi)有種子。

(2)過(guò)程

相同黃瓜植株

(3)結(jié)果：A組發(fā)育出有子黃瓜，B組不發(fā)育，C組發(fā)育出無(wú)子黃瓜。

(4)結(jié)論：生長(zhǎng)素是果實(shí)發(fā)育所必需的。

5.頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：取生長(zhǎng)狀況相同的某種植物，隨機(jī)均分為3組(如圖中A、B、C)：

A組自然生長(zhǎng)→頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制。

B組去掉頂芽→側(cè)芽生長(zhǎng)快，成為側(cè)枝。

C組去掉頂芽，切口處放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊→側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制。

[典例透析]

【典例1】

(·課標(biāo)，5)取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再?gòu)腸、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長(zhǎng)的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，b′組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，其原因是(　　)。

A.c組尖端能合成生長(zhǎng)素，d組尖端不能

B.a′組尖端能合成生長(zhǎng)素，b′組尖端不能

C.c組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長(zhǎng)素不能

D.a′組尖端的生長(zhǎng)素能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長(zhǎng)素不能

解析　此題考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位及運(yùn)輸?shù)戎R(shí)。胚芽鞘尖端可產(chǎn)生生長(zhǎng)素。生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，而不能反向運(yùn)輸，故a′組尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以向胚芽鞘基部運(yùn)輸，而b′組尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不能，D正確。

答案　D

【典例2】

(·江蘇卷，30改編)人工合成的植物激素類(lèi)似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐。某課題組研究了激素類(lèi)似物甲和激素類(lèi)似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)由圖1得出的初步結(jié)論是：甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是________、________。

(2)由圖1的結(jié)果________(填“能”或“不能”)判斷0.5 μmol/L的激素類(lèi)似物乙對(duì)生根的影響。為探究3 μmol/L的激素類(lèi)似物甲和0.5μmol/L的激素類(lèi)似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)設(shè)計(jì)______種培養(yǎng)基。

(3)已知甲為生長(zhǎng)素類(lèi)似物，圖2為其X、Y和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：

①X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有________作用。

②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是________________________。

(4)某生物興趣小組另利用2,4-D進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

①配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液共6組;②選取生理狀況相同的桂花插條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的2,4-D溶液中，10分鐘后取出，進(jìn)行無(wú)土栽培;③一段時(shí)間后取出，統(tǒng)計(jì)每組插條生根數(shù)目并計(jì)算平均值，結(jié)果如下表：

2,4-D溶液濃度/(mol·L-1) 0 10-15 10-14 10-13 10-12 10-11 生根數(shù)(平均值) 2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，可以得到的結(jié)論是(　　)。

A.促進(jìn)桂花插條生根的最適2,4-D溶液濃度是10-11mol/L

B.一定濃度的2,4-D溶液對(duì)插條生根具有明顯的促進(jìn)作用

C.超過(guò)一定濃度的2,4-D溶液對(duì)插條生根有抑制作用

D.相同濃度的2,4-D溶液和生長(zhǎng)素溶液對(duì)插條生根的作用相同

解析　由圖1可以看出，在一定濃度范圍內(nèi)，隨著激素類(lèi)似物甲濃度增加，月季插條生根的數(shù)量逐漸增多;而隨著激素類(lèi)似物乙濃度的增加，月季插條生根的數(shù)量逐漸減少。說(shuō)明激素類(lèi)似物甲具有促進(jìn)生根的作用，激素類(lèi)似物乙具有抑制生根的作用。(2)圖1中，激素類(lèi)似物乙的濃度由0至1 μmol/L，月季枝條生根條數(shù)略有減少，且從圖示可以看出該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的濃度梯度較大，因此不能確定0.5 μmol/L的激素類(lèi)似物乙對(duì)微型月季插條生根的影響。若要探究3 μmol/L的激素類(lèi)似物甲和0.5 μmol/L激素類(lèi)似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則應(yīng)設(shè)置分別含有3 μmol/L的激素類(lèi)似物甲和含有0.5 μmol/L的激素類(lèi)似物乙，同時(shí)含有3 μmol/L的激素類(lèi)似物甲和0.5 μmol/L激素類(lèi)似物乙以及無(wú)激素類(lèi)似物甲和激素類(lèi)似物乙的四種培養(yǎng)基來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)研究。(3)根據(jù)圖2可知，在三種濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物甲中，X濃度下的側(cè)芽生長(zhǎng)量小于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量，Y和Z濃度下側(cè)芽生長(zhǎng)量大于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量，且Z濃度下側(cè)芽生長(zhǎng)效果最佳，Y濃度下側(cè)芽生長(zhǎng)效果次之。說(shuō)明X濃度的激素類(lèi)似物甲對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用;Y和Z濃度的激素類(lèi)似物甲對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。再結(jié)合圖1可知，激素類(lèi)似物甲的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。而在促進(jìn)生長(zhǎng)濃度中有促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度，高于或低于最適生長(zhǎng)濃度存在兩個(gè)濃度(一大一小)對(duì)生長(zhǎng)效應(yīng)相同。由此可以得出抑制作用的X濃度應(yīng)該大于起促進(jìn)作用的Y和Z濃度，但Y和Z濃度大小不能確定。(4)由題中信息可知，：以2,4-D溶液濃度為0的組作為對(duì)照組，其他組為實(shí)驗(yàn)組。由生根數(shù)可知;2,4-D溶液對(duì)插條生根具有促進(jìn)作用，并且一定濃度的2,4-D溶液對(duì)插條生根具有明顯的促進(jìn)作用;表中數(shù)據(jù)沒(méi)有體現(xiàn)2,4-D溶液對(duì)插條生根的抑制作用;該題中2,4-D溶液濃度范圍設(shè)定太小，故不能確定最適濃度;題中沒(méi)有涉及有關(guān)生長(zhǎng)素對(duì)插條生根作用的實(shí)驗(yàn)，不能說(shuō)明相同濃度的 2,4-D溶液和生長(zhǎng)素溶液對(duì)插條生根的作用相同。

答案

(1)促進(jìn)生根　抑制生根　(2)不能　4　(3)①抑制　②X>Y，X>Z，Y與Z之間大小關(guān)系不確定　(4)B

【解題指導(dǎo)】

確認(rèn)植物激素是起到促進(jìn)還是抑制作用的尺度是“與蒸餾水組作對(duì)比”——凡生長(zhǎng)狀況好于蒸餾水組的即可認(rèn)定“促進(jìn)”凡生長(zhǎng)狀況差于蒸餾水組的可認(rèn)定為“抑制”。

技能提升

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)生長(zhǎng)素類(lèi)似物的濃度梯度的確定

(1)查找有關(guān)資料，確定應(yīng)設(shè)計(jì)什么樣的濃度梯度。

(2)先設(shè)計(jì)一組濃度梯度比較大的預(yù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索，再在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)(濃度梯度較小的實(shí)驗(yàn))。

2.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

(1)預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要設(shè)置空白對(duì)照，在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)時(shí)可不設(shè)置空白對(duì)照。

(2)浸泡法處理并非是將插條浸泡在配制好的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液中讓其生根，而是把插條的基部浸泡在配制好的溶液中(深約1.5 cm)處理幾小時(shí)至一天，然后再將其扦插到完全培養(yǎng)液中讓其生根。

(3)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量指標(biāo)可以是枝條的生根數(shù)目，也可以是生根的長(zhǎng)度。

(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)促進(jìn)生根的效果相同的情況。

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