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學好高三生物學習方法集錦

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生物是理科學生考試的科目,生物想要學好光復習是不行的還要理解,那么關于學好高三生物學習方法有哪些?下面就是小編給大家?guī)淼膶W好高三生物學習方法,希望大家喜歡!

學好高三生物學習方法一

第一、立足教材,打好基礎。從歷年生物高考來看,所考內容中有60%左右是考生物學的基本知識、基本技能和基礎知識的應用能力,在確保60%的基礎分能高比率地拿下,就要認真地閱讀課本,對課本知識融會貫通,在復習階段,不少同學重做題輕課本,貪圖一兩次測驗或模擬考“質”的飛躍,這種舍本逐末做法很危險,最終會吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識點或聯(lián)系緊密的知識點作好筆記,并對其進行分類、比較和歸納。

第二、重視實驗操作,培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力據統(tǒng)計,歷年高考實驗題得分率均低于全卷平均分,造成低得分率的原因是學生未對實驗進行實際操作或對實驗的原理、方法末真正理解,實驗后沒有回億過程、沒有分析結果。

第三、理解圖表,提高能力。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越復雜、越綜合,呈現(xiàn)一題多圖(表),圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此,在備考復習中,應十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應做到有圖必讀,有圖必識,有圖必析,加強形象感,進一步把感性認識上升為理性認識。

第四、精做習題,舉一反三。做教材的課后練習題,以前做過的測練題、測驗題等,精做習題,完成習題后歸納知識點和解題方法,并舉一反三,將知識升華。做習題時不能拋棄基礎,去做一些難、偏、怪的題目,這一點,基礎差的同學更要冷靜和清楚。

第五、閱讀目錄,把握整體。目錄是全書的縮影和提綱,讀目錄有利于學生把握全書的知識體系,提高綜合應用能力。

高三生物學習方法二

1.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結構與功能相適應,局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調,以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用,如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應:

①外有雙層膜,將其與周圍細胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內進行;

②內膜向內折成嵴,擴大了面積,有利于酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應有條不紊地進行;

③內膜圍成的腔內有基質、酶;

④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結構與功能。

學習生物同其他學科一樣,不能急于求成、一步到位。如學習減數(shù)分裂過程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習與復習中慢慢掌握。

2.設法突破難點

有些知識比較復雜,或是過于抽象,同學們學起來感到有困難,這時就應化難為易,設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種:

(1)復雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點存在于生命運動的復雜過程中,難以全面準確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細胞有絲分裂,各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們若將其總結為“前期兩現(xiàn)兩消,末期兩消兩現(xiàn)”,則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜,可總結為“一分(分解)二合(合成)三轉化”。對一些復雜的問題,如遺傳學解題,可將其化解為幾個較簡單的小題,依次解決。

(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結構復雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.經常歸納總結

在生物新課學習過程中,一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后,就應該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構,而且也便于理解和記憶。

歸納總結要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點。

抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質基礎”,可以整理成:配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內在聯(lián)系,理清點線的縱橫關系,由線到面,擴展成知識網絡。

抓特點就是抓重點、抓主流,進行歸納總結,不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應將次要的東西簡化甚至取消。

高三生物解題方法三

一:直接法:即根據題干所給出的條件和提出的問題,直接得到答案。答案多是純記憶性的,可以直接解答。這種方法適用于識記層次的各種題型。

例 男人體內的雄性激素是一種什么物質( )

A 蛋白質 B 脂肪 C 類脂 D 固醇

分析:如果記住該知識點,就選D項。

二:排除法(淘汰法):即根據題干所給出的信息,將不符合信息的選項逐個排除,剩下的就是應選答案。這種方法適合于多種形式的選擇題和是非改錯題。

例 玉米的卵細胞含有10條染色體,其精子、頂細胞、和胚乳細胞的染色體數(shù)目依次是( )

A 10、20、30 B 10、20、20 C 30、20、20 D 20、20、20

分析:玉米的卵細胞含有10條染色體,即n=10。根據精子和卵細胞都是經過減數(shù)分裂形成的,精子和卵細胞的染色體數(shù)相等,故玉米精子的染色體數(shù)是10條,據此可排除C、D兩項。再根據胚乳細胞的染色體數(shù)是3n=30,排除B項,選A項。

三:估算法:即根據題干所給出的信息,列出正確的式子后,在觀察到四個選項中選項的數(shù)值相差很大時,用最接近的整數(shù)口頭估算,得出近似值或該數(shù)值的大致范圍,據此選出答案。這種方法適用于計算選擇題。

例 已知放射性同位素14C的半衰期是5730年,現(xiàn)測得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32,說明該生物死后至今經歷了大約多少年( )

A 17180年 B 22920年 C 28650年 D 34380年

分析:根據半衰期知識,由現(xiàn)測得某生物化石中14C只剩下正常量的1/32可以知道,該生物死后至今已經經歷了5個14C的半衰期,時間為 5×5730=28650年。通過認真觀察,這四個選項的數(shù)值相差很大,就可以考慮用估算法。5×5000=25000,5×6000=30000,答案就在25000到30000之間,即選C項。

四:末位數(shù)計算法:即根據題干所給出的信息,列出正確的式子后,在觀察到四個選項的數(shù)值的最末位的數(shù)都不同,可以用口算只求出末位的數(shù)值即可得到答案。這種方法是以個體特征代表整體特征,適用于計算選擇題。

例 已知20種氨基酸的平均相對分子質量是128,現(xiàn)有一蛋白質分子由兩條多肽鏈組成,共有肽鍵98個。則此蛋白質的相對分子質量最接近于( )

A 12800 B 12544 C 11036 D 12888

分析:根據生物學知識,先求出氨基酸的數(shù)量,設氨基酸的數(shù)量為X,則有X–2=98,得到X=100個。根據蛋白質的相對分子質量公式得出:128×100–18×98=11036。由于這四個數(shù)值的最末位的數(shù)分別是0、4、6、8。故只求出末位的數(shù)8×0-8×8=0-_4= -4,由于答案都是正數(shù),可向十位數(shù)借一個,所以末位數(shù)是6,選C項。

如何夯實生物基礎四

一、落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關系

考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依據,也是指導高考復習的綱領性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當年考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例。因此,考生必須認真學習,深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依據,以考試說明所列出的知識點條目為線索,對照課本中的有關知識點和內容逐條復習,以明確考試目的、能力要求和考查內容。根據近幾年高考生物試題的特點,生物命題的思路是:“遵綱不循本”,即知識點的考查一般遵循說明不超越課本,但能力要求不一定是課本涉及的,可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的處理應源于課本,但對能力的要求應高于課本。

力求抓住五點:①知識點,②考試點,③能力點,④應用點(聯(lián)系工農業(yè)生產、國防科技、日常生活、環(huán)保知識的實際),⑤結合點(各章節(jié)的結合),要正確處理好“說明”與“課本”的關系。

二、重視課本,夯實雙基、突出主干知識,抓好學科內綜合

夯實“雙基”,立足點首先放在課本上,課本是生物知識的載體,是學生學習生物學基礎知識、形成基本技能的“藍本”,應該重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語、概念、定律都具有規(guī)范性、權威性,抓住課本的知識點,把握好知識點的內涵和外延,按照高考的能力要求,對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。

縱向著重在“理解”,應有層次、有序,橫向著重的是“滲透”,應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比,將隱藏在紛繁內容中的最重要的要領、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來,使知識系統(tǒng)化,構建知識網絡體系;同時對以往學習中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺強化。

立足課本,可以用專題形式進行復習,抓好學科內綜合,構建知識網絡體系,特別是那些反映生物學科主干知識內容、反映學科思想的內容和能夠與高等教育相銜接的內容,要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原,在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合,形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎,就可以從容應對高考,以不變應萬變。

三、掌握方法,提升能力

①復習時要突出主干知識、重點內容

主干知識內容不僅包括學習的重點,同時是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些主干知識內容的理解要有一定的深度和廣度,才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數(shù),那種不分主次泛泛復習以及題海戰(zhàn)術,無疑都是有害的。

②重視實驗能力培養(yǎng)

生物學是一門實驗科學。其培養(yǎng)目標與學生學習方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系,與研究性學習的培養(yǎng)目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此,我們在復習時要重視實驗知識的產生過程,重視科學方法的訓練,掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

③要講究科學的思維方法

思維方法指導著學習方法,學習方法是思維方法在學習中的具體表現(xiàn)?,F(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關鍵性復習階段,講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法,對于知識的掌握和知識的運用,起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法,一定要掌握好,并且牢牢抓住。

④強化訓練、多思善問

能力考查是近年來高考的“主旋律”,現(xiàn)階段能力提高可以通過強化訓練,以潛移默化的方式,實現(xiàn)知識向能力的轉化,達到及時檢查復習的效率?,F(xiàn)階段強化能力的訓練,老師認為應該以做中等難度題為主,在保證準確的情況下,力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應高考的題型和題量,還有適應高考的審題、題意分析等各種能力。

考生應當接觸新情景的習題,加強識讀圖表能力的訓練,善于從圖、表提供數(shù)據的處理過程中理解試題,作出正確結論,以提高解題質量。善于歸納總結,想一想該題運用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類,彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經過比較,以少勝多,抓住了代表性,就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型,摸索解題規(guī)律,以后再做類似習題就可以運用規(guī)律性方法解題。

另外,現(xiàn)階段的訓練試題涉及的知識面廣,有時要用到整本書,甚至跨課本。解這類試題,必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題,一定要問,問老師、問同學,千萬不要輕易放過。

四、分析失誤、查漏補缺

現(xiàn)階段還應該把復習重點放在分析失誤、查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié),及時補救。方法是,對照自己平時練習中發(fā)現(xiàn)的問題,以及自己在知識、思維、能力方面存在的缺陷,有針對性地練習,進行查漏補缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏,增加知識的覆蓋面。

還應該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本,復習時仔細看看,邊看邊思考,找出易錯知識和易錯原因;檢查是否能夠活用知識,有無臨場應變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂,錯誤有沒有重犯。只有這樣做,才能提高復習效率

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