十二年寒窗苦讀，一朝踏上高考路;心態(tài)是考試關(guān)鍵，認(rèn)真認(rèn)真來答卷;輕輕松松來應(yīng)對，道道題你都答對;祝你考出好成績! 下面就是小編給大家?guī)淼?a href='http://www.athomedrugdetox.com/xuexiff/gaosanshengwu/' target='_blank'>高三生物高效復(fù)習(xí)方法，希望大家喜歡!

高三生物高效復(fù)習(xí)方法一

1.分類整理法

有很多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較 混亂。

如復(fù)習(xí)到細(xì)胞器的時(shí)候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細(xì)胞器進(jìn)行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細(xì)胞 所特有的細(xì)胞器、動植物細(xì)胞中作用不同的細(xì)胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實(shí)掌握這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;

再如遺傳規(guī)律部 分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。

再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可 以切實(shí)掌握其內(nèi)涵。

2.圖解歸納法

如果說分類整理法適合于掌握概念，那么圖解歸納法就適合于掌握原理和規(guī)律類知識。

如呼吸作 用、光合作用、細(xì)胞增殖、基因表達(dá)和高等動物的生命調(diào)節(jié)過程等知識就適合于用該種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

其實(shí)高考題中就有很多圖解類題目，如果不掌握讀圖的方法就 很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?

首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)的圖解中，有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及 TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);

然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂 體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解，也可以 嘗試著將這個(gè)過程用圖解的形式表示出來。同時(shí)要對圖表累知識要進(jìn)行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀 圖、表格等。

3.聯(lián)想遷移法

教材中的很多知識點(diǎn)看起來是孤立的，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移 法進(jìn)行掌握。

如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、 產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫通的作用。

其實(shí)，這種方法在解題中也可以運(yùn)用，如21三體綜合征患 者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)該給出怎樣的建議?這個(gè)問題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解 答。

4.比較復(fù)習(xí)法

在復(fù)習(xí)中，對知識進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。

5.串聯(lián)復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。

例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等;第 五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生物過程。

高中生物需要掌握的“五個(gè)量”二

1、增加對教材基礎(chǔ)知識的掌握量

根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。

生物復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會主動對各章節(jié)內(nèi)容或相關(guān)知識進(jìn)行整理和歸類，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節(jié)練習(xí)和綜合練習(xí)，這樣有助于將死知識學(xué)活，將局部知識進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)知識，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時(shí)也能起到訓(xùn)練思維靈活性的作用。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)還是三輪復(fù)習(xí)，都是不斷地“回歸”教材是必須始終堅(jiān)持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果。

2、控制練習(xí)的數(shù)量

在復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。多年的實(shí)踐證明，高三選擇并使用好一本生物復(fù)習(xí)用書、一份優(yōu)秀生物復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)紙足以應(yīng)對高考，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費(fèi)時(shí)間而已。

“題海戰(zhàn)術(shù)”不可取。若整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里，就會感覺身心疲憊，久而久之會失去復(fù)習(xí)的動力。因此，控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問題，因?yàn)檫@關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復(fù)習(xí)效率問題。有的練習(xí)必要時(shí)可以重復(fù)幾次，找找“感覺”。而有的練習(xí)可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來，以激活思維和合理遷移。同時(shí)，對于所做的練習(xí)，應(yīng)抽出一定量的時(shí)間進(jìn)行必要的反思和推敲，對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學(xué)知識，獲得新知識和提高解題的應(yīng)變能力。

3、增加對錯(cuò)題的積累量

進(jìn)入高三后，所做的練習(xí)數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，除了利用課堂時(shí)間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每份試卷上的典型錯(cuò)誤摘錄(即錯(cuò)題本)下來形成自己的錯(cuò)題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”。這樣根據(jù)自己的實(shí)際情況每周積累三到五個(gè)題，那么經(jīng)過一月、一學(xué)期、一學(xué)年的積累，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量。相信只要我們堅(jiān)持做有心人，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手，取得高分。

4、增加對典型例題的擁有量

對典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等應(yīng)該是學(xué)會分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個(gè)人記憶量是有限的。最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想，由此及彼，觸類旁通，舉一反三，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維。

5、合理的時(shí)間利用量

高三各門高考科目，或多或少都存在搶時(shí)間的現(xiàn)象，學(xué)生可能疲于應(yīng)付，常常是自我支配時(shí)間的較少。如何解決生物學(xué)科應(yīng)有的時(shí)間分配?升爺認(rèn)為，每天用于生物學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間不能少于1小時(shí)，但1小時(shí)可以進(jìn)行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納、反思或做生物作業(yè)。因?yàn)樯镏R的回顧是一個(gè)不斷積累的過程，是一個(gè)不斷與遺忘作斗爭的過程。切不可考前“臨時(shí)抱佛腳”式的復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。因此，對于生物學(xué)科的復(fù)習(xí)用時(shí)應(yīng)該有一個(gè)合理量。

高三生物高效復(fù)習(xí)方法歸納整理相關(guān)文章：

1.2020高三生物高效復(fù)習(xí)方法匯總快速提高學(xué)習(xí)成績

2.高三生物有效復(fù)習(xí)方法

3.2017高三生物復(fù)習(xí)備考策略總結(jié)

4.關(guān)于高三生物的學(xué)習(xí)方法總結(jié)歸納

5.2017高三生物一輪復(fù)習(xí)方法

6.2017高考一輪復(fù)習(xí)生物高效復(fù)習(xí)策略

7.2020年高考生物高效復(fù)習(xí)方法

8.高三生物高效學(xué)習(xí)方法

9.高三生物的復(fù)習(xí)方法

10.高三生物學(xué)習(xí)方法和技巧大全