高中生物重要的知識(shí)
生物是高中理科生的主要課程，但是高中生物不同于初中生物，涉及的知識(shí)點(diǎn)難度都較大，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定難度。下面是小編為大家整理的高中生物重要的知識(shí)，希望對(duì)大家有用!
高中生物知識(shí)重點(diǎn)
植物激素調(diào)節(jié)
1.植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
(1)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)
拓展:
①胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的。
②生長(zhǎng)素的合成不需要光
?、叟哐壳实募舛瞬课桓惺軉蝹?cè)光的刺激
④在植物體內(nèi)，合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
⑤生長(zhǎng)素大部分集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實(shí)和種子等處。
?、夼哐壳氏蚬鈴澢蜕L(zhǎng)的部位是胚芽鞘尖端下部的伸長(zhǎng)區(qū)
?、呱L(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
(2)取兩段生長(zhǎng)狀況相同的等長(zhǎng)的玉米胚芽鞘甲、乙，分別切去等長(zhǎng)尖端，甲形態(tài)學(xué)上端在上，乙形態(tài)學(xué)下端在上，分別放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊在上端，不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊在下端，一段時(shí)間后，測(cè)甲乙兩胚芽鞘的下端的瓊脂中有無(wú)生長(zhǎng)素?？梢宰C明生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸。
(3)生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸
拓展：
?、贆M向運(yùn)輸發(fā)生在尖端
?、谝饳M向運(yùn)輸?shù)脑蚴菃蝹?cè)光或地心引力
(4)生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育;特點(diǎn)：具有雙重性。
拓展：
?、賳蝹?cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，生長(zhǎng)素向背光側(cè)移動(dòng)，運(yùn)輸?shù)较虏康纳扉L(zhǎng)區(qū)，造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，因此出現(xiàn)向光彎曲，顯示出向光性
②生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的雙重作用體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì)
③生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)。如根比芽敏感，芽比莖敏感。低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。
?、茼敹藘?yōu)勢(shì)現(xiàn)象是頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽由于頂芽運(yùn)輸來(lái)的生長(zhǎng)素積累，濃度過(guò)高，導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的現(xiàn)象。
⑤根、芽、莖三種器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性，根比芽敏感，芽比莖敏感。
(5)生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：促進(jìn)扦插的枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，獲得無(wú)子果實(shí)，防止果實(shí)、葉片脫落。
拓展：
?、僭谵r(nóng)作物的栽培過(guò)程中，整枝、摘心所依據(jù)的原理是頂端優(yōu)勢(shì)。
?、诖迫锸芊酆?，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的生長(zhǎng)素由發(fā)育著的種子合成的。
?、鄯言诨ɡ倨谌バ郏迫锿磕ㄟm宜濃度的生長(zhǎng)素獲得無(wú)子番茄。
?、茈p子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度高于單子葉植物，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以用2、4—D 作為雙子葉植物除草劑。
2.其他植物激素
(6)植物體內(nèi)的激素有生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素、脫落酸、乙烯等五類。
①細(xì)胞分裂素的主要生理作用：促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化
?、谝蚁┑闹饕碜饔茫捍龠M(jìn)果實(shí)成熟，乙烯存在于植物體的各個(gè)部位
?、勖撀渌岬淖饔茫阂种萍?xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
?、苤参锏纳L(zhǎng)和發(fā)育的各個(gè)階段，由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。
拓展：
?、僖?yàn)樘烊坏纳L(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)代謝過(guò)程，合成與分解保持著一種動(dòng)態(tài)平衡。當(dāng)用天然的生長(zhǎng)素處理植物時(shí)，體內(nèi)生長(zhǎng)素的量超過(guò)正常水平，過(guò)多的生長(zhǎng)素會(huì)被其體內(nèi)的酶分解掉而不易長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用，但植物體內(nèi)沒(méi)有分解生長(zhǎng)素類似物(即人工合成的生長(zhǎng)素)的酶，用生長(zhǎng)素類似物處理后，能夠長(zhǎng)時(shí)間地發(fā)揮作用。
?、谛虏烧南憬吨挥衅叱墒毂阌谶\(yùn)輸，而我們吃的香蕉通過(guò)釋放乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟
?、矍锼伤夭皇侵参锛に?，秋水仙素的作用機(jī)制是抑制紡錘體的形成
?、苤参锛に靥幚砗?，植物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變。
3.植物激素的應(yīng)用
(7)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是人工合成的，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有著調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。相比，植物激素植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)。
高考生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)
實(shí)驗(yàn)： 觀察線粒體和葉綠體
1、實(shí)驗(yàn)原理
?、偃~綠體呈綠色的橢球形或球形，不需染色，制片后直接觀察。 ②線粒體呈無(wú)色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍(lán)綠色后制片觀察。
2、實(shí)驗(yàn)步驟
?、儆^察葉綠體：制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片→先低倍鏡后高倍鏡觀察葉綠體 ②觀察線粒體：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片(健那綠染液染色)→先低倍鏡后高倍鏡觀察觀察線粒體
3、注意問(wèn)題
?、賹?shí)驗(yàn)過(guò)程中的臨時(shí)裝片要始終保持有水狀態(tài)。 ②要漱凈口腔，防止雜質(zhì)對(duì)觀察物像的干擾。 ③用菠菜葉帶葉肉的下表皮的原因：靠近下表皮的葉為海綿組織，葉綠體大而排列疏松，便于觀察;帶葉肉是因?yàn)楸砥ぜ?xì)胞不含葉綠體。 ④葉綠體在弱光下以橢球形的正面朝向光源，便于接受較多的光照;在強(qiáng)光下則以側(cè)面朝向光源以避免被灼傷。
實(shí)驗(yàn)： 葉綠體色素的提取和分離
1、提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無(wú)水酒精等提取色素。
2、分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素。溶解度大，擴(kuò)散速度快;溶解度小，擴(kuò)散速度慢。
3、各物質(zhì)作用：
無(wú)水乙醇或丙酮：提取色素;層析液：分離色素;二氧化硅：使研磨得充分;碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞。
4、結(jié)果：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬)，色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)。
5、注意事項(xiàng)： (1)畫(huà)濾液細(xì)線：均勻，直，細(xì)，重復(fù)若干次 (2)分離色素：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液
實(shí)驗(yàn)： 探究酵母菌的呼吸方式
1、原理: 酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水： C6H12O6 + 6O2 + 6H2O6 →CO2 + 12H2O + 能量 在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳： C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 + 少量能量
2、檢測(cè)：(1)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。 (2)檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。
實(shí)驗(yàn)： 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂
1、實(shí)驗(yàn)原理：
蝗蟲(chóng)的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，再形成精子。此過(guò)程要經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。在此過(guò)程中，細(xì)胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化，因而可據(jù)此識(shí)別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期。
2、方法步驟：低倍鏡觀察→高倍鏡觀察→繪圖
3、討論：
(1)如何判斷視野中的一個(gè)細(xì)胞是處于減數(shù)第一次分裂還是減數(shù)第二次分裂?
答：減數(shù)第一次分裂會(huì)出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)、四分體形成、同源染色體在赤道板位置成對(duì)排列、同源染色體分離、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條染色單體組成等現(xiàn)象;減數(shù)第二次分裂的中期，非同源染色體成單排列在細(xì)胞赤道板位置，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。
(2)減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂相比，中期細(xì)胞中的染色體的不同點(diǎn)是什么?末期呢?
答：減數(shù)第一次分裂的中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞赤道板的兩側(cè)，末期在細(xì)胞兩極的染色體由該細(xì)胞一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半，每條染色體均由兩條染色單體構(gòu)成;減數(shù)第二次分裂的中期，所有染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞的赤道板的位置。末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。
高中生物基礎(chǔ)知識(shí)
克隆技術(shù)
1. 植物的組織培養(yǎng)
(1)細(xì)胞工程：指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過(guò)細(xì)胞水平或者細(xì)胞器水平上的操作，按照人們的意愿來(lái)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲取細(xì)胞產(chǎn)品的一門綜合科學(xué)技術(shù)。在細(xì)胞器水平上改變細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，屬于細(xì)胞工程。
(2)細(xì)胞全能性：具有某種生物全部遺傳信息的任何一個(gè)細(xì)胞，都具有發(fā)育成完整生物體的潛能。
考點(diǎn)細(xì)化：
?、?都具有該生物全部遺傳信息，因此從理論上講，生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性。
?、?細(xì)胞在生物體內(nèi)沒(méi)有表現(xiàn)出全能性的原因是基因選擇性表達(dá)。
③ 植物細(xì)胞的全能性得以實(shí)現(xiàn)的條件是離體，合適的營(yíng)養(yǎng)和激素，無(wú)菌操作。
④ 在生物的所有的細(xì)胞中，受精卵細(xì)胞的全能性最高。
(3)植物組織培養(yǎng)：在無(wú)菌和人工控制的條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞，培養(yǎng)在人工配置的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株。
考點(diǎn)細(xì)化：
?、?已分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后，失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞的過(guò)程叫脫分化。
?、?再分化是愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，重新分化出根或芽等器官。
?、?愈傷組織細(xì)胞排列疏松而無(wú)規(guī)則，高度液泡化的呈不定型狀態(tài)的薄壁細(xì)胞。
?、?植物組織培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)基的成分有礦質(zhì)元素、蔗糖、維生素、植物激素、有機(jī)添加物，與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)相比需要蔗糖、植物激素，不需要?jiǎng)游镅濉?/p>
⑤ 在植物組織培養(yǎng)脫分化過(guò)程中，需要植物激素
?、?植物組織培養(yǎng)全過(guò)程中都需要無(wú)菌，愈傷組織之前不需要光照
(4)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的用途：微型繁殖、作物脫毒、制造人工種子、單倍體育種、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。
考點(diǎn)細(xì)化：
?、?用植物體的莖尖、根尖來(lái)獲得無(wú)病毒植物
?、谌斯しN子中人工胚乳相當(dāng)于大豆種子的子葉，人工種子與正常種子相比發(fā)芽率高。
?、?轉(zhuǎn)基因植物的培育需要植物組織培養(yǎng)
(5)將不同種植物的體細(xì)胞，在一定條件下融合成雜種細(xì)胞，并把雜種細(xì)胞培育成新的植物體叫做植物體細(xì)胞雜交。
考點(diǎn)細(xì)化：
① 用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體
?、?物理方法：電刺激、振蕩、離心;化學(xué)方法：聚乙二醇
?、?植物體細(xì)胞雜交完成的標(biāo)志是新細(xì)胞壁的形成
?、?融合后的雜種細(xì)胞通過(guò)植物組織培養(yǎng)才能發(fā)育成完整的植物體
(6)植物體細(xì)胞雜交這一育種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙
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