高三生物必修一第四章知識點總結(jié)歸納

生物非常講究邏輯，同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。下面是小編為大家整理的高三生物必修一第四章知識點總結(jié)，希望對您有所幫助!

高三生物必修一第四章知識點總結(jié)

第一節(jié)從生物圈到細胞

1病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，但必須依賴(活細胞)才能生存。

2生命活動離不開細胞，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的(基本單位)。

3生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：(細胞)、(組織)、(器官)、(系統(tǒng))、(個體)、(種群)(群落)、(生態(tài)系統(tǒng))、(生物圈)。

4血液屬于(組織)層次，皮膚屬于(器官)層次。

5植物沒有(系統(tǒng))層次，單細胞生物既可化做(個體)層次，又可化做(細胞)層次。

6地球上最基本的生命系統(tǒng)是(細胞)。

7種群：在一定的區(qū)域內(nèi)同種生物個體的總和。例：一個池塘中所有的鯉魚。

8群落：在一定的區(qū)域內(nèi)所有生物的總和。例：一個池塘中所有的生物。(不是所有的魚)

9生態(tài)系統(tǒng)：生物群落和它生存的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。

10以細胞代謝為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間的物質(zhì)和能量的交換;以細胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長與發(fā)育;以細胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異。

第二節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性

一、高倍鏡的使用步驟(尤其要注意第1和第4步)

1、在低倍鏡下找到物象，將物象移至(視野中央)

2、轉(zhuǎn)動(轉(zhuǎn)換器)，換上高倍鏡。

3、調(diào)節(jié)(光圈)和(反光鏡)，使視野亮度適宜。

4、調(diào)節(jié)(細準焦螺旋)，使物象清晰。

二、顯微鏡使用常識

1、調(diào)亮視野的兩種方法(放大光圈)、(使用凹面鏡)。

2、高倍鏡：物象(大)，視野(暗)，看到細胞數(shù)目(少)。

低倍鏡：物象(小)，視野(亮)，看到的細胞數(shù)目(多)。

3、物鏡：(有)螺紋，鏡筒越(長)，放大倍數(shù)越大。

目鏡：(無)螺紋，鏡筒越(短)，放大倍數(shù)越大。

放大倍數(shù)越大、視野范圍越小、視野越暗、視野中細胞數(shù)目越少、每個細胞越大

放大倍數(shù)越小、視野范圍越大、視野越亮、視野中細胞數(shù)目越多、每個細胞越小

4、放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)х目鏡的放大倍數(shù)

5、一行細胞的數(shù)目變化可根據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)成反比

計算方法：個數(shù)×放大倍數(shù)的比例倒數(shù)=最后看到的細胞數(shù)

如:在目鏡10×物鏡10×的視野中有一行細胞,數(shù)目是20個,在目鏡不換物鏡換成40×,那么在視野中能看見多少個細胞?20×1/4=5

6、圓行視野范圍細胞的數(shù)量的變化可根據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)的平方成反比計算

如:在目鏡為10×物鏡為10×的視野中看見布滿的細胞數(shù)為20個,在目鏡不換物鏡換成20×,那么在視野中我們還能看見多少個細胞?20×(1/2)2=5

三、原核生物與真核生物主要類群：

原核生物：藍藻，含有(葉綠素)和(藻藍素)，可進行光合作用，屬自養(yǎng)型生物。細菌：(球菌，桿菌，螺旋菌，乳酸菌);放線菌：(鏈霉菌)支原體，衣原體，立克次氏體

真核生物：動物、植物、真菌：(青霉菌，酵母菌，蘑菇)等、

四、細胞學(xué)說

1、創(chuàng)立者：(施萊登，施旺)

2、細胞的發(fā)現(xiàn)者及命名者：英國科學(xué)家、羅伯特?虎克

3、內(nèi)容要點：P10，共三點

4、揭示問題：揭示了(細胞統(tǒng)一性，和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性)。

五、真核細胞和原核細胞的比較(表略，見筆記)

高中生物必修一知識點大全

高中生物必修一《分子與細胞》

1.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

2.顯微鏡的使用：先低后高，不動粗焦(調(diào)到高倍鏡后再不能轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋)

3.真核細胞與原核細胞的根本區(qū)別：有無核膜包被的細胞核

4.細菌、藍藻的結(jié)構(gòu)模式圖(略)

5.大量元素：C、H、O、N、P、S、Ka、Ca、Mg等。微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

基本元素：C、H、O、N。最基本元素：C

6.水在細胞中以兩種形態(tài)存在：自由水(約95.5%)和結(jié)合水(約4.5%)，二者可以相互轉(zhuǎn)化。

水是生物體內(nèi)含量最多的化合物。

7.生命活動的直接能源物質(zhì)為ATP、主要能源物質(zhì)為葡萄糖、生物體的儲能物質(zhì)是脂肪

8.糖類由C、H、O組成，包括單糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脫氧核糖)、二糖(蔗糖、麥芽糖、乳糖)、多糖(淀粉、纖維素、糖原(動物))。

9.酶的特點：專一性、高效性。激素作用的特點是：特異性、高效性

10.鑒定下列有機物的試劑及現(xiàn)象：

淀粉：碘液——變藍還原性糖(如葡萄糖)：斐林試劑(加熱)——磚紅色沉淀

蛋白質(zhì)：雙縮脲試劑——紫色脂肪：蘇丹Ⅲ染液——橘黃色;蘇丹Ⅳ染液——紅色

11.蛋白質(zhì)基本組成單位：氨基酸。元素組成：C、H、O、N，大多數(shù)蛋白質(zhì)還含有S

氨基酸結(jié)構(gòu)通式：必須有一個氨基和一個羧基，且連接在同一個C上

形成：氨基酸分子間通過脫水縮合形成肽鍵(—CO—NH—或—NH—CO—，不能省略“—”)相連而成。

二肽：由2個氨基酸分子組成的肽鏈。三肽：由三個氨基酸組成。多肽：n≥3

公式：脫水縮合時脫去的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)

蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性的原因：氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同

12.核酸：由C、H、O、N、P組成，包括DNA和RNA

DNA：脫氧核糖核酸，基本單位：脫氧核苷酸，堿基類型：A-T，C-G，DNA可被甲基綠染成綠色

RNA：核糖核酸，基本單位：核糖核苷酸，堿基類型：A-U，C-G，RNA可被吡羅紅染成紅色

13.細胞膜的化學(xué)成分是：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、多糖，其中基本骨架是磷脂雙分子層

14.細胞膜的結(jié)構(gòu)特點：流動性。功能特點：選擇透過性結(jié)構(gòu)模型：流動鑲嵌模型

15.原生質(zhì)層的組成：細胞膜、液泡膜、兩膜之間的細胞質(zhì)。相當(dāng)于半透膜。質(zhì)壁分離與復(fù)原(詳見課本)

16.物質(zhì)出入細胞的方式有：

(1)被動運輸：①自由擴散：順濃度梯度，不需要載體，不需要能量，如O2、CO2、H2O、酒精、甘油

②協(xié)助擴散：順濃度梯度，需要載體，不需要能量，如葡萄糖進入紅細胞

(2)主動運輸：逆濃度梯度，需載體，需能量，如小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸和各種無機鹽離子

(3)胞吞作用、胞吐作用：需能量，不需要載體，如吞噬細胞吞噬抗原、胰島素的分泌等

17.核糖體：合成蛋白質(zhì)的場所。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)加工、運輸，脂類合成。溶酶體：消化車間

高爾基體：蛋白質(zhì)的加工、分類和包裝中心體：與有絲分裂有關(guān)(動物和低等植物)。

線粒體：有氧呼吸的主要場所，可被健那綠染成藍綠色。葉綠體：光合作用的場所

18.細胞核是細胞的遺傳信息庫，是細胞遺傳和代謝的控制中心，不是代謝中心。

19.生物膜系統(tǒng)：由細胞膜、細胞器膜、核膜共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)體系。原核生物和病毒無生物膜系統(tǒng)。

20.染色質(zhì)和染色體：是同種物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)，由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成。

21.病毒：無細胞結(jié)構(gòu)，遺傳物質(zhì)為DNA或RNA，真核生物和原核生物的遺傳物質(zhì)為DNA

22.酶的種類：蛋白質(zhì)或RNA。酶具有專一性，高效性。作用條件要溫和。

23.ATP：三磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式：A-P~P~P，A代表腺苷，P代表磷酸基團，~代表高能磷酸鍵

24.葉綠體層析在濾紙條上的名稱和顏色分布自上而下(4條色帶)：

胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色)

SiO2：有助于研磨的充分。碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞。無水乙醇(或丙酮)：有機溶劑，提取色素

25.光合作用的場所：葉綠體(真核生物)、細胞質(zhì)(原核生物)。真核生物光反應(yīng)場所：葉綠體中的類囊體薄膜。

光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的能量變化光反應(yīng)：光能—活躍化學(xué)能暗反應(yīng)：活躍化學(xué)能—穩(wěn)定化學(xué)能

光合作用的反應(yīng)式：CO2+H2O(CH2O)+O2其中，O2來自水的光解，具體過程見教材P103.

影響光合作用的因素：溫度、光照強度、CO2濃度等

26.有氧呼吸的場所：細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體(主要)。具體過程見教材P93，三個階段都產(chǎn)生能量，但第三階段能量是大量的(在線粒體內(nèi)膜上)

27.無氧呼吸的場所：細胞質(zhì)基質(zhì)，只在第一階段釋放少量能量

無氧呼吸的2種反應(yīng)式：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+能量(少)C6H12O6→2C3H6O3(乳酸)+能量(少)

28.硝化細菌：化能合成作用，自養(yǎng)型生物

29.有絲分裂：(1)分裂間期：DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。結(jié)果：DNA加倍;染色體數(shù)不變(一條染色體含有2條姐妹染色單體)。在細胞周期中所占時間最長

(2)分裂期前期：①出現(xiàn)染色體和紡錘體②核膜解體、核仁逐漸消失

中期：每條染色體的著絲粒都排列在赤道板上(數(shù)染色體數(shù)目的時期)

后期：著絲粒分裂，姐妹染色單體分開，分別向細胞兩極移動

末期：①染色體、紡錘體消失②核膜、核仁重現(xiàn)

區(qū)別：植物由細胞板形成細胞壁;動物細胞末期不形成細胞板，而是細胞膜向內(nèi)凹陷，最后縊裂成兩個子細胞

30.觀察洋蔥根尖有絲分裂過程：解離(細胞會死亡)→漂洗(防止解離過度)→染色(龍膽紫溶液或醋酸洋紅液)→制片

31.細胞的分化：由同一種類型的細胞經(jīng)細胞分裂后，逐漸在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上形成穩(wěn)定性的差異的過程

細胞分化的原因：是基因選擇性表達的結(jié)果

32.植物細胞全能性：指植物體中單個已經(jīng)分化的細胞在適宜的條件下，仍然能夠發(fā)育成完整植株的潛能。(已分化的動物體細胞的細胞核也具有全能性)

33.衰老細胞的特征：水分減少、酶活性降低、呼吸速率減慢、色素積累、細胞膜通透性改變使運輸功能降低。

34.細胞凋亡：是一個主動的由基因決定的細胞程序化自行結(jié)束生命的過程，也稱為細胞編程性死亡

35.細胞壞死：細胞的非正常死亡

36.細胞癌變的特征：無限增值;形態(tài)結(jié)構(gòu)顯著變化;細胞表面糖蛋白減少，容易擴散轉(zhuǎn)移

高中生物必修一必背知識點

高中生物必修一：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶

一、相關(guān)概念：

1、新陳代謝：是活細胞中全部化學(xué)反應(yīng)的總稱，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。

2、細胞代謝：細胞中每時每刻都進行著的許多化學(xué)反應(yīng)。

3、酶：是活細胞(來源)所產(chǎn)生的具有催化作用(功能：降低化學(xué)反應(yīng)活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速率)的一類有機物。

4、活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。

二、酶的發(fā)現(xiàn)：

1、1783年，意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼用實驗證明：胃具有化學(xué)性消化的作用;

2、1836年，德國科學(xué)家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;

3、1926年，美國科學(xué)家薩姆納通過化學(xué)實驗證明脲酶是一種蛋白質(zhì);

4、20世紀80年代，美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化作用。

三、酶的本質(zhì)：

大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(合成酶的場所主要是核糖體,水解酶的酶是蛋白酶)，也有少數(shù)是RNA。

四、酶的特性：

1、高效性：催化效率比無機催化劑高許多;

2、專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng);

3、酶需要較溫和的.作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會明顯降低。

高中生物學(xué)習(xí)方法技巧

高中生物學(xué)習(xí)方法技巧：找到并利用規(guī)律

作為高中一門基礎(chǔ)學(xué)科，生物學(xué)的學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律，我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達到事半功倍的效果，輕松學(xué)好生物學(xué)這門學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有一些常識性的規(guī)律是我們必須掌握并能熟練運用的，例如生物進化論中涉及的生物由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。掌握了這些規(guī)律之后你就能在遇見相關(guān)問題的時候從容熟練的加以利用去分析其他相關(guān)問題。除此之外，規(guī)律的掌握和利用還有利于促進知識的深入理解，比如你掌握了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律后就能很容易地理解“為什么線粒體有雙層膜、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的益處何在”等相關(guān)問題了。

高中生物學(xué)習(xí)方法技巧：培養(yǎng)觀察和比較的能力

觀察和比較在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，因為觀察可以讓我們發(fā)現(xiàn)新事物，而比較能讓我們發(fā)現(xiàn)新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會好好利用這兩項本領(lǐng)。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會做一些生物實驗去獲取或是驗證一些結(jié)論，由此可見在生物實驗中觀察能力是必不可少的能力。高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中需要記住許多公式概念等知識，這些知識中有些存在很大的相似性如果不仔細很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時對知識掌握得更加牢固，理解得更加透徹。

高中生物學(xué)習(xí)方法技巧：學(xué)會歸納總結(jié)

我們知道，為了把一個知識講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于學(xué)生對知識進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是知識缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學(xué)習(xí)之后對知識進行歸納總結(jié)找到各部分知識之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將知識連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學(xué)科知識有一個全面的把握。比如，神經(jīng)細胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識點，但是他們也有共通點，這個共通點就是把他們串起來的線索所在。

高中生物學(xué)習(xí)方法技巧：正確利用所學(xué)

我們學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的目的在于運用，生物學(xué)也不例外。一門知識或是技能只有在實踐應(yīng)用中才能真正被掌握，才能體現(xiàn)出它的價值所在。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和敢于動手事件的勇氣。正確的利用所學(xué)的知識造福于社會發(fā)展，造福于人類發(fā)展應(yīng)該是我們青年的所應(yīng)有的理念。

高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗總結(jié)

生物學(xué)習(xí)方法一，教科書要熟爛于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

書中的圖例、實驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”，這往往是高頻考點。

生物學(xué)習(xí)方法二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金

星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。

生物學(xué)習(xí)方法三，最重要的是做題與總結(jié)。

把做題當(dāng)成積累。

在做題中你會逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識點;又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。