高三第一輪歷史復(fù)習(xí)策略有什么
高三第一輪歷史復(fù)習(xí)策略有什么模板
在文科的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)比較頭疼歷史學(xué)科，總感覺知識點很瑣碎記不住。那么，正處在第一輪復(fù)習(xí)中的高三考生們該怎么復(fù)習(xí)歷史呢?接下來小編為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
高三第一輪歷史復(fù)習(xí)策略
一、構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識框架
按照常規(guī)慣例，高三歷史的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該按照通史體系進(jìn)行，基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對完整的知識體系，將零散、復(fù)雜的知識形成立體化的知識網(wǎng)絡(luò)。
時間是歷史構(gòu)成的重要因素。以前的教材一般都按照先中國史后世界史、先古代后近現(xiàn)代的通史體例編寫。而現(xiàn)在的教材采用的都是模塊式的敘事方式，這在客觀上對學(xué)生的復(fù)習(xí)造成了很大的不便。如果處理不當(dāng)，易造成同學(xué)的知識體系支離破碎，甚至連歷史事件發(fā)生的前因后果都易造成混淆。
因此，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)最好是按照通史體例，對教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，建立起規(guī)范的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，這是掌握基本歷史知識，形成歷史學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識的掌握
歷史是由眾多歷史事件和歷史現(xiàn)象構(gòu)成的，對歷史事件和歷史現(xiàn)象的掌握，是歷史學(xué)習(xí)的重中之重，歷史學(xué)科需要同學(xué)具備的各種能力與方法，但都要在掌握基礎(chǔ)知識的過程中逐漸形成。因此，對于歷史基礎(chǔ)知識的考察，是高考的應(yīng)有之意。所以基礎(chǔ)知識的掌握應(yīng)該成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。
三、提高教材的熟悉程度
由于現(xiàn)在的教材和通史體系有矛盾，加之某些地區(qū)的教材版本也不同，所以很多教研機(jī)構(gòu)和把關(guān)教師都會為學(xué)生按通史體系重編復(fù)習(xí)資料。這種做法的優(yōu)點就是減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，但是缺點就會導(dǎo)致學(xué)生對教材的熟悉程度下降。如果考試時有教材原文出現(xiàn)就會導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴(yán)重?？梢?，從這個角度來說，熟悉教材是歷史復(fù)習(xí)匯總不能忽略的一環(huán)。
高考最重要的歷史復(fù)習(xí)資料
1.三民主義的基本內(nèi)容及其歷史作用
主要內(nèi)容：
①民族主義，即“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”，就是開展民族革命，用革命的手段推翻帝國主義支持的清王朝的封建統(tǒng)治。
②民權(quán)主義，即“創(chuàng)立民國”，就是開展政治革命，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級共和國。③民生主義，即“平均地權(quán)”，就是開展社會革命，平均地權(quán)，解決以土地為中心的財富重新分配問題，實現(xiàn)家給人足。
評價：
①進(jìn)步性：是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)。它表達(dá)了中國資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟(jì)上的利益和要求，反映了中國人民要求民族獨立、民主權(quán)利和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同愿望，推動了資產(chǎn)階級民主革命的發(fā)展。
②局限性：沒有明確提出反對帝國主義的要求，沒有徹底的土地革命綱領(lǐng)，從而決定了資產(chǎn)階級革命派無法完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。
2.新三民主義的基本內(nèi)容及其歷史作用
發(fā)展：
①民族主義，明確提出反對帝國主義的口號，主張中國境內(nèi)各民族一律平等;
②民權(quán)主義，主張民權(quán)為一般的平民所共有，提倡普遍平等的民權(quán);
③民生主義，增加了“節(jié)制資本”，并提出實行“耕者有其田”的政策，使民生主義與扶助農(nóng)工緊密結(jié)合。
①新三民主義的提出標(biāo)志著孫中山實現(xiàn)了一生中最偉大的轉(zhuǎn)變。
②新三民主義的提出，實際上確立了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策，體現(xiàn)了反帝反封建的精神，同中共的最低革命綱領(lǐng)基本一致，豎共兩黨的合作的政治基礎(chǔ)，推動了國民大革命的發(fā)展和高漲。
(2)局限性：新三民主義在理論上、綱領(lǐng)上仍然沒有超出資產(chǎn)階級民主主義的范疇。
一、物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變化
1.近代以來的服飾和飲食等物質(zhì)生活、婚喪嫁娶等社會習(xí)俗和社交禮儀的變化及其原因。
變化原因：進(jìn)入19世紀(jì)中期近代工業(yè)起步，中西文化的碰撞和交匯，新的事物和思想觀念沖擊著中國社會，生活和習(xí)俗發(fā)生重大變化;西風(fēng)東漸對傳統(tǒng)。
二、交通、通訊工具的進(jìn)步
1.近代以來交通、通訊工具發(fā)展與更新的過程。
2.交通通訊工具的進(jìn)步對人們社會生活的影響。
三、大眾傳媒的發(fā)展
1.近代不同時期具有代表性的報刊及其對中國社會發(fā)展所起的作用。
2.影視事業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性事件。
3.大眾傳媒的發(fā)展給人們社會生活方式帶來的影響。
歷史學(xué)習(xí)心得體會
10月28-29日，在丹陽五中舉行了鎮(zhèn)江市無錫市高三歷史聯(lián)合研討會，本人有幸作為揚中地區(qū)的代表之一參加了本次會議。會議共有三大議程：一、兩市代表介紹高三一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗;二、由丹陽五中、兩市代表各一名上三節(jié)研討課;三、專家或教師代表點評研討課并提出高三歷史教學(xué)的思路與策略?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)觀摩內(nèi)容談幾點心得體會：
一、教育的靈魂在于“育心”，高三歷史教學(xué)講究信心和耐心。所謂信心，主要是教師須通過科學(xué)合理的課堂安排和有效針對的考點講解，讓學(xué)生對本學(xué)科充滿信心。所謂耐心，一是指教師潛心研究考綱考題，引領(lǐng)好學(xué)生復(fù)習(xí)的方向;二是強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)要講全講透，不炒“夾生飯”。
二、成績的取得在于“謀智”，高三歷史復(fù)習(xí)講究方式和方法。首先，明確三輪復(fù)習(xí)攻略：一輪側(cè)重專題，二輪側(cè)重通史，三輪側(cè)重查漏補(bǔ)缺和專項提升;一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細(xì)。其次，恰當(dāng)運用史料教學(xué)，教學(xué)中滲透多元史觀。史料的運用不僅可以幫助學(xué)生理解一些重難點知識，而且，也是更為重要的一點，那就是教師在課堂上花時間引導(dǎo)學(xué)生分析材料，會在潛移默化中提升學(xué)生的材料分析能力，進(jìn)而提升他們的做題能力。關(guān)于史觀這個問題，束鵬芳教授認(rèn)為在中國語境下，史觀是宏觀概念，對于高中歷史，“所謂史觀，無非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下，本人認(rèn)為在仔細(xì)分析高考真題的基礎(chǔ)上，課堂上有必要向?qū)W生介紹多元史觀;但同時也有必要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多角度分析歷史的學(xué)科意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，重視講練評結(jié)合，評的過程一定要做好解題方法的指導(dǎo)。當(dāng)前有句流行語：“重要的事情說三遍”。對于高三復(fù)習(xí)，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在每一次的習(xí)題評講中。另外，注重聯(lián)系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系。最后，切實做好集體備課工作。
三、視野的拓展在于交流，高三歷史教師講究“走出去”和“聽進(jìn)來”。江陰長涇中學(xué)的劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路，讓人印象深刻且深受啟發(fā)。那就是：“盯緊專家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學(xué)生自己走路”。閉門造車絕對是異想天開，因此要多與外界交流，“打探消息”，將別家優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合本校教情學(xué)情進(jìn)行融合整合，打造出一條高效的高考復(fù)習(xí)路。
最后借用江蘇省天一中學(xué)陳立軍老師的一段話結(jié)束本次心得撰寫：三尺講臺，舞臺雖小，但你我摯捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美;擁有，歷史人承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，歷史人體驗著喜悅;創(chuàng)造，歷史人感悟著成長;與歷史相伴，我們享受著幸福!
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