高考史綱變化:新高三暑期歷史怎么復(fù)習(xí)
對(duì)今年即將升入高三的廣大學(xué)生來(lái)講,這個(gè)暑假是最后一個(gè)較長(zhǎng)的可以用來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間了。相信炎炎酷暑是擋不住學(xué)子們的學(xué)習(xí)熱情的,沖刺前的備戰(zhàn)當(dāng)然也是多多益善。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章,僅供考生參考,歡迎大家閱讀!
高考?xì)v史考綱變化很小 抓好二輪復(fù)習(xí)
1、歷史與去年相比在考試范圍上沒(méi)有明顯的變化,是近幾年來(lái)考綱變化最小的一次。
2、考綱變化小也預(yù)示著,今年高考在考查范圍不變的基礎(chǔ)上將有考題的新嘗試和新突破,充分體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”、“考知識(shí)、但更側(cè)重考能力”的思想。
備考建議
●分析命題特點(diǎn)。
雖然前幾年高考不太強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查范圍的覆蓋面,也不刻意追求中外歷史試題所占的比例,高考考查范圍與《考試大綱》規(guī)定考查的知識(shí)點(diǎn)相比較覆蓋率很低。但“博大精深”畢竟是歷史學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn),去年高考有了一些改進(jìn),一定程度上擴(kuò)大了知識(shí)的覆蓋面:例如全國(guó)卷在選擇題上增加了單個(gè)選擇題(第23題),從而擴(kuò)大了命題范圍;在綜合題方面,全國(guó)卷第36題(5)以地理試題考查沙塵暴發(fā)生規(guī)律為載體,要求考生通過(guò)讀圖回答明朝滅亡時(shí)沙塵暴發(fā)生的次數(shù)。對(duì)大小歷史事件、冷熱歷史問(wèn)題進(jìn)行多途徑的廣泛考查,從而擴(kuò)大了考查范圍和命題范圍,也更能多角度地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
●以課本和考綱為基礎(chǔ),不能拋開(kāi)課本和考綱擅自圈定所謂的熱點(diǎn)、重點(diǎn)范圍。
焦急的考生容易迷信所謂的“捷徑”、“寶典”、“母題”,從而拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)課堂單打獨(dú)干,最終收效甚微甚至自亂陣腳。
在復(fù)習(xí)中千萬(wàn)不能拋開(kāi)課本和考綱,不能擅自圈定一些所謂的熱點(diǎn)、重點(diǎn)范圍,寄希望于備考幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題就想拿高分。必須重視中外歷史知識(shí)的全面掌握,必須在全方面學(xué)習(xí)的前提下,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,不能似是而非。課本是重要的復(fù)習(xí)備考資源,要善于運(yùn)用課本,通過(guò)練習(xí)鞏固、深化、活化歷史知識(shí)。雖然高考直接考查知識(shí)記憶的考題很少,但任何一道考題,做出正確回答的前提都是須準(zhǔn)確地掌握基本的歷史知識(shí)。
●在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)以歷史發(fā)展的重大線索為中心。
在復(fù)習(xí)時(shí),抓住每個(gè)時(shí)期的階段特征,融會(huì)貫通各個(gè)時(shí)代的縱橫聯(lián)系,力求在本輪復(fù)習(xí)中提升歷史的宏觀思維和解題能力。高考中大量的考題都是在考查學(xué)生對(duì)時(shí)代特征的掌握、考查學(xué)生分析事件的能力,而這些能力都可以在該輪復(fù)習(xí)中得到提升和鞏固,可以說(shuō),第二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生能力飛躍的“黃金期”。
雖然每個(gè)學(xué)校第二輪復(fù)習(xí)的方式方法不完全相同,有的是采取專(zhuān)題復(fù)習(xí),有的是單元復(fù)習(xí),有的是以解題為突破口、二三輪復(fù)習(xí)結(jié)合進(jìn)行,但考生一定要緊跟課堂和教師,針對(duì)個(gè)人的知識(shí)缺陷和能力不足對(duì)癥下藥。
●適度的做題練習(xí)非常必要,特別是要加強(qiáng)對(duì)材料題的訓(xùn)練。
在有限的備考階段中僅靠記憶和思考是不夠的。通過(guò)做題訓(xùn)練,不僅能夠鍛煉我們閱讀、分析、比較、概括等能力,還能從與近幾年高考?xì)v史試題的接觸破解中體會(huì)高考“怎么考”、體會(huì)考生“怎樣答”,從中發(fā)現(xiàn)自己答題的問(wèn)題,直接積累做題的經(jīng)驗(yàn)和提高解題的技巧。
新高三暑期歷史怎么復(fù)習(xí)
如何利用這一時(shí)機(jī)提高歷史學(xué)習(xí)效率為高三的總復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)呢?必須防止簡(jiǎn)單地把書(shū)再看一遍或機(jī)械地誦讀教材內(nèi)容,(不變的重復(fù)形成的記憶速度慢,遺忘快)也不要把主要精力放到時(shí)間、地點(diǎn)、人名、事件的死記硬背上,而是要集中力量理清歷史發(fā)展線索、明確歷史發(fā)展各階段的特征和掌握各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和與之相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確理解重要的歷史概念等方面。具體如下:
一、宏觀把握抓聯(lián)系
通常第一輪復(fù)習(xí)從單元角度入手,形式上是按章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí),據(jù)課本敘述順序和課本章節(jié)體例對(duì)歷史知識(shí)展開(kāi)全面梳理,首先要認(rèn)真閱讀課文,包括目錄、章節(jié)標(biāo)題、引言、練習(xí)題,這些往往是中心內(nèi)容的概括和重點(diǎn)知識(shí)的提示;梳理知識(shí)點(diǎn),把分散的知識(shí)系統(tǒng)化,要橫向剖析每一歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的現(xiàn)象和特點(diǎn),找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系;通過(guò)概括、分析、比較,歸納出每一時(shí)期的階段特征及其在整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程中的地位和作用。高考試題不管大小都和歷史階段有關(guān)聯(lián),每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該放在歷史階段中去思考。第二輪復(fù)習(xí)以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主,主要著眼于縱向聯(lián)系即歷史現(xiàn)象的演變過(guò)程,了解歷史各個(gè)側(cè)面(經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等)在每個(gè)階段的特殊表現(xiàn)及其連續(xù)性與繼承性,從而把握歷史發(fā)展的軌跡。復(fù)習(xí)時(shí)可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖示法、濃縮特征法、時(shí)空串線法來(lái)加強(qiáng)記憶。也可以依照復(fù)習(xí)提綱,通過(guò)復(fù)述的方法檢驗(yàn)和強(qiáng)化記憶。只有將割裂的、分散的、片面的歷史知識(shí)從不同角度聯(lián)系起來(lái),形成較完整的知識(shí)體系,才能宏觀把握歷史、靈活掌握知識(shí)、理解知識(shí)、解決問(wèn)題。
二、微觀分析抓要素
從歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景或原因、內(nèi)容或過(guò)程、影響或意義、特點(diǎn)或?qū)嵸|(zhì)等基本要素入手,進(jìn)行定量定性的具體分析。以從整體上掌握每一重大歷史事件、歷史現(xiàn)象的來(lái)龍去脈、內(nèi)涵外延。為應(yīng)對(duì)高考試題的基本問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)抓重點(diǎn)
近幾年的高考試題,反復(fù)在重點(diǎn)知識(shí)中命題,基礎(chǔ)性試題所占比重較大,即使是綜合性試題也無(wú)一例外地要運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析解答。所以復(fù)習(xí)時(shí)每一課可找一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)回答(可參考課本上的問(wèn)答題);在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)不能滿足一般性的再認(rèn)、再現(xiàn)和識(shí)記,要分清必須記住的和模糊記住的內(nèi)容,抓住關(guān)鍵段關(guān)鍵句關(guān)鍵詞,加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解,準(zhǔn)確把握概念。避免模棱兩可,似是而非。要在記憶的基礎(chǔ)上,對(duì)知識(shí)形成概括性、本質(zhì)性、特征性認(rèn)識(shí)。歷史學(xué)習(xí)中,記憶是基礎(chǔ),理解就是核心。
四、查漏補(bǔ)缺抓弱點(diǎn)
試著把近年來(lái)的歷史高考題或者一些典型例題看一遍,注意設(shè)問(wèn)的角度。分析答題的思路,找找感覺(jué),看看自己的思路開(kāi)不開(kāi)闊,看看自己離高考要求有多遠(yuǎn);回讀高中以來(lái)的課堂筆記;重新審視一年來(lái)比較重要的考試試卷和練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題,錯(cuò)的地方是記憶是理解是運(yùn)用?是古代史、近代史還是現(xiàn)代史?然后有針對(duì)性地補(bǔ)一補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)。
總之,歷史的學(xué)習(xí)決不是孤立地記憶幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、單純地理解幾個(gè)概念、簡(jiǎn)單地模仿幾個(gè)解題步驟,它有一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng),它體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力,所以,指望通過(guò)什么秘訣在一個(gè)暑假立竿見(jiàn)影是不現(xiàn)實(shí)的,請(qǐng)家教更是沒(méi)有必要(文科的學(xué)習(xí)主要在于自己,課本是最好的復(fù)習(xí)材料)。關(guān)鍵在于平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講、一步一步地積累、積極主動(dòng)地思考、扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。當(dāng)然,有系統(tǒng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)必然能為高三的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。