學(xué)習(xí)歷史時(shí)要面對(duì)的頭號(hào)難題，背了就忘的怪圈幾乎困擾著每一名文科生。有的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)背過(guò)好幾遍了，結(jié)果在剛結(jié)束的月考中遇到它時(shí)卻依舊感到陌生，這令同學(xué)們很是惱火。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考總復(fù)習(xí)：在月考中總結(jié)問(wèn)題(歷史)

　　分析：其實(shí)，遺忘是一種正?，F(xiàn)象，而且所有人不能例外，完全不必因?yàn)橛洸蛔《詰M形穢;而另一方面，從理論上講人腦記憶的容量又是無(wú)窮無(wú)盡的，關(guān)鍵看你怎么記。

　　對(duì)策：我們要利用心理學(xué)的規(guī)律對(duì)付遺忘現(xiàn)象。

　　1.及時(shí)復(fù)習(xí)。白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)晚必須復(fù)習(xí)，這就是所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)的學(xué)習(xí)成果最大，如果推遲到明天、后天、甚至更晚，復(fù)習(xí)成果就會(huì)迅速遞減。提倡當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)、一周總結(jié)一次、月考前再集中復(fù)習(xí)。

　　2.把知識(shí)分門別類存起來(lái)。我們?cè)诳荚嚂r(shí)能否迅速地從腦海中找到答案，關(guān)鍵就看平時(shí)怎么存知識(shí)。要努力將知識(shí)分類和分層按種歸類，按級(jí)分層。要注意區(qū)分哪些屬現(xiàn)象，哪些屬本質(zhì)，哪些是表現(xiàn)，哪些是原因，哪些是主干，哪些是支流。

　　3.把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。心理學(xué)研究表明：相關(guān)的知識(shí)放在一起學(xué)效果較好，反之，相關(guān)度不高的知識(shí)在一起學(xué)則會(huì)相互干擾。所以，像北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施應(yīng)集中學(xué)習(xí)、一次完成，而諸如科技文化等知識(shí)則應(yīng)零敲碎打、分散學(xué)習(xí)，比如上午學(xué)習(xí)了隋唐文化，中午、下午、晚上睡覺(jué)前各看一點(diǎn)兒。

　　4.不要死背歷史、要研究歷史。如果把歷史時(shí)間、事件、人物、現(xiàn)象當(dāng)作單詞來(lái)背，那么無(wú)論下了多大的工夫也肯定是記不住的，因?yàn)檫@種背記的方法閹割了史實(shí)之間的聯(lián)系。要捉摸捉摸諸如古代中國(guó)何以出現(xiàn)社會(huì)停滯和王朝循環(huán)這樣的宏觀問(wèn)題，盡管我們不可能得出專業(yè)的學(xué)術(shù)結(jié)論，但是這種思考卻可以最大限度地整合我們從教科書上學(xué)到的知識(shí)，使它們由孤立的變成聯(lián)系的，同時(shí)更能夠激發(fā)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力，屆時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西本來(lái)并沒(méi)有刻意地去記過(guò)、卻已畢生難忘

　　高考?xì)v史復(fù)習(xí)：最有效的五種記憶方法

　　1.框架記憶法

　　要形成知識(shí)框架，首先要背好課本的章節(jié)目錄，這是最粗的線條，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。比如本冊(cè)書共包括七個(gè)單元，可歸納為三個(gè)大框架：古代的中國(guó)(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(guó)(第四單元舊民主主義革命;第五單元新民主主義革命及其指導(dǎo)思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當(dāng)代的中國(guó)(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架，再向其中填充相應(yīng)的內(nèi)容，逐漸細(xì)化，最后，書本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都在框架之中。走向考場(chǎng)的一剎那，雖然腦海中只有一個(gè)知識(shí)框架，但實(shí)際上它包含了若干子目錄。

　　2.聯(lián)想記憶法

　　(1)時(shí)間上的聯(lián)想

　　就是利用事物在時(shí)間上或空間上的接近關(guān)系，由一事物聯(lián)想到另一事物。

　　我們可以按照事件發(fā)生的時(shí)間順序展開聯(lián)想，如：1934年10月，第五次反圍剿失利，開始長(zhǎng)征;1935年10月，陜北會(huì)師;1936年10月，甘肅會(huì)寧會(huì)師，宣告長(zhǎng)征結(jié)束。

　　我們還可以抓住某一時(shí)間，聯(lián)想到同時(shí)發(fā)生的幾件大事。如：1861年，美國(guó)爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)進(jìn)行了廢除農(nóng)奴制的改革，中國(guó)開始了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

　　(2)空間上的聯(lián)想

　　我們可以對(duì)發(fā)生在同一地點(diǎn)的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如，南京是一座歷史名城，由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：①近代的第一個(gè)不平等條約《南京條約》。②1853年，太平天國(guó)定都南京，改稱天京。③1937年，南京大屠殺。④1940年，汪精衛(wèi)成立了南京偽國(guó)民政府。⑤1949年，人民解放軍占領(lǐng)南京，標(biāo)志著國(guó)民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

　　3.比較記憶法

　　就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從共同點(diǎn)中尋求規(guī)律性，從不同點(diǎn)中探索出矛盾的特殊性。

　　本冊(cè)書中可以比較的知識(shí)點(diǎn)有很多，比如，可以比較古代的中國(guó)和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現(xiàn)代中外政體的不同等。

　　再比如，我們還可以把1848年中外兩個(gè)事件聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，使國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)有了先進(jìn)的思想武器;而1848年，洪秀全以拜上帝教組織發(fā)動(dòng)群眾，說(shuō)明農(nóng)民階級(jí)革命綱領(lǐng)的落后性，不能領(lǐng)導(dǎo)近代的中國(guó)革命取得勝利。

　　4.歸納記憶法

　　就是對(duì)知識(shí)的橫向或縱向的分析和歸納，也是記住線索和要點(diǎn)的過(guò)程。

　　比如，俄國(guó)十月革命的背景，可以歸納為三個(gè)一：一弱(帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié))、一強(qiáng)(無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性強(qiáng))、一戰(zhàn)(第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國(guó)的各種矛盾)。

　　對(duì)俄國(guó)十月革命的經(jīng)過(guò)，可以歸納為四句話：二月革命推沙皇，《四月提綱》指方向，七月流血拋幻想，十月革命現(xiàn)曙光。在掌握了革命的基本史實(shí)后，可以得出結(jié)論：二月革命是反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，十月革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)的社會(huì)主義革命。

　　5.趣味記憶法

　　就是把枯燥的記憶趣味化，或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多，有時(shí)甚至很荒誕，但只要有利于記憶，都無(wú)大礙。

　　(1)諧音記憶法

　　比如，《南京條約》開放的五個(gè)通商口岸，可以諧音記憶為光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)。

　　(2)關(guān)鍵詞記憶法

　　比如，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可以記憶為：一開廠、賠二億、割三島、開四口。

　　再比如，查士丁尼法典的內(nèi)容，同學(xué)們總?cè)菀谆煜?，可以記憶為：歷代敕令法典看，人財(cái)訴訟總論翻;學(xué)說(shuō)解釋在匯纂，查帝又把新敕傳。

　　(3)荒誕記憶法

　　南京不在南京，在天津;(南京被開放為通商口岸，在《天津條約》)

　　天津不在天津，在北京;(天津被開放為通商口岸，在《北京條約》)

　　北京不在北京，在天津。(允許外國(guó)公使進(jìn)駐北京，在《天津條約》)

　　記憶有法，而無(wú)定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法，由于各人的思維習(xí)慣與記憶水平的不同，并不可能適應(yīng)每一位同學(xué)，但是希望以本文為契機(jī)，激發(fā)同學(xué)們的探索實(shí)踐精神，開發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。