高考歷史科目復(fù)習(xí)三大策略是什么
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高三學(xué)生開學(xué)前補課這一段時間，基本上是各個學(xué)校高三復(fù)習(xí)第一輪的開始，但由于學(xué)校情況不同，復(fù)習(xí)策略也稍有區(qū)別。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!
以考試說明為指導(dǎo) 高三歷史如何復(fù)習(xí)與高考?
《考試說明》是高考的重要的指導(dǎo)用書，因此，作為一名高三歷史教師，除了講好講透教材每章節(jié)內(nèi)容外，還必須認真研究《考試說明》，從《說明》中了解考試內(nèi)容、范圍和要求，掌握培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，從而將培養(yǎng)目標自覺地貫穿于教學(xué)與復(fù)習(xí)之中，以適應(yīng)當前歷史高考改革對能力的要求，使學(xué)生準確理解各項能力要求的實質(zhì)和水平層次;從《說明》中把握考試形式，選擇一些能充分展示考生能力、適于選拔人才的新、活題型對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練。
科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生
高三畢業(yè)復(fù)習(xí)的時間是很短的。怎樣合理、科學(xué)地利用這有限的時間進行教學(xué)與復(fù)習(xí)呢?我認為將復(fù)習(xí)分為三個階段進行較為合理有利。
第一階段復(fù)習(xí)式的新教學(xué)，時間安排在高三前期。這一階段，教師引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與練習(xí)，其中《中國歷史》既可按專題講，也可突破教材的章節(jié)按時期講?？傊?，不能遺漏重要的知識點，特別要注意《考試說明》中已明確了的那些知識點。對《世界歷史》可用滾雪球式的方法講述和復(fù)習(xí)，即一面講新知識，一面復(fù)習(xí)、考查舊知識，加強對過去所學(xué)知識的鞏固。除按此方式進行教學(xué)與復(fù)習(xí)外，在這一階段的復(fù)習(xí)中還應(yīng)按單元進行小綜合訓(xùn)練，力求橫中有縱，以達到培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。
第二階段專題知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，時間安排在高三第二學(xué)期的四月至五月中旬。在這一階段中，專題復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，達到縱中有橫，實現(xiàn)縱橫交錯，經(jīng)緯溝通。這時，教師可將前面所學(xué)知識列成專題進行講述式復(fù)習(xí)，把分散在學(xué)生頭腦中的知識點組合成一個個知識群，連綴成一條條有頭有尾的知識鏈，進而編織成一張疏而不漏的知識網(wǎng)。
在這里，歷史專題的劃分宜粗線條、粗框架，而不宜細碎、零散。如中國古代史一般劃分為政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等幾條線索，中國現(xiàn)代史則可劃分為：帝國主義列強的侵華史，中國人民抗爭史，中國各階級的探索史和中國資本主義發(fā)展史。而將世界近現(xiàn)代史劃分為資本主義發(fā)展史、國際共產(chǎn)主義運動史、民族解放斗爭史、各主要資本主義國家國別史及國際關(guān)系史等幾個專題即可。同時，在這一階段注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即教會學(xué)生運用知識。
第三階段綜合及重點內(nèi)容的教學(xué)，時間安排在高三第二學(xué)期末，即五月中旬至六月中旬。這一階段的教學(xué)與復(fù)習(xí)既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，形成復(fù)習(xí)迎考的最佳心理狀態(tài)。以《考試說明》要求為準，精選一些模擬套題和思維性較強的問答題組織學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生達到離開教材模式完成重新組合知識，創(chuàng)設(shè)一種新的歷史情景的能力。在這一階段還要對學(xué)生加強培養(yǎng)對問題做出完整準確表述的能力。
全面復(fù)習(xí)不存僥幸 高考歷史科目復(fù)習(xí)三大策略
首先，知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說，中國古代史由于年代久遠，朝代多變，人物繁多，因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點，這也就對學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表同學(xué)們對其束手無策，注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。比如古代史中西北地區(qū)的民族關(guān)系問題，漢、唐、元三大朝代均在西北地區(qū)休養(yǎng)生息，那么當同學(xué)們復(fù)習(xí)到唐朝的民族關(guān)系時就要與漢代進行比較，依次類推，進行元與唐的比較，元與漢的比較;各個朝代采取的加強中央集權(quán)的措施等知識點也可以采用此種方法，從而最終達到記憶的目的。
其次，古文材料的閱讀。古代史的復(fù)習(xí)，自然少不了古文的閱讀，而且通過對歷年高考歷史真題的研究，不難發(fā)現(xiàn)古代文獻材料在高考中占有重要的地位，所以同學(xué)們在此方面要給予一定的重視。充分理解課本中所有的古文材料是第一步，再者就是對所做過的歷史試卷中一些材料進行分析。那么如何加強同學(xué)們的古文基礎(chǔ)呢?這就要與語文的復(fù)習(xí)相結(jié)合，語文考試中因為有文言文閱讀這類題型，所以對文言文的復(fù)習(xí)也就成為語文整體復(fù)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，因此同學(xué)們應(yīng)該好好把握這個機會，攻破歷史古文閱讀難關(guān)。
第三，重復(fù)記憶與回憶。由于古代史知識點比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點記憶牢固，重復(fù)記憶才是解決此問題的最好辦法，千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二章時，再對第一章的內(nèi)容進行一次重復(fù)記憶，正所謂溫故而知新。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學(xué)們在空閑的時間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容，這種方法是曲老師尤其提倡的，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。
-小貼士：摒棄警惕心理積極培養(yǎng)能力
結(jié)合今年文綜高考題中歷史部分，曲老師指出，新高三學(xué)生尤其要注意兩點。一是全面復(fù)習(xí)，不要存在僥幸心理。有的同學(xué)認為高考考哪部分就重點復(fù)習(xí)哪部分，這是不予提倡的。其實，高考題在中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史的題量分配方面還是比較合理的，占的比重大致相同，所以基本上不會有比例失調(diào)的問題出現(xiàn)。二是能力的培養(yǎng)。通過分析今年的文綜歷史題，發(fā)現(xiàn)此次試題涉及到的主干知識不多，考察同學(xué)們能力的常識性問題卻頻頻出現(xiàn)，比如單選中的皇帝謚號的問題，因此必須注重培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力、概括能力和分析解決問題的能力，課外閱讀是提升同學(xué)們能力的一個不錯的辦法。
高三歷史教學(xué)反思
在本屆高三的教學(xué)過程中，更是得以完全的貫徹執(zhí)行。用一句話來概括就是：以學(xué)生為絕對主體，老師只起引導(dǎo)和解答的作用。
本部分主要介紹做法，并提供一些資料。下部分著重調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。
一、與高三歷史班的每一位學(xué)生簽訂合同，嚴格要求，半軍事化管理。
這屆歷史班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了這樣一種習(xí)慣：歷史課預(yù)備鈴響完，已經(jīng)坐在座位上專心讀書;正式上課前被提問是慣例;上課途中不會也不敢講話;討論有氣氛;下課鈴響必然下課決不拖堂。當然還有歷史課從來不搞起立坐下，也決不刻意用電腦上課，老師板書很少等等。
二、正在試驗改變課前提問方式。
以前課前提問，我都要精心設(shè)計題目，哪個同學(xué)回答等等，學(xué)生過于被動。配合天河部落高三歷史學(xué)科資源的開展，現(xiàn)在我正在試驗改變提問方式，老師不再提問，而由學(xué)生自己問自己。每個學(xué)生在課前必須按照老師規(guī)定的內(nèi)容復(fù)習(xí)好以便被問，同時自己設(shè)計一個問題準備問別人，問題的答案不準超出兩分鐘?；卮鹫_，獎勵一個事先已經(jīng)復(fù)制好的存有高三歷史資源的磁盤，回答錯誤將被罰。
三、培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次思考問題的習(xí)慣
實際上，我著力培養(yǎng)學(xué)生多角度多層次分析問題的方法來自于英特爾未來教育方法的應(yīng)用。我和其他三位老師已經(jīng)在天河進修學(xué)校開辦了兩屆英特爾未來教育的講座，一方面在培訓(xùn)其他老師，另一方面自己也得到了提高，這種能力自覺地就運用在本屆歷史班學(xué)生的身上了。
在這個方面，可以說你隨便找我的一個學(xué)生，出一道歷史問題，這個學(xué)生一定會懂得從多種角度來分析，什么主觀客觀、必然偶然、政治經(jīng)濟民族文化外交、多重對象等等。
四、培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力
我經(jīng)常對學(xué)生講，高考就象踢足球，以成敗論英雄。歷史高考的25道選擇題，3道材料解析題，3道問答題就是球門，教學(xué)的唯一目的就是想方設(shè)法把球射進去。教練就是老師，運動員就是學(xué)生。我們不玩花哩胡哨的，簡單快捷射門就行。
所以針對高考就是考試，考試就是試卷，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生自己分析總結(jié)試卷的能力。這屆高三，我講試卷比以往帶高三更詳細更認真，有時一節(jié)課只講25道選擇題?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在老師講完試卷后做試卷分析，用不同顏色的筆記錄不同的情況。每位學(xué)生必須自己總結(jié)每次考試的失分點和得分點，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在試卷上。經(jīng)過多次考試后，再把所有的試卷拿過來比較分析，在自己的內(nèi)心體會和感悟。
五、不到迫不得已，不回答學(xué)生的問題。
一般情況下，我不回答學(xué)生的問題。尤其是現(xiàn)在練習(xí)的試卷一多，學(xué)生往往動不動就問問題，我一概拒絕之。對問題的出現(xiàn)，我的做法是：先不看書考慮;再翻書考慮;然后和同學(xué)討論;還不行過一個晚上再問老師。這樣許多問題學(xué)生憑自己和同學(xué)的力量就搞定了，問到老師這兒來的問題不多就有講頭了。
有一個經(jīng)驗，老師講過學(xué)生已經(jīng)聽懂過的問題，下次考試學(xué)生還犯類似的錯誤;但學(xué)生自己解決的問題下次再考效果就好得多。實際上，我的做法就是鼓勵學(xué)生獨立思考問題，不要對老師依賴和等待。
六、個人一些做教師的習(xí)慣
公平對待每一位學(xué)生，尤其不以學(xué)生的成績評價學(xué)生的好壞;課堂非常嚴肅，課外可以做朋友;嚴格執(zhí)行師生約好的規(guī)定，不懼領(lǐng)導(dǎo)和家長;老師很少板書，學(xué)生不需要筆記本，都記在書上;試題一定要精選，不能隨意，重要試卷的講解要透徹;堅決拒絕一切不利于提高學(xué)生成績的形式主義;高三的課我基本上坐著上等。