高考?xì)v史復(fù)習(xí)：時(shí)間串線索，裝備好＂武器＂再打＂攻堅(jiān)戰(zhàn)＂

　　在今年的《歷史考綱》當(dāng)中，對(duì)考生的歷史思維能力有這方面的要求：充分應(yīng)用獲取信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證;運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　精做題忌“搏題” 提高高考?xì)v史解題能力

　　要達(dá)到這些能力的要求，考生在高考(Q吧)復(fù)習(xí)中應(yīng)該要在構(gòu)筑知識(shí)體系，重視思維訓(xùn)練，提高解題能力上下功夫。提高解題能力就是考生在掌握歷史知識(shí)和歷史理論的同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同題型的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己分析、解決問(wèn)題的能力?？忌梢酝ㄟ^(guò)做各種各樣的題來(lái)豐富自己的考試經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)，掌握各種解題思路，鍛煉自己分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　首先，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論水平考生要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地去練習(xí)。切忌不要輕信到時(shí)的搏題，或者是臨考前的狂背，更不要把希望寄托在找名師家教。殊不知，搏題和狂背帶有極大的盲目性，老師只能教授知識(shí)、指導(dǎo)方法，絕對(duì)不可能代替考生去做題解題。要明確一分耕耘，一分收獲，要取得高分是沒(méi)有捷徑可以走的。如果平時(shí)沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的習(xí)題訓(xùn)練，要在規(guī)定的時(shí)間里完成一份150分的歷史考卷并取得高分是不可能的。

　　其次，要講求訓(xùn)練方法考生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下有針對(duì)性、計(jì)劃性做地練習(xí)題，一定要講究實(shí)效。針對(duì)教材的重點(diǎn)，易考的熱點(diǎn)，自己的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，做到缺什么補(bǔ)什么。可以側(cè)重對(duì)選擇題的訓(xùn)練，因其不用書(shū)寫(xiě)，可以在短時(shí)間內(nèi)做相對(duì)較多的試題;選擇題是分?jǐn)?shù)最大的題型，有著舉足輕重的地位。其他類型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)釋和問(wèn)答題只要寫(xiě)上三言兩語(yǔ)的要點(diǎn)或者只寫(xiě)審題角度，歷史小論文也要練習(xí)，但不一定要每天寫(xiě)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)上四五篇，但寫(xiě)的每一篇必須要請(qǐng)老師指導(dǎo)修改，切不可一寫(xiě)而過(guò)。此外，最好每一周完整地做一套模擬考卷，以訓(xùn)練自己掌握考試時(shí)間，即能幫助進(jìn)一步掌握答題思路和技巧，也有助于考生熟練把握答題節(jié)奏。

　　再次，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)考生對(duì)平時(shí)練習(xí)時(shí)地錯(cuò)題，必須徹底弄明白，絕不放過(guò)。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，就是這個(gè)意思。通常地說(shuō)，在考試時(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。但這在復(fù)習(xí)時(shí)是絕對(duì)是不可取的?？忌鷳?yīng)當(dāng)通過(guò)請(qǐng)教老師或者是查閱參考書(shū)籍來(lái)解決問(wèn)題。在練習(xí)時(shí)要特別注意對(duì)主觀性試題答案的理解;對(duì)審題及論文題目的構(gòu)思的規(guī)律性方法和技巧，并結(jié)合復(fù)習(xí)和考試中暴露的帶有普遍性問(wèn)題，深刻剖析錯(cuò)誤的根源，進(jìn)一步點(diǎn)撥思路。以達(dá)到考生在高考中答題要點(diǎn)化，即答案精煉、細(xì)密，文字、史實(shí)、觀點(diǎn)正確;要點(diǎn)序列化，即層次清楚，條理分明，分點(diǎn)敘述，有條不紊;序列文章化，即句子通順，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，盡量使用歷史語(yǔ)言。

　　高考沖刺復(fù)習(xí)：歷史以時(shí)間“串”線索

　　歷史，是文綜三科中知識(shí)量最大的學(xué)科，進(jìn)入到第二輪復(fù)習(xí)以來(lái)，考生經(jīng)常抱怨復(fù)習(xí)吃力、不知道從何復(fù)習(xí)起。其實(shí)到現(xiàn)在這個(gè)階段，考生應(yīng)該學(xué)會(huì)舍棄。

　　復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意知識(shí)線索的整理，注意從縱向上梳理，以時(shí)間為序，把同一階段下的同類問(wèn)題都串起來(lái);然后再橫向聯(lián)系同時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的情況。答歷史題常常需要全盤(pán)考慮中國(guó)及外國(guó)的國(guó)情、階級(jí)情況等，明確這個(gè)時(shí)間中外發(fā)生的重大事件、影響等，通過(guò)梳理把線索串起來(lái)后，在考試時(shí)就能有效調(diào)用相關(guān)信息，而且答題比較全面，不容易漏了得分點(diǎn)。

　　這階段做練習(xí)時(shí)，要注意訓(xùn)練自己快速、準(zhǔn)確閱讀材料的能力。高考?xì)v史信息量，材料通常長(zhǎng)篇累牘，甚至還有大段大段的文言文，不少考生在讀取題目信息耗時(shí)甚多，到最后題目都做不完。建議考生閱讀時(shí)，先通篇瀏覽、弄清材料主題，但不需細(xì)化到具體字眼，理解大意即可，這有助于題目信息的提取。另外，也要注意一些閱讀技巧，比如古代史部分常見(jiàn)的文言文材料，閱讀時(shí)尤其注意省略號(hào)或者句號(hào)前后的文句，這通常是與題目相關(guān)的有效信息所在。

　　大題方面，這兩年高考不單純從政治的時(shí)政熱點(diǎn)角度來(lái)考查學(xué)生，往往以歷史學(xué)科的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)尤其要注意與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的問(wèn)題，比如儒家思想與和諧社會(huì)、中外近代社會(huì)民主政治建設(shè)、三農(nóng)問(wèn)題、邊疆管理問(wèn)題等。

　　高考?xì)v史復(fù)習(xí)：裝備好"武器"再打"攻堅(jiān)戰(zhàn)"

　　近年來(lái)上海歷史高考(Q吧)的試題已經(jīng)清楚地顯示出對(duì)考生的歷史思維能力考查的加強(qiáng)，其具體表現(xiàn)就是要求考生在理解所學(xué)知識(shí)的前提下，通過(guò)思維活動(dòng)去分析、比較、判別、論證得出答案。新《歷史考綱》就要求考生能夠有效閱讀、理解有關(guān)歷史材料;通過(guò)對(duì)材料的辯析，從中最大限度的獲取信息;充分應(yīng)用獲取信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證。

　　要達(dá)到這些能力的要求，考生首先就應(yīng)該在高考復(fù)習(xí)中構(gòu)筑好自己的知識(shí)體系。構(gòu)筑知識(shí)體系就是要把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史史實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　從宏觀的角度來(lái)看，歷史教材所包容的內(nèi)容可以分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史這三大塊(如新教材還要包括世界古代史)。這其中每一大塊又有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如中國(guó)古代史可以分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)三部分。另外，這其中的每一部分也還有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如中國(guó)原始社會(huì)可以原始人群和氏族公社兩部分。從微觀的角度來(lái)看，一個(gè)歷史概念往往也有它固有的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)歷史事件都要從背景(原因)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面敘述。經(jīng)過(guò)這樣的層層分解，就形成了整個(gè)歷史知識(shí)的基本框架和經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)?？忌趶?fù)習(xí)中要注意在自己的腦海中形成這樣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　首先，要將教材中的內(nèi)容線索化

　　考生要把把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍，盡可能全面不要有遺漏，并找到知識(shí)之間的聯(lián)系。要把每一章每一節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到，從局部到全局，從全局中把握局部。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。內(nèi)容線索化可分為以下兩類：

　　(1)從線索的范圍大小來(lái)看，有粗線索和細(xì)線索之分。粗線索的范圍比較廣，比如把中國(guó)近現(xiàn)代史分成中國(guó)人民的屈辱史、中國(guó)人民的抗?fàn)幨?、中?guó)人民的探索史三條線索。細(xì)線索范圍相對(duì)較小，一般可以直接由知識(shí)點(diǎn)串組成線。比如中國(guó)近代史中，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成這條線索，可以串聯(lián)下列知識(shí)點(diǎn)：九一八事變一二八事變?nèi)A北事變《八一宣言》瓦窯堡會(huì)議一二九運(yùn)動(dòng)西安事變七七事變八一三事變。

　　(2)從線索的內(nèi)容聯(lián)系來(lái)看，有縱向線索和橫向線索之分。通過(guò)知識(shí)的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，使知識(shí)更系統(tǒng)，更具條理和科學(xué)。如早期資產(chǎn)階級(jí)革命從橫向上來(lái)看可以分為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命;從縱向來(lái)看則是每個(gè)國(guó)家革命發(fā)生的背景、經(jīng)過(guò)和影響。這樣通過(guò)縱橫串聯(lián)，就可以理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)點(diǎn)的座標(biāo)體系，形成一個(gè)豎成線、橫成片的立體知識(shí)網(wǎng)，便于把知識(shí)學(xué)活。當(dāng)然理出線索僅僅是引導(dǎo)學(xué)生探堂入室的第一步，而從教材中提取有效信息，分析問(wèn)題，提煉觀點(diǎn)，串組成篇，通過(guò)思考、探索、發(fā)現(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題才是最終的目的。

　　其次，要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)中所包含的歷史理論

　　因?yàn)槌醪竭\(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，闡述歷史的發(fā)展規(guī)律這已經(jīng)成為歷史高考的基本要求。史論結(jié)合，寓論于史，既是平時(shí)歷史教學(xué)的基本原則，也是高三歷史復(fù)習(xí)中需要加強(qiáng)的重要方面。如果缺乏辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，能力的提高就無(wú)從著手。而這些基本理論往往是教材中的隱性內(nèi)容，容易為考生所忽視。因此，在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，尤其是在整理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該同步地整理出教材中蘊(yùn)含的馬克思主義史學(xué)理論，并對(duì)這些理論有一個(gè)深入淺出的了解。

　　再次，要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶

　　復(fù)習(xí)猶如烙餅，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。在記憶中要注意把握重點(diǎn)，切忌面面俱到。也就是說(shuō)，該記的只好記住，能夠不記的就不要去記憶。根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無(wú)須記憶的;只需記憶無(wú)須理解的(背下來(lái)就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。記憶能力實(shí)際上也是一種綜合能力，它是建立在對(duì)知識(shí)的熟悉的基礎(chǔ)上的，所以考生對(duì)構(gòu)筑的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須要理解吃透，這樣的記憶才能有效。當(dāng)然在記憶中，大家還可以根據(jù)自己的情況尋找合適自己記憶的方法，以達(dá)到訓(xùn)練思維的目的