新課程、新理念下的歷年高考歷史試題，無不體現(xiàn)了穩(wěn)中求變，變中求新的特點。同學(xué)該如何更好地復(fù)習(xí)應(yīng)對呢?我建議不妨從以下幾個方面著手。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考歷史復(fù)習(xí)方法

　　一、第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是要重視基礎(chǔ)知識，突出主干知識。這一階段的核心是回歸教材。要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對知識進行疏理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。掌握基礎(chǔ)知識的具體操作，強調(diào)三點：

　　1、少量多次的不間斷學(xué)習(xí)

　　必須保證每天持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不可一暴十寒，許多學(xué)習(xí)歷史，將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中在一兩突擊完成。每天堅持不斷的學(xué)習(xí)實際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學(xué)習(xí)一門課程的時間不要太長，以保證注意力的集中和學(xué)習(xí)的效率。

　　2、加強熟讀與記憶，務(wù)實基礎(chǔ)知識

　　第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)強化對歷史教材熟讀，并牢記其中的重點內(nèi)容。理解是增強記憶的秘訣。反復(fù)琢磨，是加深記憶的好辦法。

　　(1)通過主動作用于教材形成記憶。

　　(2)通過復(fù)述的方法檢驗和強化記憶。

　　(3)其他幾種方法。聯(lián)系記憶方法既注意不同階段歷史內(nèi)容的縱向聯(lián)系，又注意中外歷史的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)一種動態(tài)時空歷史觀念;濃縮記憶法抓住復(fù)雜的歷史內(nèi)容的主要頭緒，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的材料加以概括和壓縮;圖示記憶方法把歷史凝聚成點，化點為面，一目了然地反映歷史的演變軌跡;特點分類記憶法抓住歷史事件和歷史現(xiàn)象自身的特點，把所學(xué)知識，按內(nèi)容性質(zhì)、特征歸納分類，使本來分散的歷史知識系統(tǒng)化、條理化。

　　二、第二輪復(fù)習(xí)

　　第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。在掌握住基礎(chǔ)知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，有必要進行關(guān)于知識的整合、遷移和運用的訓(xùn)練。

　　關(guān)于知識的整合和遷移的方式，大體上有以下幾個方面：

　　1、總結(jié)重要的歷史專題

　?、胖袊糯诬娛率罚簩Ｖ浦髁x中央集權(quán)制度的發(fā)展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰(zhàn)事。

　　⑵中國古代經(jīng)濟史：古代生產(chǎn)技術(shù)的進步江南經(jīng)濟開發(fā)，商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的發(fā)展，貨幣發(fā)展。

　?、侵袊糯褡尻P(guān)系史：歷代各少數(shù)民族的演變，中央對周邊地區(qū)的管轄，民族融合的發(fā)展，少數(shù)民族的重要制度。

　　⑷中國古代對外關(guān)系史：中國古代與古代各個朝代與周邊國家的位置關(guān)系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。

　　⑸中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史(儒家思想發(fā)展史)，科舉制度發(fā)展史，文學(xué)藝術(shù)發(fā)展史，政治經(jīng)濟背景對文化發(fā)展的影響。

　　也可以把中國近現(xiàn)代史分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⑻剿魇?，世界近代史部分分資本主義產(chǎn)生發(fā)展、國際關(guān)系、國際共產(chǎn)主義史專題。

　　2.把握歷史發(fā)展的階段特征

　　這一階段的復(fù)習(xí)主要是要求我們正確的劃分歷史階段，然后根據(jù)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的不同特點來確定應(yīng)該從哪幾個領(lǐng)域分析特征。

　　中國古代史通常包括政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系、文化五個方面。

　　中國近現(xiàn)代史的近代史部分(中華人民共和國成立以前)可以從帝國主義對中國的琴略、中國社會政治經(jīng)濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析;建國以后部分主要從政治、經(jīng)濟等方面分析。

　　世界近代現(xiàn)代史部分主要是三條線索：資本主義發(fā)展史、殖民地問題和民族解放運動、社會主義運動;而其中的資本主義發(fā)展史涵蓋了世界近現(xiàn)代史的大部分內(nèi)容，在每一個階段，可以根據(jù)情況涉及政治、經(jīng)濟、國際關(guān)系、科技文化幾個方面。

　　下面，我們提供中外歷史發(fā)展的主要階段，僅供參考。

　　中國古代史部分

　　第一時期先秦時期

　　第二時期秦漢時期

　　第三時期三國兩晉南北朝時期

　　第四時期隋唐時期

　　第五時期五代遼宋夏金元時期

　　第六時期明清時期

　　中國近代現(xiàn)代史部分

　　第一時期國門初開和中國社會的變化(19世紀(jì)40年代至80年代)

　　第二時期侵略深入和資產(chǎn)階級革命(19世紀(jì)80年代至五四運動前)

　　第三時期共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民主革命戰(zhàn)爭(五四運動至1949)

　　第四時期過渡時期和社會主義(1949年以后)

　　世界近現(xiàn)代史部分

　　第一時期資本主義興起和資產(chǎn)階級革命(14世紀(jì)至19世紀(jì)前后)

　　第二時期工業(yè)化初期(19世紀(jì)前后至19世紀(jì)70年代)

　　第三時期壟斷資本主義初期(19世紀(jì)70年代至十月革命)

　　第四時期資本主義的政治經(jīng)濟危機(十月革命至第二次世界大戰(zhàn)后)

　　第五時期兩極格局和多極化趨勢(第二次世界大戰(zhàn)以后)

　　3.把握熱點與歷史知識的有機聯(lián)系

　　一方面要聯(lián)系時政熱點，以史鑒今，史為今用。以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系;另一方面應(yīng)針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，加強能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，擴大知識面，拓展視野，開闊思路，提高文字表述能力。

　　三、第三輪復(fù)習(xí)

　　進入第三輪復(fù)習(xí)，也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復(fù)習(xí)，這一階段的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)合理地分配世界和精力，作到有所為，有所不為。具體到歷史科的復(fù)習(xí)就應(yīng)該：

　　1、越是鄰近高考越是要抓牢基礎(chǔ)知識，將應(yīng)該拿的分到拿到。每年都會有一些考生在考完后為丟了應(yīng)該拿到的分而捶胸頓足。

　　2、有針對性、計劃性做練習(xí)題，一定要講究實效。要在老師指導(dǎo)下，針對教材的重點，易考的熱點，自己的薄弱點，加強針對性訓(xùn)練，做到缺什么補什么。

　　3、完整地做幾套近幾年的歷史高考題。熱身賽對考生很有幫助，一方面，能夠幫助大家進一步掌握答題思路和技巧;另一方面，也有助于考生熟練把握答題節(jié)奏。

　　4、時間安排上也應(yīng)該有計劃。考慮到文綜考試是在，因此做題時間最好安排在訓(xùn)練，并注意限時，完全按照高考的模式來。

　　5、整理筆記，仔細閱讀以前做的練習(xí)試卷。這些筆記和卷子記錄著你的學(xué)習(xí)過程，從中可以回顧史實，調(diào)整視角，了解如何審題，如何解答。對筆記中的特別記述要再認(rèn)知，對做錯的習(xí)題要多加審視，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

　　高考歷史復(fù)習(xí)要點

　　(1)基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在雙基的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

　　(2)學(xué)文科，要死去活來。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能死記。要靠多次反復(fù)強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：死去活來。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要死去活來。

　　(3)試試就能行，爭爭就能贏。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺詞?？荚囈幸粋€良好的心態(tài)，要有勇氣。試試爭爭是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了。想贏是我們追求的上限，不想輸是我們的下限。想贏是需要努因而比較緊張的被動的，不想輸則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常而取得好的效果。

　　(4)一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較皮實能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

　　(5)高考從根本上說是對一個人的實力和心理素質(zhì)的綜合考察。實力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實力和本錢的條件。有本錢還得會用本錢。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

　　(6)復(fù)習(xí)是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　　(7)強科更強，弱科不弱;強科尤弱項，弱科有強項。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚強扶弱。有的同學(xué)是只補弱的，忽視了強的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的里面不要有水分，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

　　(8)差的學(xué)科要拼命補上來，達到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢。這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是團體賽，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

　　(9)該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶。為了減輕記憶的負擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命本來該背的就夠多啦!根據(jù)知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是出力最小原則滾動式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍以此類推，猶如滾動。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

　　(10)過度復(fù)習(xí)法記憶有一個報酬遞減規(guī)律，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種遞減相抗衡，有的同學(xué)就采取了過度復(fù)習(xí)法，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記形成一種過度，以期在遞減時不受影響。

　　(11)題不二錯。復(fù)習(xí)時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

　　(12)復(fù)習(xí)中也要培養(yǎng)對材料興趣。美國教育學(xué)者布魯納說：學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。還有一句名言說興趣是最好的老師。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?基礎(chǔ)題，全做對;一般題，一分不浪費;盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔。這是應(yīng)該面對考卷時答題的策略?？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的容易題不丟分，難題不得零分。保住應(yīng)該保住的，往往也不容易;因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。

　　(13)繞過攔路虎，再殺回馬槍?？荚嚂r難免會遇到難題，費了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。

　　(14)對試題抱一種研究的態(tài)度。淡化分?jǐn)?shù)意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會使我們在考場上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。

　　(15)多出妙手不如減少失誤。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。

　　新高考歷史復(fù)習(xí)方法和要求精舉

　　(1)基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在雙基的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。

　　(2)學(xué)文科，要死去活來。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能死記。要靠多次反復(fù)強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：死去活來。不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要死去活來。

　　(3)試試就能行，爭爭就能贏。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺詞?？荚囈幸粋€良好的心態(tài)，要有勇氣。試試爭爭是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了。想贏是我們追求的上限，不想輸是我們的下限。想贏是需要努因而比較緊張的被動的，不想輸則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常而取得好的效果。

　　(4)一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較皮實能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。

　　(5)高考從根本上說是對一個人的實力和心理素質(zhì)的綜合考察。實力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實力和本錢的條件。有本錢還得會用本錢。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

　　(6)復(fù)習(xí)是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧?誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　　(7)強科更強，弱科不弱;強科尤弱項，弱科有強項。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚強扶弱。有的同學(xué)是只補弱的，忽視了強的;有的同學(xué)是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的里面不要有水分，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

　　(8)差的學(xué)科要拼命補上來，達到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢。這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是團體賽，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

　　(9)該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶。為了減輕記憶的負擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命本來該背的就夠多啦!根據(jù)知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是出力最小原則滾動式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍;然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍以此類推，猶如滾動。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。

　　(10)過度復(fù)習(xí)法記憶有一個報酬遞減規(guī)律，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種遞減相抗衡，有的同學(xué)就采取了過度復(fù)習(xí)法，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記形成一種過度，以期在遞減時不受影響。

　　(11)題不二錯。復(fù)習(xí)時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

　　(12)復(fù)習(xí)中也要培養(yǎng)對材料興趣。美國教育學(xué)者布魯納說：學(xué)生的最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。還有一句名言說興趣是最好的老師。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?基礎(chǔ)題，全做對;一般題，一分不浪費;盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔。這是應(yīng)該面對考卷時答題的策略?？荚囋囶}總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的容易題不丟分，難題不得零分。保住應(yīng)該保住的，往往也不容易;因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。

　　(13)繞過攔路虎，再殺回馬槍。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。

　　(14)對試題抱一種研究的態(tài)度。淡化分?jǐn)?shù)意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態(tài)度反而會使我們在考場上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。

　　(15)多出妙手不如減少失誤。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。

　　政治史的復(fù)習(xí)，要在識記各專題所涉及的具體知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)各專題的目標(biāo)和內(nèi)容特點有重點地進行復(fù)習(xí)。如，古代中國的政治制度、古希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級代議制的確立和發(fā)展等專題，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)注重于從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，能夠理解制度變革是社會歷史發(fā)展的多種因素共同作用的結(jié)果。再如，列強侵略與中國人民的反抗斗爭、近代中國的民主革命、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國的統(tǒng)一均為體現(xiàn)我國民主進程的專題內(nèi)容。其復(fù)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)著眼于理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史進程，從而讓學(xué)生樹立為社會主義政治文明建而奮斗的人生理想。只有這樣，才能靈活地把握復(fù)習(xí)的內(nèi)容，才能使復(fù)習(xí)的知識有強烈的思想意義和教育價值。

　　經(jīng)濟史的復(fù)習(xí)要從經(jīng)濟要素入手認(rèn)識經(jīng)濟現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。首先，可以通過建立專題知識結(jié)構(gòu)的方式了解組成專題經(jīng)濟現(xiàn)象的要素，并能夠?qū)ο鄳?yīng)的內(nèi)容層層分解，理清經(jīng)濟史專題內(nèi)部各種不同現(xiàn)象之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上加強相關(guān)經(jīng)濟史考點知識的識記與理解。其次，要善于運用有關(guān)要素與整體關(guān)系的知識分析和綜合相關(guān)的歷史問題。

　　思想史的內(nèi)容，古代時期的重點是了解不同的思想主張及其歷史背景，近代時期的重點是理解思想解放運動的社會影響及其理論成果的社會意義?？萍际返膬?nèi)容，重點是要理解科技對經(jīng)濟生產(chǎn)和社會發(fā)展的關(guān)系。文學(xué)藝術(shù)史的內(nèi)容，重點是要理解其時代特色。在復(fù)習(xí)古今中外文化史內(nèi)容的過程中，要注意人類思想文化所經(jīng)歷的由低級到高級發(fā)展的歷程以及多元化的特征，理解和尊重世界和地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)、增強對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。特別要注意那些不同特色的思想文化的相互碰撞、相互交融和共同發(fā)展的現(xiàn)象，注意分析其過程和表現(xiàn)以及歷史背景和社會影響。

　　按照新課改的精神，對照考試說明典型例題，教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要用教材教而不拘泥教材，一方面要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情境，呈現(xiàn)多樣而相應(yīng)的研究資料(實物證據(jù)、文獻史料、后人記述及當(dāng)代史家的觀點等)，在為考點作注解或引出考點(史實史論)的同時，更要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問、辨析真?zhèn)巍⑦\用資料來探究學(xué)習(xí)，初步懂得運用史料、獨立地思考和解決問題的研究方法、形成學(xué)科素養(yǎng)。如收集資料、編寫紀(jì)實報道或調(diào)查報告、根據(jù)信息繪制圖表等。另一方面可適當(dāng)組織1~2次研究性學(xué)習(xí)或社會調(diào)查之類的教學(xué)活動，以幫助學(xué)生理解研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)、操作步驟、結(jié)論呈現(xiàn)方式要領(lǐng)，體現(xiàn)新課程的精神。教學(xué)中注重與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，題目的創(chuàng)設(shè)和選擇要考慮現(xiàn)實社會的借鑒需求和現(xiàn)代公民的價值觀期待，要對三維目標(biāo)進行整合。復(fù)習(xí)時要重點突出主干知識。

　　復(fù)習(xí)時要做好專題性的整體框架與時序框架的建構(gòu)。專題性整體框架可在教材列出專題的基礎(chǔ)上根據(jù)考點重構(gòu)。也可在原來專題框架的基礎(chǔ)上根據(jù)其特征、規(guī)律、影響等形成系列性、問題型小專題。如中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變可根據(jù)其特征形成小專題：西漢--神學(xué)化、宗教化、孔子教主化;宋朝--理論化、思辯化;明朝--由外到內(nèi)化。

　　專題化是新教材的一大特色，但一些主干知識內(nèi)容我們可以反過來按階段將它們結(jié)集成團，如春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、思想、文化。有的結(jié)集根據(jù)新教材和新考試說明的考點要求進一步擴大范圍，如20世紀(jì)第二個十年中國政治、經(jīng)濟、思想和風(fēng)俗習(xí)慣方面的變化。