有關高三歷史馬克思主義的誕生優(yōu)秀教學設計
編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。接下來是小編為大家整理的有關高三歷史馬克思主義的誕生優(yōu)秀教學設計，希望大家喜歡!
有關高三歷史馬克思主義的誕生優(yōu)秀教學設計一
教學目標
知識與能力
1、了解馬克思主義的產(chǎn)生的歷史背景，培養(yǎng)學生運用辨證全面的觀點、歷史的觀點分析問題的能力。
2、閱讀《共產(chǎn)黨宣言》的內容及有關資料，培養(yǎng)學生分析、概括能力。
過程與方法
1、引導學生欣賞圖片、文史資料，借助形象思維以感知歷史，體驗歷史，培養(yǎng)學生的審美能力。
2、課前教師布置學生預習教材，查閱相書目、搜集信息，提高學生自主學習和歷史閱讀能力，以讓學生主動獲得自身發(fā)展。
3、引導學生合作研究問題，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會與他人合作學習與交流。
情感、態(tài)度與價值觀
感受馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義理論的革命活動，培養(yǎng)學生勤奮刻苦、堅持真理和為人類進步事業(yè)勇于探索的精神。
教學重點、難點
(一)重點
1、理解馬克思主義誕生的歷史條件
2、簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內容
(二)難點
1、認識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義
2、《共產(chǎn)黨宣言》的理解
教學設計思路
本課的第一課時主要是說空想社會主義與工人的覺醒，《共產(chǎn)黨宣言》的問世，第二課時是說巴黎公社。第一課時為第二課時做了背景和理論鋪墊。馬克思主義的誕生在人類思想發(fā)展史上占有極其重要的位置，也對國際政治社會產(chǎn)生了極大影響，為后面的第一次取得勝利的社會主義革命——俄國十月革命提供了理論依據(jù)。指導學生學會分析文字、圖片材料，靈活運用所學知識來分析歷史問題;指導學生學會查找資料，包括利用網(wǎng)絡查找相關資料;鼓勵學生挑戰(zhàn)權威、敢于質疑，并培養(yǎng)學生大膽猜想、小心求證的治學精神;帶領學生站在歐洲史、全球史的角度看馬克思主義的誕生，培養(yǎng)學生的全球史觀。
教學媒體
幻燈片、《共產(chǎn)黨宣言》
教學過程
【課程導入】
(放映幻燈片1，講述)毛澤東和鄧小平都說《共產(chǎn)黨宣言》對自己影響非常大，那么同學們你們知道《共產(chǎn)黨宣言》是如何誕生的嗎?《共產(chǎn)黨宣言》到底說了什么內容呢?
(學生思考)
(講述)馬克思主義誕生在十九世紀，那時的歐洲社會是怎樣的呢?讓我們先穿越去看看。
(設計說明)用大家所熟識的名人的話來吸引同學們的注意力，兩位名人的不謀而合更是使學生產(chǎn)生興趣，教師帶領學生“穿越”到19世紀的歐洲更是引起學生的好奇心。
【講授新課】
(板書)一、馬克思主義的誕生
(放映幻燈片2)請同學們看這四幅圖：左上是瓦特發(fā)明蒸汽機，右上是19世紀中期德意志的紡織廠，左下是19世紀工人階級生活的場景，右下是19世紀資產(chǎn)階級的生活場景?？赐赀@四幅圖，回答我這四幅圖說明了什么?
(學生思考，回答)資本主義發(fā)展很快;工人階級生活十分困苦，資產(chǎn)階級生活十分奢華。
(講述)資本主義發(fā)展的確十分迅速，工人階級和資產(chǎn)階級是兩個對立的階級，他們的生活水平差距如此之大說明了什么呢?
(學生思考，回答)階級矛盾尖銳。
(講述)是的，階級矛盾尖銳，也就是社會矛盾暴露，再加上資本主義發(fā)展迅速，這些就是當時的社會狀況，也是馬克思主義誕生的歷史客觀條件之一：經(jīng)濟條件。(板書)1、客觀條件
(設計說明)用圖片來吸引學生們的注意力，活躍課堂氣氛。問題深入淺出，引導學生得出最后答案，從而引出第一個客觀條件，并為第二個條件做出鋪墊。
(講述)請同學們閱讀課本第84頁的正文和第85頁的“歷史縱橫”，思考這些工人運動的結局如何?想想這些工人運動頻繁發(fā)生說明了什么?(幻燈片2)
(學生閱讀教材，思考后回答)這些運動都失敗了：說明工人已經(jīng)開始學會反抗。
(講述)很好?？墒钦l能告訴我為什么那么多次的工人運動都失敗了呢?
(學生思考，回答)工人階級沒有經(jīng)驗;他們沒有正確的理論指導……
(講述)還有資產(chǎn)階級太狡猾呀!(全班大笑)當然了，剛剛有同學提到缺乏科學的理論指導，這是有道理的。那么，同學們，如果你們是當時組織運動的工人代表，你此時最需要什么呢?
(學生齊聲回答)科學的理論。
(講述)是的，同學們。這就是馬克思主義誕生的第二個客觀條件了：階級基礎。
(設計說明)回歸課本，也是讓同學們的注意力由散到聚。教師適當?shù)脑溨C幽默有利于調節(jié)課堂氣氛。
(幻燈片3)請同學們閱讀這份材料，結合課本，思考這三個最先進國家和三種思想分別是什么呢?
(學生回答)德意志的古典哲學、英國的古典政治經(jīng)濟學、英法的空想社會主義。
(講述)很好。那么，同學們，你們知道什么是空想社會主義嗎?(幻燈片4)這是“新和諧公社”藍圖。同學們，你們知道空想社會主義是誰提出的嗎?
(學生回答)傅立葉、歐文和圣西門。
有關高三歷史馬克思主義的誕生優(yōu)秀教學設計二
【教材分析】
專題八《解放人類的陽光大道》，共三課，主要闡述了國際工人運動經(jīng)歷了從空想到科學、由理論到實踐、由一國實踐到多國實踐的歷程。第一課馬克思主義的誕生，主要闡釋了馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、產(chǎn)生的標志——《共產(chǎn)黨宣言》和馬克思主義誕生的意義。第二課國際工人運動的艱辛歷程，主要闡述建立無產(chǎn)階級政權的嘗試和早期社會主義運動，第三課俄國十月社會主義革命，使社會主義由理想變?yōu)楝F(xiàn)實。三課內容層層遞進，由理論實踐，反映了社會主義運動的發(fā)展。
本課在《歷史課程標準》中的“內容標準”是：“簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內容，認識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義?！痹诖嘶A進一步明確學習要求是：“了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件;簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內容;認識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義;感受馬克思、恩格斯為探求真理堅持不懈的創(chuàng)造精神?！?/p>
【學情分析】
本課不少內容在初中《世界歷史》第一、二冊已出現(xiàn)，如“工業(yè)革命”、“馬克思主義”等。初中課本側于史實的描述，高中的則重在理論的闡發(fā)，比較抽象，教學內容相對枯燥晦澀，學生不易掌握。但高一學生經(jīng)過初中階段的學習，對歷史有了一定的感知，與初中學生比，他們思維更活躍，自學能力更強，歸納、演繹推理能力以及運用邏輯法則進行正誤判斷的能力有很大進步，語言表達能力較強，有利于在本課開展難度較大的感悟式、探究式等自主性學習。
【學習目標】
1、知識與能力
①了解馬克思主義產(chǎn)生的背景;
?、诹私狻豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表及其主要內容;
?、弁ㄟ^分析馬克思主義誕生的主客觀條件，認識其誕生的歷史必然性，培養(yǎng)學生運用辯證的觀點、歷史的觀點分析問題的能力;
?、芡ㄟ^閱讀和分析《共產(chǎn)黨宣言》的有關資料，培養(yǎng)學生分析、概括能力;
?、菡J識馬克思主義誕生的重大意義。
2、過程與方法
通過一系列情景問題的設置引導學生閱讀教材，培養(yǎng)學生分析歷史資料和歸納分析問題的方法。通過分組討論作答，增強學生的合作意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過對馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義理論革命活動的教學，讓學生感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈的創(chuàng)造精神。逐步樹立起堅持真理和為人類進步事業(yè)勇于探索獻身的精神。
【設計思路】
新課程倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，強調學生在教學活動中的主體地位。因此本節(jié)課的教學設計采用以“引入歷史 →了解歷史→→探究歷史→感悟歷史”式教學流程，引導學生步步深入理解“馬克思主義的誕生”這個理論性較強的問題，竭力將趣味性、通俗性、知識性、教育性融為一體，為學生提供一種唯有通過歷史這個學科的學習才能獲得的體驗和啟迪，引導學生學會用心靈去讀懂歷史，提升獨特的學科智慧的發(fā)現(xiàn)與欣賞能力。
【教學過程】
課前準備：
1、讓學生課前預習課文，完成學案，梳理知識，夯實基礎。
2、教師在課前收繳批改，了解學生預習情況。
教學環(huán)節(jié)：
一、引入新課
展示馬克思的圖片，提出問題：圖片上的這個人是誰?引起學生思考。
教師導入：馬克思主義是一個開放的不斷發(fā)展的思想體系，伴隨著人類社會的不斷進步和無產(chǎn)階級斗爭的深入，先后經(jīng)過了馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論階段。馬克思主義其實離我們并不遙遠，馬克思主義對中國的過去今天起到極其重要的作用。今天我們來學習第八專題第一課：馬克思主義的誕生。
二、合作學習：
(一)馬克思主義誕生的歷史條件
任何一種理論的產(chǎn)生都不是憑空捏造的，它需要具備特定的人、物方面的主客觀條件，還需要建立在一定的理論基礎上，馬克思主義是一定時代的產(chǎn)物。請同學們分組討論：請同學們閱讀材料并結合教材內容分析：
(一)馬克思主義是在怎樣歷史背景下誕生的?
提示：
1、經(jīng)濟前提：工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，經(jīng)濟危機周期發(fā)生，激化了社會階級矛盾 (根本條件);
2、階級基礎：19世紀三大工人運動使無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺;(以互動探究的方式，掌握三大工人運動)
3、思想基礎：19世紀早期人類三大優(yōu)秀理論成果;(以互動探究的方式，掌握三大理論的代表人物，與馬克思主義的關系)
4、主觀條件：馬、恩的理論研究與革命實踐。(以互動探究的方式，了解馬克思、恩格斯的革命實踐)
(二)馬克思主義誕生的標志及其意義
提示：
1、誕生標志：1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。
2、內容：(以互動探究的方式，歸納《共產(chǎn)黨宣言》的內容)
(1)闡明了社會發(fā)展客觀規(guī)律，斷言社會主義必將取代資本主義——社會發(fā)展規(guī)律學說
(2)指出階級斗爭在階級社會推動歷史發(fā)展的重要作用——階級斗爭學說
(3)揭示了無產(chǎn)階級的歷史使命，即用暴力推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級政權 ——無產(chǎn)階級專政學說
3、《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義：
(1)第一次較為系統(tǒng)完善的闡述了馬克思主義基本原理，標志著馬克思主義的誕生。
(2)國際工人運動蓬勃開展起來，形成了不可抗拒的歷史潮流。
三、互動探究
探究一：歐洲三大工人運動
教師展示圖片和資料，以互動探究的方式，了解三大工人運動及其與馬克思主義的關系。
提示：
1、1831、1834法國里昂 工人起義
2、1836-1848英國憲章 運動
3、1844德意志西里西亞紡織工人起義
意義：無產(chǎn)階級作為獨立政治力量登上歷史舞臺;工人運動需要科學理論指導，同時為馬克思主義的誕生奠定階級基礎
探究二：教師展示圖片和資料，以互動探究的方式，了解人類思想三大優(yōu)秀成果及其與馬克思主義的關系。
提示：
1、德意志古典哲學——馬克思主義哲學(辨證唯物主義，歷史唯物主義)
2、英國古典政治經(jīng)濟學——馬克思主義政治經(jīng)濟學(剩余價值學說)
3、英法空想社會主義——科學社會主義
探究三：教師展示圖片和資料，以互動探究的方式，了解馬克思、恩格斯的革命實踐，理解馬、恩對馬克思主義誕生的主觀能動作用，具體內容見課件。
探究四：教師展示圖片和資料，以互動探究的方式，歸納《共產(chǎn)黨宣言》的內容和意義。
提示：
1、內容：
(1)闡明了社會發(fā)展客觀規(guī)律，斷言社會主義必將取代資本主義——社會發(fā)展規(guī)律學說
(2)指出階級斗爭在階級社會推動歷史發(fā)展的重要作用——階級斗爭學說
(3)揭示了無產(chǎn)階級的歷史使命，即用暴力推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級政權 ——無產(chǎn)階級專政學說
2、意義：
(1)第一次較為系統(tǒng)完善的闡述了馬克思主義基本原理，標志著馬克思主義的誕生。
(2)國際工人運動蓬勃開展起來，形成了不可抗拒的歷史潮流。
探究五：教師展示圖片和資料，以互動探究的方式，討論思考，以下問題解決。
思考1：你怎樣理解馬克思、恩格斯在1872年《共產(chǎn)黨宣言》德文版序言中“這個綱領現(xiàn)在有些地方已經(jīng)過時了”這句話?
提示： 馬克思主義是不斷發(fā)展的，對于馬克思主義“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”;馬克思、恩格斯堅持以實事求是，依據(jù)社會實際重新驗證理論、修正錯誤的科學態(tài)度來對待自己的學說，為后世提供了榜樣;列寧主義、毛澤東思想的形成都能證明，只有將普遍理論與具體實踐相結合才能取得革命的勝利。
思考2：馬克思主義對中國產(chǎn)生了哪些重大影響?
提示：
馬克思主義傳入中國后與中國工人運動相結合，誕生了偉大的中國共產(chǎn)黨，中共以馬克思主義為指導，取得了新民主主義革命和社會主義革命與建設的偉大成就。
四：歷史感悟
材料一：我立志選擇最能為人類謀福利的職業(yè)，我的幸福將屬于千百萬人……。
——《青年在選擇職業(yè)時的考慮》
有關高三歷史馬克思主義的誕生優(yōu)秀教學設計三
教學目標：
知識與技能：
1.理解并掌握馬克思主義產(chǎn)生的歷史背景：資本主義經(jīng)濟的發(fā)展帶來的經(jīng)濟危機以及資本主義基本矛盾的顯現(xiàn);三大理論來源以及歐洲的三大工人運動。
2.熟記《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表及其主要內容，理解《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表對馬克思主義誕生的意義。
過程與方法：以資本主義社會的基本矛盾為線索，展開本課教學活動，教師導學，學生質疑，形成愉悅的情感體驗，讓學生在閱讀、判斷、討論、交流、探索中享受學習。
情感態(tài)度與價值觀：通過對馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義理論革命活動的教學，培養(yǎng)學生堅持真理和為人類進步事業(yè)勇于探索獻身的精神。
三、學習者特征分析
高一學生經(jīng)過初中階段的學習，對歷史有了一定的感知，與初中學生比，他們思維更活躍，自學能力更強，歸納、演繹推理能力以及運用邏輯法則進行正誤判斷的能力有很大進步，語言表達能力較強，有利于在本課開展難度較大的感悟式、探究式等自主性學習。
四、教學策略選擇與設計 本課主要通過學生閱讀材料，達到初步的認知目的，而且閱讀能力的不斷提高是學習歷史的重要前提。
加強小組合作，充分發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢
教師適時引導啟發(fā)。 教學重點及難點
重點：馬克思主義誕生的歷史背景;《共產(chǎn)黨宣言》的主要內容
難點：馬克思主義誕生的歷史背景 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入
用課件展示馬克思的圖片
問學生：你們知道這位大胡子爺爺是誰嗎?
放映“千年第一思想家”的ppt，問學生問什么馬克思會被稱為千年第一思想家?
回答問題，閱讀材料，明確對馬克思的評價
了解學生的課外知識，鍛煉學生的語言表達能力。激發(fā)學生的學習興趣 授新課
1.馬克思主義誕生的歷史背景
(1)放映瓦特的圖片，問學生這個人做了什么事情?引出蒸汽機，人類由手工生產(chǎn)進入機器生產(chǎn)，工業(yè)革命由此開始。
(2)給出關于工業(yè)革命時期的材料，提問學生：工業(yè)革命除了帶來財富還帶來了什么?
(3)老師根據(jù)學生的回答總結，工業(yè)革命的興起，使得生產(chǎn)資料的私有制和生產(chǎn)社會化的矛盾開始顯現(xiàn)，出現(xiàn)經(jīng)濟危機，社會矛盾尖銳。
(4)創(chuàng)設情境：假如你是工業(yè)革命時期的工人，你為資本家打工，他卻給你很少的工資，你都無法生活了，這時候你會怎么辦?
(5)利用地圖，幫助學生記憶三大工人運動發(fā)生地點，給出材料，了解每場工人運動的含義及結局;提出問題：這些工人運動的結局如何?為什么失敗?有何歷史意義?
(6)引用牛頓的名言：如果我比別人看的遠，是因為走站在巨人的肩膀上，引出馬克思主義的思想來源。
(7)提問學生：你們知不知道人類思想的三大優(yōu)秀成果?
(8)老師提問：空想是什么意思?空想社會主義就是一種不切實際的思想理論。
(9)給出歐文新和諧公社藍圖的圖片，講解圖片中建筑物的設計及擺放，問學生這種世外桃源你們想去嗎?接著告訴學生這種社會是不存在的，并引出空想社會主義的相關材料。
(10)最后總結，馬克思、恩格斯在批判繼承中創(chuàng)在除了馬克思主義思想理論體系。
(11)如果一顆種子本身是壞的，那它就不會生根發(fā)芽對不對?所以馬克思主義的誕生也離不開馬克思、恩格斯等人的努力。引出馬克思在中學畢業(yè)論文中寫到的話，提問：這段材料中體現(xiàn)了馬克思怎樣的品質?
2.誕生的標志
(1)提問學生：誕生的標志是什么?請在書中找出來。
(2)主要內容：摘錄《共產(chǎn)黨宣言》的部分內容，帶領同學們進行分析。最后總結《共產(chǎn)黨宣言》的主要內容。
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