開辟新航路歷史教案教學范文
歷史知識的過去性特點，使得很多高一學生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使高一學生產(chǎn)生主動學習的熱情。接下來是小編為大家整理的開辟新航路歷史教案教學范文，希望大家喜歡!
開辟新航路歷史教案教學范文一
教學目標：
1、知識與能力：掌握新航路開辟的原因，以及產(chǎn)生的結(jié)果和后果;了解四次重要遠航經(jīng)過。培養(yǎng)學生分析問題和評價歷史事件的能力。
2、過程與方法：通過提問—作答—分析的引導學習的方式，培養(yǎng)學生不斷思考、獨立學習的思維能力;通過探究學習，擴寬學生學習知識面，指引學生深入學習。
3、情感與價值觀：通過對新航路開辟過程的學習，使學生感受和學習探險家們勇于進取的探索精神;通過對開辟新航路影響的學習，使學生認識到新航路開辟促進了整個人類社會的發(fā)展。
教學重難點
重點：開辟新航路的原因和影響
難點：辯證分析新航路開辟的影響(進步性與災難性)
課時：1課時
教學方法：多媒體輔助下設(shè)置疑問導學法、合作探究、自主探究
教具：多媒體課件
【引言】
(展示與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)相關(guān)的圖片)當我們在田隴間揮汗如雨、精耕細作時，當我們在為領(lǐng)先世界的手工業(yè)感到驕傲時，當我們陶醉于城市“白日里千人拱手，入夜來萬盞明燈”的繁華之中時，西方國家在做什么呢?(承上啟下，引入第二單元)我們來學習第二單元——資本主義世界市場的形成與發(fā)展。
本單元主要介紹了開辟新航路、殖民擴張、工業(yè)革命與世界市場的關(guān)系。新航路開辟——世界市場雛形出現(xiàn);殖民擴張——世界市場進一步拓展;第一次工業(yè)革命——世界市場基本形成;第二次工業(yè)革命——世界市場最終形成。學習這個單元的時候，同學們要注意政治經(jīng)濟的互動關(guān)系和辨證評價歷史問題。(突出重點，讓學生整體感知整個單元的具體內(nèi)容)
【導入新課】
考考你的眼力，從以下三幅地圖來看，西方人了解的世界范圍發(fā)生了什么變化，世界各民族、各地區(qū)之間的關(guān)系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展趨勢。(學生回答略)
教師總結(jié)：世界范圍不斷擴大，聯(lián)系不斷加強;由局部逐步地走向整體，由相互隔絕逐步走向會合，那么是從什么時候，世界開始走向會合呢?我們一起學習第5課《開辟新航路》。
【新課探究】
●尋“路”——開辟新航路的歷程
(課件顯示迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四人圖像)他們是迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫。五百多年前，這些航海家們走在了尋找新航路的最前列。下面讓我們共同來追尋航海家們昔日通往東方新航路的足跡吧!
請同學們結(jié)合教材，對照地圖(用flash制作新航路的線路圖)，梳理出開辟新航路的歷程(由學生自主學習，通過表格的方式完成)。
時間 支持國家 航海家 開辟的航線 1487年 葡萄牙 迪亞士 歐洲—非洲好望角 1492年 西班牙 哥倫布 歐洲—美洲 1497年 葡萄牙 達·伽馬 歐洲—好望角—印度 1519——1522年 西班牙 麥哲倫 首次環(huán)球航行 在學習過程當中，學生還可以講述感觸最深的航海家的故事，或者教師可以提供一些材料，如：
故事一：1487年迪亞士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，從里斯本出發(fā)，沿著非洲西海岸向南航行。當船隊航行到南緯33度的地方時，平靜的海面突然發(fā)生了變化，刺耳的風聲呼嘯著掠過海面，暗藍色的巨浪，一浪高過一浪，風暴象一頭奔騰不羈的野馬狂奔而來，三桅帆船東倒西歪，很快其中一艘便消失得無影無蹤，另外兩艘像樹葉一樣在海中上下顛簸，狂風將它們向西南方吹去，海岸線不見了，迪亞士一行人飄在茫茫的大海上。船隊在風浪中經(jīng)過兩天奮力拼搏，才繞過駭人的海角，駛進風平浪靜的非洲西海岸。望著令人生畏的海角，船長將它命名為“風暴角”。
故事二：麥哲倫的船隊有五艘船和260多人。船員中有個威尼斯貴族，他的旅途記錄描述了難以想象的艱苦。他寫道：“我們越過海峽，進入太平洋。在3個月20天里，我們沒有吃過任何新鮮的食物。我們吃的餅干已不是餅干，而是爬滿蟲子、發(fā)出老鼠尿味的粉渣。我們喝的是早已腐臭的黃水?！庇捎陴嚳孰y忍，船員們只好以皮革充饑，但是“它們?nèi)绱酥?，乃至先得在海水里泡四五天然后燒了再?我們還常吃鋸末?！痹S多船員得了壞血病，紛紛倒斃。但是麥哲倫對探險事業(yè)一直沒有動搖。最后他的同伴完成了他的未竟事業(yè)，但是回到西班牙時，只剩下一只船和包括那名貴族在內(nèi)的18個瘦的人了。
提問：同學們，從航海家們身上有哪些值得我們學習的品質(zhì)?(強調(diào)學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生認識到人類探索的勇氣和追求目標的熱情是永遠不可能泯滅的!)
●探“路”——開辟新航路的背景
15——16世紀，西歐的航海家們從大西洋沿岸出發(fā)，向東向西，向著茫無邊際的大洋深處遠航。面對茫茫大海，面對一無所知的世界，航海家們是需要有非凡的勇氣的。那么是什么給了航海家們這樣的勇氣?甚至不惜以生命為代價去遠航呢?這就要我們追溯到當時特定的時代背景，一起去探尋在那個時代為什么會有迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫這樣的“勇者”去開辟新航路。
(一)原因
幻燈片演示材料：
材料1：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。”
——馬可·波羅
材料2：哥倫布曾在日記中寫道：他在日夜祈求上帝賜給他產(chǎn)金的土地，因為“黃金是一個令人驚嘆的東西!誰有了它，誰就能支配他所想要的一切。有了黃金，要把靈魂送到天堂，也是可以做到的。”
——劉景華著《人類六千年》
材料3：15世紀前后，歐洲商品經(jīng)濟日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會財富的主要標志，貨幣成為普遍的交換手段。
——人教版《世界近現(xiàn)代史》(上冊)
材料4：15世紀中葉奧斯曼土耳其帝國興起，先后占領(lǐng)小亞細亞和巴爾干半島，控制傳統(tǒng)商路，對過往商品征收重稅，(比原價高8—10倍)。因此，西歐各國迫切需要開辟一條通往東方的新航線。
——周一良、吳于廑主編的《世界通史·中古部分》
材料5：__自稱是普世教會，凡有人類的地方就該有__?！璤_的理想是擴張的凝結(jié)劑，使各種各樣世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到東方來的達·伽馬還是到西方去的哥倫布，都是把宗教目標和現(xiàn)實目標糅合在一起，無法區(qū)分。傳播__成了探險家們強大的精神來源之一。
——《通向現(xiàn)代世界的500年：哥倫布以來東西兩半球匯合的世界影響》
根據(jù)上述材料你能分析出開辟新航路的原因嗎?(可以通過幾個問題引導學生。問題一：材料1、2反映出歐洲人當時狂熱追求什么?問題二：為什么當時歐洲人狂熱追求黃金、白銀呢?問題三：如果你是當時的歐洲人，那么如何解決奧斯曼土耳其截斷東西方之間商路導致的商業(yè)危機呢?問題四：開辟新航路還有什么目的?)
教師總結(jié)：1、社會根源：歐洲人“尋金熱”。
2、經(jīng)濟根源：歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌發(fā)。(根本原因)
3、商業(yè)危機：奧斯曼土耳其控制了東西方之間的傳統(tǒng)商路，使得商路不通。(直接原因)
4、宗教因素：傳播天主教。
開辟新航路歷史教案教學范文二
一、說教材
教材分析：
《開辟新航路》是人教版必修二第二單元《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》中的第一課。資本主義世界市場的形成經(jīng)過了一個漫長復雜的過程，本單元從“開辟新航路”、“殖民擴張與世界市場的拓展”、“第一次工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”四個目介紹了資本主義世界市場形成的歷史過程。首先，人類社會在古代是幾大文明區(qū)域的點狀分布，相互間幾乎處在隔絕狀態(tài)。其次，到15世紀末，新航路的開辟，使世界幾大文明區(qū)域連接起來，人類社會發(fā)生了橫向交流，地域性分散發(fā)展的格局開始改變。第三，工業(yè)文明的興起，使人類社會由分散的地域性歷史向整體的世界歷史實現(xiàn)了重大的跨越，工業(yè)文明開始向全球擴張，西歐國家進行殖民擴張在客觀上又推動了工業(yè)文明的進程。第四，19世紀末，隨著科技革命深入，人類進入電氣時代，形成了歐洲列強支配資本主義世界體系，資本主義“全球化”趨勢加強，世界連接成為一個整體。
課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：在引導學生學習新航路開辟的原因和過程歷史知識的基礎(chǔ)上，概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。
考情分析：
資本主義世界市場的形成發(fā)展一直是高考考查的重點。從文科綜合考試不回避熱點、以問題為中心的命題特點看，世界市場的形成將越來越成為文科綜合考試命題的重點和亮點，成為世界史新的、最主要的學科主體知識。近兩年考查過的主要知識點有：廣東卷新航路開辟的原因、2009寧夏卷就考到了新航路的開辟;全國卷考查了工業(yè)革命的影響以及江蘇卷英德的崛起。特別是2010年對這部分考查的知識點更多：如山東卷考到了新航路的開辟;上海單科考到了新航路開辟的影響;北京文綜還考到了工業(yè)革命的影響等等。通過上述考情分析，全球化與新航路的開辟、工業(yè)革命、世界體系和世界市場、殖民擴張等知識點密切相關(guān)，這些知識都是命題的重點。
說學情
由于學生對新航路的開辟這部分歷史比較熟悉，所以對本課的基礎(chǔ)知識部分我將以學案的形式讓學生預習完成，在課堂上主要加以深化和突破。
說教法
根據(jù)學生的實際情況，在教學方法上按照新課改精神和歷史的高考要求，多在課堂上調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用問題引導學生思考和質(zhì)疑。讓學生在學思中主動探求、獲得知識。培養(yǎng)和提高學生的學習興趣和歷史思維能力，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論與參與，以課本為工具，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、提出問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生主動參與到教學過程中來，學會學習。
說教學過程
新課導入
用一張《地球和握手》的圖片，提問學生看了后有何感受;引導學生追根溯源，全球化趨勢從什么時候就開始了呢?
新課講授環(huán)節(jié)
顯示課文結(jié)構(gòu)，讓學生對照學案，同桌相互檢查預習情況，老師抽查;
根據(jù)高考要求，本課教學分為四個部分：
第一部分：基礎(chǔ)落實和基礎(chǔ)檢測
?、亠@示基礎(chǔ)落實部分的問題，讓學生就其中的問題有不懂的地方提問，師生一起解決;
?、谕ㄟ^幾道選擇題檢查學生的掌握情況。
第二部分：深度探究和知能沖關(guān)
?、僦饕骄筷P(guān)于新航路的影響與原因相關(guān)的三個問題;
?、诼鋵嵵軟_關(guān)題目，檢查教學效果。
第三部分：課堂深化
通過材料和題目讓學生了解全球史觀和文明史觀的概念;
通過做高考題目，掌握如何用全新史觀來分析世界歷史。
第四部分：課外延伸
評價哥倫布和比較新航路開辟與鄭和下西洋的區(qū)別
給出網(wǎng)址，讓學生查詢整理出答案。
【授】
新課導入
同學們，看到這幅圖片(幻燈片)并結(jié)合第二單元的標題，你想到了什么?(合作與交流，全球化)
非常好!那我們追根溯源的話，這種全球化趨勢在什么時候就開始了?(新航路的開辟)
對!我們今天就一起來復習《開辟新航路》(打出課題以及知識結(jié)構(gòu))
新課講授
請前后左右六個同學相互交換學案，檢查預習情況，由學習小組長匯報存在問題。大家做的很好，預習得很認真，但是否用心了呢?請同學根據(jù)你的預習，就下面這幾個基礎(chǔ)性問題還有什么疑問，需要老師和同學一起解決的呢?
第一部分：基礎(chǔ)落實
打出問題：
1、何謂新航路?舊航路是什么?
2、西歐人為什么熱衷于新航路開辟?
3、假如你是當時的一位航海家，具備怎樣的條件，你才可以遠航?
4、新航路是如何開辟出來的?
5、新航路的開辟有何影響?
同學思考了一會，提出了以下問題：
同學1：舊航路就是我們古代的絲綢之路嗎?
師：應該說我過古代絲綢之路是舊航路的其中一條。舊航路具體是指從印度和中國出發(fā)，途徑中亞和西亞，到達歐洲的陸路和海陸的總稱。
同學2：西歐人為什么要開辟新航路?
同學3：可以從經(jīng)濟根源、社會原因、直接原因和宗教因素幾個方面來說。
師：回答的非常好，其實除此之外，還有思想原因，同學們知道是什么嗎?
生齊答：文藝復興人文主義思想的影響。
師：對極了!下面我們重點來探討有關(guān)新航路開辟影響的幾個問題。
第二部分：深度探究
探究1：新航路的開辟，對歐洲經(jīng)濟生活產(chǎn)生了巨大的影響，引起了“商業(yè)革命”和“價格革命”。閱讀課本25頁和下列材料，理解“商業(yè)革命”和“價格革命” ?
材料1新航路開辟后，歐洲的主要商路和貿(mào)易中心從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，西歐商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生了變化，股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn)。
材料2 結(jié)束了世界相對孤立狀態(tài);各地文明開始會合交流，日益連成一個整體;歐洲商人直接同世界各地建立商業(yè)聯(lián)系;促進不同國家和貿(mào)易的發(fā)展，促進世界市場雛形開始出現(xiàn)
材料3航路開辟后，東方香料輸入歐洲的總量較中古之時猛增30倍，而胡椒、丁香等在印度購入和在英國賣出的差價亦高達10至29倍，其他貨物的獲利同樣驚人。這一時期，新的商品不斷涌現(xiàn)，特別值得注意的是美洲的特產(chǎn)——玉米、馬鈴薯、煙草、可可等——被傳播到歐亞大陸。這時，世界性的對外貿(mào)易主要通過大西洋，地中海與意大利皆告衰落，而沿大洋的英、荷等漸居中心。到17世紀時，英國的倫敦與荷蘭的阿姆斯特丹成為世界貿(mào)易中心。?
材料4 ?新航路開辟后，美洲的白銀一半以上直接流入歐洲，16世紀，歐洲的黃金儲量從55萬公斤增加到119萬公斤，白銀從700萬公斤增加到2140萬公斤。大量貴金屬源源涌入歐洲，造成金銀價值下降，物價猛漲，新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級獲取暴利，封建主勢力衰落，勞動人民日益貧困。
師問：以上四則材料哪些是講“商業(yè)革命”?哪些是講“價格革命”?
學生：材料一、二、三主要是講“商業(yè)革命”;材料四是講“價格革命”。
師問：那具體怎么理解它們的表現(xiàn)和影響呢?
在學生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：
“商業(yè)革命”的表現(xiàn)和影響：世界由各地相對孤立到日益連成一個整體，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn);流通商品種類的增多，商業(yè)經(jīng)營方式發(fā)生變化，商路、貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移，為資本主義的發(fā)展開始了最初的原始積累;開闊了人類眼界，改變了人們的思想觀念……
“價格革命”促進了歐洲國家階級關(guān)系的變化。
按傳統(tǒng)方式收取定額貨幣地租的封建地主—— 衰落
城鄉(xiāng)的雇傭工人——日益貧窮，提供了廉價的自由勞動力
商品生產(chǎn)的經(jīng)營者——日漸壯大
價格革命有力地加速了封建制度的衰落和資本主義的興起，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展。特別是促進了英荷資本主義的發(fā)展。
[典例分析]
假如你生活在新航路開辟后的時代，你有可能看到的現(xiàn)象有
?、艁喼揲_始種植玉米、煙草
⑵世界各地聯(lián)系日益密切，世界市場的雛形開始形成 ⑶在歐洲市場上銷售茶葉
?、任靼嘌?、葡萄牙的殖民據(jù)點遍布世界各地
⑸歐洲封建主的財富與日俱增
A、⑴⑵⑶⑷⑸ B、⑴⑵⑶⑷
C、⑴⑵⑶⑸ D、⑵⑶⑷⑸
學生4： 選B。因為新航路的開辟引起了“價格革命”，使歐洲封建主日漸衰落，所以排除(5)。
師：回答的非常精彩。我們接下來探討第二個問題。
探究2：根據(jù)所學知識，分析新航路的開辟與資本主義興起和發(fā)展的關(guān)系。
解題思路：分析兩者的關(guān)系大致可以從以下角度思考：1、聯(lián)系和區(qū)別的角度;2、相互依存的角度; 3、相互影響的角度等。
師：根據(jù)這個解題思路，你覺得這個問題要從哪個角度分析呢?
生稍作思考后，大部分同學是認為從相互影響的角度分析。
師：那么它們之間的相互影響該怎么表述呢?
在學生討論回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：
資本主義的興起是新航路開辟的主要原因。
商品經(jīng)濟發(fā)展 資本主義萌芽 開放性和擴張性
新航路的開辟大大促進了資本主義的發(fā)展。
促使世界市場出現(xiàn)和發(fā)展;增加了資本的原始積累;瓦解了封建制度;提供了自由勞動力……
開辟新航路歷史教案教學范文三
《開辟新航路》 教學設(shè)計
課題名稱 開辟新航路 授課教師 郭敏 科 目 歷史 授課班級 一年十七班 教學目標 一、知識與技能
(1)分析新航路開辟的原因和條件
(2)概述新航路開辟的過程：迪亞士抵達好望角，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸
(3)分析新航路開辟的影響，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義
二、過程與方法
(1)通過創(chuàng)設(shè)一定的歷史情境，由學生扮演航海之旅中的不同角色，讓學生感知歷史，使學生了解航海的原因和所具備的條件，感悟航海家的精神。
(2)通過設(shè)計有探討價值的問題，讓學生以小組為單位展開討論，各抒己見，在相互交流中得到共同提高。
(3)通過展示圖片和材料，引導學生分析新航路開辟的影響 三、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對新航路開辟的客觀條件的分析，領(lǐng)會中國古代發(fā)明對推動世界歷史前進的重大作用，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發(fā)展中的重大作用。
(2)了解新航路開辟的經(jīng)過，感受和學習航海家勇于探索的開拓進取精神，認識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅。
教學重點 新航路開辟的經(jīng)過和影響。 教學難點 新航路開辟的影響。 教學方法 講授法、史料分析法、多媒體教學、學案導學法 學法指導 自主學習法、探究學習法、合作學習法 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入新課 播放視頻
這就是開辟新航路過程中非常重要的一幕——“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”。哥倫布為什么會發(fā)現(xiàn)新大陸，他的發(fā)現(xiàn)給世界和當?shù)貛砹耸裁从绊?今天，就讓我們穿越時空，回到那段激情似火，驚心動魄的大航海時代。 觀看
感悟 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生觀看、思考，引入課題 講授新課：
一、開辟新航路的背景
提問：
1.為什么歐洲人要開辟前往東方的新航路?(原因)
2.為什么歐洲人能開辟前往東方的新航路?(條件)
引導學生結(jié)合教材及導學案中的內(nèi)容，讓學生來回答，檢查學生的預學情況。對學生的回答作簡要概括。
概括分析解讀教材
回答問題
通過學生回答，培養(yǎng)學生歸納概括史實的能力
二、開辟新航路的經(jīng)過 過渡：有了這些物質(zhì)準備和心理準備，那真的是萬事俱備了。勇士們，揚帆起航吧!
課前已經(jīng)把學生分為四個小組：迪亞士隊、達伽馬隊、哥倫布隊、麥哲倫隊。請四支隊伍的代表利用多媒體演示、匯報遠洋航行的路線和成果。
學生匯報之后教師概括總結(jié)為：一個中心、兩個方向、三條路線、四位人物。
提問：從新航路開辟的經(jīng)過中學習航海家的哪些精神?
學生代表講解，其他學生聆聽、思考
學生聆聽、總結(jié)
學生思考
回答問題
利用學生講解的形式來展示新航路開辟的經(jīng)過，更直觀，更生動，便于記憶。
便于學生理解和記憶
使學生體會到航海家們勇于探索的精神，培養(yǎng)學生語言表達能力。 三、開辟新航路的影響
過渡：新航路開辟后，一個全新的世界呈現(xiàn)在世人面前。新航路的開辟給世界和各個地區(qū)分別帶來什么影響?
學生思考
觀察、思考，回答問題
學生歸納材料
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