高考歷史得分低原因剖析

時間：2020-06-18 09:44:26 巧綿0由分享

高考臨近，在這沖刺階段，歷史復習不能只是學知識，更重要的是掌握應試技巧，下面就是小編給大家?guī)淼母呖細v史得分低原因剖析，希望大家喜歡！　

一、知識點記憶困難

學生在一輪復習中的最大痛點就是記不住，歷史也是一門需要積累的學科，記不住知識基本上就等于沒學，當然學生記憶困難的問題并不全怪學生，這跟以下諸多因素有關系：

1.教材是按照政治、經(jīng)濟、思想文化、改革、人物這樣的專門史體例編寫的，但是一輪復習需要兼顧各個歷史時期的社會總特征，所以需要打破教材編排順序，按照通史順序進行復習，這與許多學生之前的學習方式是截然不同的，所以許多學生接觸起來感覺通史復習有碎片化的感覺，知識點過于零碎而導致記憶困難。

2.通史并非是以前專門史中政治、經(jīng)濟、思想部分的簡單相加，而是更側重于這個時代眾多因素的相互關系，并且考試也是這樣去考查的。以宋朝為例，宋朝經(jīng)濟的發(fā)展和商業(yè)的繁榮促進了市民階層的興起和發(fā)展壯大，市民階層的需要推動了市民文化的興起，所以風俗畫和宋詞以及散曲等適應市民階層需要的市民文化興起，另一方面宋朝商品經(jīng)濟的發(fā)展導致了奢侈享樂等行為的產(chǎn)生，所以面對社會生活對傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊，儒學家把封建倫理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，滅人欲”等思想，以“理”來給人們的行為，進而規(guī)范社會秩序。但是大部分學生很難分析出特點時代各個因素之間的互相關系，導致對特定時代的時代特征認識不充分，進而無法從宏觀上把握知識，所以記不住知識點，這是歷史學習中最大的痛點，不積跬步，無以至千里，沒有知識的積累是無法取得高分的。

3.許多學生仍然把歷史當作所謂的“副科”來看待，不想在這上面下太多功夫，所以就很難做到對歷史要素之間的關系進行宏觀把握，以至于做題漏要點和張冠李戴。

你做不到或者不想做知識的綜合梳理和分析，然而又想走捷徑，那么這條捷徑我?guī)е闳プ撸ㄟ^每周兩次的私播課，我們完全可以把歷史要素之間的相關關系理清楚，你要做的只是按照我教給你的去背誦而已。

二、解題能力差，得分率低

記住知識點是歷史學習的基本要求，所以記不住知識是學生學習的最大痛點，但是記住知識點之后不會做題又是另外一大痛點，甚至比第一個更痛，因為這個直接性的關系到我們的成績。我們得不了太多分的原因是什么呢?北京新東方優(yōu)能一對一部高中歷史組老師與同學們分享原因，并結合新東方私播課給予同學們學習指導建議：

1.當今考查方式越發(fā)多元化，歷史在具體考查時會以文言史料、地圖、表格、圖片等方式去命題考查，但是學生在具體的學習過程中很少對于這些東西去做過梳理和總結，或者說沒有能力去梳理這些東西，教師在課堂上需要兼顧授課進度，不會在45分鐘有限的課堂時間中拿出專門的時間去梳理這些知識。其實梳理這些題目的答題規(guī)律和方法并不需要太多的時間，一到兩個小時足矣，我們完全可以用自己相對比較碎片化的時間去聽一下私播課，并且還有專門的講義，也省去了自己苦苦整理筆記的時間，時間成本比較低。

2.學生不會做題的另外一大原因在于平時練習較少，一輪復習側重基礎知識，練習并不是太多，所以許多學生在接觸到題目時缺乏解題思路，等到二輪復習老師專門去講解模擬考試題時其實已經(jīng)晚了，所以我們從平時起就需要用大量的練習來培養(yǎng)答題思維和能力。但是我們并不能僅僅靠一本“五三”來解決這個問題，題目選擇需要有針對性，題目難度設計需要循序漸進，練習后需要有針對性的講解才能真正解決我們的問題，而這些都是我們在一輪復習中欠缺的，也是“五三”解決不了的。但是私播課可以解決這個問題，教師預先會把相關練習發(fā)送給你，你完成之后教師會根據(jù)你的錯題和出現(xiàn)的問題做講解，既有知識補充，又有技巧和方法的講解，可以作為傳統(tǒng)課堂的有效補充。

3.無論是對于知識點理解不到位還是對于具體的解題方法掌握不熟練，都會導致我們的失分，所以查缺補漏是很重要的，亡羊補牢，為時未晚。沒學完一部分我們還遺漏下什么問題，這些問題解決了沒有，往往是直接性的關系到我們成績的，如果問題越積越多，那么留到最后我們可能就真的解決不了了。每隔一段時間無論是通過題目也好，還是通過其它方式也好，查缺補漏是很重要的，在課下老師會給你一個階段知識的查缺補漏方案，你完成后老師通過私播課針對你暴露出的問題做專門講解，避免知識盲點，讓我們真正的學的都會，做的都對。

高三一輪復習是打基礎的階段，這一階段如果留下問題和遺憾，之后很難彌補，所以這個階段彌足重要，千里之行，始于足下，祝賀各位早日圓夢!

高考歷史易錯知識

易錯點1 不能深入理解專制主義中央集權制度

易錯分析

1.君主專制和中央集權

君主專制是決策方式，中央集權是一種政治體制，兩者的結合構成了我國封建社會政治制度的基本特點。君主專制強調(diào)君主個人權力至高無上，國家大事由其一人獨斷。中央集權是指全國的政治、經(jīng)濟和軍事等權力集中于中央，地方受命于中央，地方長官只能在允許的范圍內(nèi)行使自己的權力，強調(diào)中央對地方的統(tǒng)治。

2.中央集權制度下的兩對基本矛盾——皇權與相權的矛盾(皇權加強，相權削弱直至消亡)、中央與地方的矛盾(中央權力不斷加強，地方勢力不斷削弱)。

3.中央集權制度下的三大趨勢

一是不斷改革中央行政結構，不斷削弱相權，以加強皇權;二是不斷改革地方行政結構，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的管轄;三是對人們的思想控制日益加強，明朝的八股取士和清朝的文字獄就是典型的表現(xiàn)。

易錯點2 不能正確認識郡縣制和分封制的差異

易錯分析分封制和郡縣制的不同

第一，傳承方式不同。分封制實行世襲制。郡縣制則不同，郡縣的行政長官郡守和縣令，均由皇帝直接任免，不能世襲，即實行任免制。

第二，職責范圍不同。在分封制下，受封的諸侯在封地內(nèi)不但享有行政統(tǒng)治權，而且擁有對土地和人口的管理權，但受封的諸侯必須對周天子盡一定的義務?？たh制則不同，郡守和縣令在轄區(qū)內(nèi)只行使行政管理權，對土地和人口沒有統(tǒng)治權?？な睾涂h令只負責管理人民，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役。

第三，歷史作用不同。分封制下的各諸侯國具有保衛(wèi)王畿、保護國君絕對安全的義務，這與西周時期經(jīng)濟發(fā)展水平低、政治不穩(wěn)定、文化差異較大的情形相適應，有一定的進步意義。但是，各諸侯國在封地內(nèi)擁有絕對的統(tǒng)治權，逐漸演變成完全獨立的國家。春秋爭霸局面的形成是分封制的必然產(chǎn)物?？たh制的出現(xiàn)及推行，消除了由分封割據(jù)帶來的隱患，使皇帝能夠直接控制地方，成為中國兩千多年封建專制統(tǒng)治的組成部分。

易錯點3 不能區(qū)分張騫兩次出使西域的目的

易錯分析學生易錯認為張騫兩次出使西域的目的是聯(lián)合大月氏進攻匈奴。其實張騫兩次出使西域的目的各不相同。第一次是為了聯(lián)合大月氏反抗匈奴，第二次是為了加強西漢與西域的聯(lián)系。

易錯點4 不能全面認識三省六部制

易錯分析學生易對三省六部的職權區(qū)分不清，對三省六部制的作用局限于一點——提高行政效率，下面從多角度梳理一下：

(1)三省尚書省——最高行政機構，負責執(zhí)行國家的重要政令。門下省——審議機構，負責審核政令。中書省——決策機構，負責草擬和頒發(fā)皇帝的詔令。

(2)六部吏部——主管官吏的考核和任免。戶部——主管戶口、賦稅等。禮部——主管國家的禮儀制度。兵部——主管軍政。刑部——主管刑法。工部——主管國家的工程建設。

(3)歷史作用：①三省六部職權有分工，也有合作，相互牽制和監(jiān)督，從而使封建官僚機構形成完整嚴密的體系，提高了行政效率;②三省分工使宰相的權力一分為三，削弱了相權，從而避免出現(xiàn)權臣專權的局面，加強了皇權;③三省六部制的確立和完備，是中國官制史上的重大變革。

易錯點5 弄不清各時期管理西域(新疆)的機構

易錯分析歷代封建王朝對新疆的管理

(1)公元前60年，西漢設西域都護，標志著西域開始正式歸屬中央政權。

(2)唐朝設安西都護府(唐太宗時)和北庭都護府(武則天時)管轄新疆地區(qū)。

(3)清朝乾隆帝派兵平定了天山北路的蒙古族叛亂和天山南路的回部(維吾爾族)的叛亂，重新統(tǒng)一了新疆地區(qū)。