辛亥革命是近代中國比較完全意義上的民族民主革命。那么怎么設(shè)計(jì)高中歷史辛亥革命教案呢？接下來是小編為大家整理的高中歷史辛亥革命教案設(shè)計(jì)5篇范文，希望大家喜歡!

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●辛亥革命歷史意義及背景○

○●辛亥革命觀后感500字○●

●○辛亥革命觀后感600字●○

○●辛亥革命知識梳理○●

高中歷史辛亥革命教案設(shè)計(jì)一

一、教材分析：

本課內(nèi)容選自川教版教材第二學(xué)習(xí)主題《近代化的起步》第3課《辛亥革命》。本學(xué)習(xí)主題主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨(dú)立而進(jìn)行的一系列抗?fàn)幣c探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個偉人，為中國的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本課共分有三目：革命的醞釀，武昌起和辛亥革命的歷史意義。因此我們這節(jié)課的線索就是革命的背景——爆發(fā)——結(jié)果——意義。

學(xué)情分析：

本次教學(xué)是歷史學(xué)科在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下的一種嘗試，試圖培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分分揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的合作中，活動的參于中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，同時(shí)思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計(jì)過程中，充分利用學(xué)生的已有能力，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，通過課前預(yù)習(xí)，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問題。同時(shí)初中學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

記住資產(chǎn)階級革命團(tuán)體的名稱，建立時(shí)間及建立者，中國同盟會成立的概況，

理解同盟會的政治綱領(lǐng)和三民主義，知道辛亥革命發(fā)生的過程及相關(guān)事件，了解中華民國成立的時(shí)間及概況，

理解辛亥革命的歷史意義。

能力與方法

1、搜集孫中山革命活動相關(guān)的資料，了解孫中山的革命生涯，掌握收集史料，獲取和處理歷史信息的基本方法

2、通過分析同盟會的十六字綱領(lǐng)及三民主義內(nèi)容的分析，培學(xué)生掌握論從史出，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析，評價(jià)歷史問題。

3、通過課前小熱身，使學(xué)生培養(yǎng)起自學(xué)歷史，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法和基本規(guī)律。

4、通過提煉教材，使學(xué)生學(xué)會歷史的基本概括規(guī)納的能力

5、通過資料分析和評價(jià)辛亥革命的重大歷史意義，加強(qiáng)對事物本質(zhì)的挖掘能力逐步掌握對歷史事件的客觀眾分析方法，進(jìn)一步加深對歷史發(fā)展的規(guī)律認(rèn)識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過課前搜集孫中山的生平資料及圖片，學(xué)習(xí)孫中山關(guān)心祖國前途命運(yùn)的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

2、通過了解辛亥革命及一系列革命斗爭活動，學(xué)習(xí)革命先輩們勇于探索，立志奮斗，不的積極進(jìn)取的斗爭精神。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的精神和競爭意識。

重點(diǎn)：中國同盟會的成立，三民主義，辛亥革命的歷史意義。

難點(diǎn)：同盟會的政治綱領(lǐng)及三民主義，辛亥革命的歷史意義。

四、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孫中山的生平資料，了解他的革命活動。

預(yù)習(xí)教科書，完成導(dǎo)學(xué)案——“課前小熱身”。

教學(xué)方法;

多媒體教學(xué)，小組合作探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，師生互動，教師引導(dǎo)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

師：今年國慶節(jié)印象最深的是什么事?

生：略

多媒體播放國慶__周年閱年式的精彩片段，生談觀生感。

師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲?；卮?略)通過這次閱兵式可以看出中國的確是強(qiáng)大起來了?？墒俏覀儗W(xué)了歷史就知道，__年前的中國是不是這個樣子?生回答(略)那時(shí)的中國多災(zāi)多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現(xiàn)實(shí)走近歷史，

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與舊中國形成強(qiáng)烈對比，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而體會中國的發(fā)展強(qiáng)大來之不易。

(二)、鏈接舊知識，回顧近代以來列強(qiáng)發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索

生：列舉近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭，及其結(jié)果和影響。(鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會)

生：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導(dǎo)下回答。

生：歸納出.農(nóng)民階級——太平天國運(yùn)動和義和團(tuán)運(yùn)動;地主階級——洋務(wù)運(yùn)動 ; 資產(chǎn)階級維新派——維新變法運(yùn)動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，回顧維新變法失敗的教訓(xùn)，斗爭必須由改良走向革命，)

師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負(fù)起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開始拿起武裝進(jìn)行斗爭，并于__年前的今天發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設(shè)計(jì)意圖：對近代以來中國人民所做的探索進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于舊知的鞏固，同時(shí)，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學(xué)生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個階層的探索，認(rèn)識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

(三)、課前小熱身：學(xué)生小組交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：課前了解線索和基本知識點(diǎn)，有利于開展小組合作學(xué)習(xí)，交流探討重難點(diǎn)問題和重要知識的理解落實(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)能力。

課堂進(jìn)行時(shí)——新課解析

1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準(zhǔn)備工作?

引導(dǎo)學(xué)生分別從組織準(zhǔn)備，思想理論準(zhǔn)備，軍事準(zhǔn)備三個方面在小組間交流。

師強(qiáng)調(diào)同盟會，三民主義等重要知識的過手和理解。

設(shè)計(jì)意圖;通過交流，教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，落實(shí)重要知識點(diǎn)在學(xué)案上。也為本課的學(xué)習(xí)做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義

出示同盟會政治綱領(lǐng)的和三民主義的內(nèi)容資料，請同學(xué)們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之產(chǎn)的聯(lián)系。并評一評三民主義。學(xué)生記住三民主義的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案上的填空。

設(shè)計(jì)意圖;三民主義是本課的難點(diǎn)，通過資料對比引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，學(xué)會分析歷史資料，引用歷史資料，以及客觀地評價(jià)歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導(dǎo)下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學(xué)生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。完成導(dǎo)學(xué)案的填空，通過觀察《武昌起義后國內(nèi)形勢圖》說說起義的影響。

生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。

師過渡：接學(xué)生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。

學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，概括出這四件大事：(1、中華民國的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。4、袁世凱竊取革命果實(shí)，就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。)

學(xué)生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實(shí)最終被袁世凱竊取的實(shí)事。

設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對辛亥革命的結(jié)果有一個完整地認(rèn)識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)通過學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學(xué)生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價(jià)辛亥革命?

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價(jià)辛亥革命。

師交流評價(jià)歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響(歷史功績)+消極影響(局限性)

高中歷史辛亥革命教案設(shè)計(jì)二

教材分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。

中華民族在20世紀(jì)走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。

本課共有兩目，分別是“孫中山創(chuàng)建革命黨”“武昌起義”和它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。

學(xué)情分析：

初二學(xué)生思想漸趨成熟，正是人生觀、世界觀形成時(shí)期。學(xué)生一方面有了一定知識水平，一方面又感覺歷史是副科，從心理上不是很重視，所以教者既要讓他們有興趣，學(xué)習(xí)歷史知識，又要突出重點(diǎn)，理清知識線索。

對于本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究欲望都會很高。教師可以充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)新、合作精神。

教學(xué)目標(biāo)分析：

(一)知識與能力

了解孫中山的主要革命活動，掌握制作大事年表的基本技能。

了解武昌起義和中華民國的情況，評價(jià)辛亥革命的歷史意義。

(二)過程與方法

制作大事年表，了解孫中山的主要革命活動。

巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè);使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：辛亥革命

難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法：自讀、探究、點(diǎn)撥、練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

第8課 辛亥革命

準(zhǔn)備：中國同盟會 爆發(fā)：武昌起義 結(jié)果：中華民國

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課：

課前兩分鐘播放《走向共和》主題曲，多媒體配以歷史事件的畫面，最后打出歌詞，上課鈴響音樂結(jié)束。

師：“風(fēng)吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過，火燒過，刀砍過，列強(qiáng)分割過，?！边@首歌都讓你想起了哪些歷史事件?

(課件出示歷史畫面配以音樂)

師：是的，一次又一次挨打，中國到底是怎么了?中國該怎么辦?面對日益深重的民族危機(jī)，無數(shù)仁人志士用血的代價(jià)推翻了君主專制制度，開啟了中國進(jìn)步的閘門和“振興中華”的道路，其中杰出的代表就是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個偉人，中國民主革命的先行者，“他”就是?

師：這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)孫中山，學(xué)習(xí)他領(lǐng)導(dǎo)的一場偉大的革命?

師：重溫辛亥精神。

(課件出示課題)

師：提到孫中山，你對他都有哪些了解?

(課件出示對孫中山的介紹)

師：孫中山一生有三大愛好，其中一大愛好便是：讀書。我們知道“讀書可知史”，下面請大家閱讀教材第40頁第一目，了解孫中山早期進(jìn)行了哪些革命活動?

(課件出示孫中山革命事跡知多少?)

師：講述“興中會”，“同盟會”創(chuàng)立的相關(guān)信息。

(課件出示興中會，同盟會創(chuàng)立的相關(guān)信息)

師：為什么說同盟會是一個政黨?

師：講解同盟會的革命綱領(lǐng)，革命目標(biāo)，革命旗幟。

(課件出示同盟會的革命綱領(lǐng)，旗幟)

師：講述同盟會是一個政黨的原因。

師：你能找出同盟會革命綱領(lǐng)和革命旗幟之間的對應(yīng)關(guān)系嗎?

(課件出示革命綱領(lǐng)，革命旗幟，革命目標(biāo)之間的關(guān)系)

師：(過渡)在同盟會成立并提出明確的革命旗幟后，革命風(fēng)潮一日千丈，孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命黨人發(fā)動了許多武裝起義，如：浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關(guān)起義，黃花崗起義。

(課件出示浙皖起義，萍瀏醴起義，鎮(zhèn)南關(guān)起義，黃花崗起義示意圖)

師：這些起義的結(jié)果都怎么樣?

師：一次又一次的起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了革命影響，振奮了全國人心，推動了革命高潮的到來，眾多熱血兒女的英靈變成了紀(jì)念碑上籠統(tǒng)的數(shù)字。

師：1911年4月27日，同盟會在廣州發(fā)動由黃興領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。在這次起義中，喻培倫，林覺民等80多人英勇犧牲。后來收斂烈士遺骨72具，合葬于郊外黃花崗，史稱“黃花崗七十二烈士”。他們大多是留洋歸來的學(xué)生，平均年齡才29歲。英雄林覺民，犧牲時(shí)年僅24歲。起義三天前，林覺民在一方白色手帕上給妻子用血和淚寫下一封感人至深的絕筆信。

師：這是截取信中的一段：

(課件出示《與妻書》部分內(nèi)容)

師：這段什么意思?

師：為了苦難的祖國，他永遠(yuǎn)地離開了自己深愛的妻子和即將出生的孩子;為了天下人的幸福，他放棄了自己的幸福和年輕的生命。

師：林覺民這是一種什么樣的精神?

師：林覺民這種為了祖國，為了民主共和的理想不惜拋頭顱灑熱血的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。

師：黃花崗起義結(jié)果失敗了，但烈士的鮮血喚醒了更多的國人，黃花崗起義半年后，武昌起義就爆發(fā)了，現(xiàn)在就讓我們回到__年前那個敲響清王朝喪鐘的夜晚吧。

(課件播放：“武昌起義”視頻)

師：武昌起義的結(jié)果使得武漢三鎮(zhèn)光復(fù)，武漢三鎮(zhèn)包括：武昌，漢陽，漢口。1949年后將這三部分合成：武漢市。不僅如此，武昌起義還引發(fā)了連鎖反應(yīng)，各省紛紛起義，大家看地圖：

(課件出示武昌起義后形勢圖)

師：清王朝這座260年的老屋子，革命黨人這么一推，它就嘩啦啦一個月倒了一半。十幾個省響應(yīng)起義，宣布脫離清王朝而獨(dú)立，清王朝的統(tǒng)治土崩瓦解。

師：有人說：武昌起義就是辛亥革命，你同意這種說法嗎?

(課件出示“史學(xué)爭鳴”)

(課件出示能量充值卡)

師：各省宣布脫離清王朝而獨(dú)立，這個獨(dú)立可不是今天說那個地方鬧獨(dú)立的意思，各省從清王朝里面獨(dú)立出來，就是等著民國建立以后再加入進(jìn)去，因此這時(shí)，大家邀請革命領(lǐng)袖孫中山回國，建立民國，頒布約法，使革命達(dá)到高潮。

師：情境：假如你是民國記者，你會如何報(bào)道民國建立呢?

(課件出示南京臨時(shí)政府成立的表格)

師：以孫中山為首的南京臨時(shí)政府在制度建設(shè)方面有什么成就呢?

師：我們一起來解讀一下《臨時(shí)約法》

師：臨時(shí)約法的各項(xiàng)內(nèi)容比封建制度有了很大的進(jìn)步，那么有人就說：辛亥革命成功了，但也有人說：辛亥革命失敗了。

(課件出示史學(xué)爭鳴)

高中歷史辛亥革命教案設(shè)計(jì)三

一、教學(xué)目標(biāo)：

課標(biāo)要求：簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。

1、知識與能力

(1)剖析辛亥革命爆發(fā)的原因;

(2)掌握《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，理解南京臨時(shí)政府的革命性質(zhì);

(3)正確評價(jià)辛亥革命。

2.過程與方法

(1)通過歷史教材設(shè)置問題，循循善誘，促使學(xué)生思考問題、探究問題;

(2)通過歷史論等形式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史、思辨歷史。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過孫中山先生的革命事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身于振興中華的偉大事業(yè)中;

(2)使學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命對中國近代化的巨大作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因;《中華民國臨時(shí)約法》;評價(jià)辛亥革命。

三、教學(xué)難點(diǎn)：袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實(shí);辛亥革命的局限性。

四、課時(shí)安排和教具準(zhǔn)備：

1課時(shí) 多媒體課件

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過復(fù)習(xí)中國如何一步步淪為半殖民地半封建社會，指出中國當(dāng)時(shí)的任務(wù)。

一.辛亥革命的背景

(1)、時(shí)代背景：民族危機(jī)加深

《辛丑條約》簽定后，清政府變成“洋人的朝廷”，推翻清廷統(tǒng)治成為大勢所趨

(2)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)： 民族資本主義發(fā)展

清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”，在客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展(辛亥革命的加速劑)

(3)、階級基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級力量壯大

(4)、思想基礎(chǔ)：西方資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播

由于革命知識分子隊(duì)伍的不斷壯大，他們把西方資產(chǎn)階級的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說，作為民主革命的思想武器，進(jìn)行大力宣傳。中心是上海和日本東京。當(dāng)時(shí)主要的民主革命宣傳家有章炳麟、鄒容、陳天華(代表人物)。這些思想的的傳播為辛亥革命的爆發(fā)奠定了思想條件。

【過渡】革命風(fēng)潮是風(fēng)起云涌，這樣一來結(jié)果就是成立了一些革命團(tuán)體。主要就是興中會和同盟會。

(5)、組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級革命團(tuán)體及政黨的建立

興中會：成立時(shí)間是1894年，中國第一個資產(chǎn)階級民主革命團(tuán)體，入會誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立合眾政府”。目標(biāo)是：推翻清朝統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國。在這之后，民主革命團(tuán)體如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。

同盟會：

時(shí)間是1905年

地點(diǎn)：日本東京

成員組成：興中會、華興會、光復(fù)會成員

政治綱領(lǐng)：(十六個字)驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)

機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》

性質(zhì)：中國同盟會是近代中國第一個統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨。

意義：標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級民主革命進(jìn)入一個新的階段

(6)、軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動的一系列武裝起義 (黃花崗起義)

(7)有利時(shí)機(jī)：四川保路運(yùn)動

二.武昌起義

1911年，武昌起義，清政府在全國統(tǒng)治土崩瓦解

三.成果

1.中華民國成立(1912.1.1)

國旗：五色旗(1912～1928，中華民國國旗之一，紅、黃、藍(lán)、白、黑五色，表示漢、滿、蒙、回、藏五族共和。)

都城：南京

紀(jì)年：國號紀(jì)年“中華民國紀(jì)年”

性質(zhì)：資產(chǎn)階級政權(quán)

2.《中華民國臨時(shí)約法》

(1)內(nèi)容：

①中華民國的主權(quán)屬于國民全體 主權(quán)在民

②國內(nèi)各民族一律平等

高中歷史辛亥革命教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

(1) 簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

(2) 結(jié)合史實(shí)正確評價(jià)辛亥革命。

2、過程與方法

(1) 通過探究辛亥革命的過程，認(rèn)識辛亥革命是近代一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命，具有偉大歷史意義。

(2) 通過探究辛亥革命的局限性及其成因，認(rèn)識在半殖民地半封建的中國，資產(chǎn)階級共和國方案行不通。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治史實(shí)的講述，使學(xué)生增強(qiáng)對中國革命只有由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一. 武昌起義

1、背景：(1)1901年《辛丑條約》的簽訂，說明清政府已完全淪為帝國主義的走狗。使人們認(rèn)識到應(yīng)該推翻腐敗的清政府的統(tǒng)治。 (2)清末“新政”、“預(yù)備立憲”客觀上促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級民主革命準(zhǔn)備了一些條件。

2、醞釀

(1).思想方面：宣傳革命思想。

革命知識分子通過譯書、辦報(bào)、著書立說等形式宣傳革命思想，把西方資產(chǎn)階級的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說，作為革命思想武器。

①譯書：翻譯出版了法國盧梭的《民約論》和孟德斯鳩的《法意》等著作。

②辦報(bào)：創(chuàng)辦了《國民報(bào)》《游學(xué)譯編》等報(bào)刊。

③著書：章炳麟的《駁康有為論革命書》、鄒容的《革命軍》、陳天華的《猛回頭》等。

④中心：上海和東京成為宣傳革命的中心。

(2) 組織方面：創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

①革命團(tuán)體紛紛出現(xiàn)

1894年，孫中山在美國檀香山成立興中會，決心推翻清政府，建立資產(chǎn)階級共和國。其入會誓詞是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”緊接著，國內(nèi)的革命團(tuán)體紛紛涌現(xiàn)，如華興會、光復(fù)會、日知會等。

②中國同盟會的成立

時(shí)間：1905年8月。

地點(diǎn)：日本東京。

內(nèi)容：通過《同盟會總章》，提出十六字綱領(lǐng)“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”(后來孫中山在《民報(bào)·發(fā)刊詞》中，把它闡發(fā)為“三民主義”。三民主義成為辛亥革命的指導(dǎo)思想);推舉孫中山為總理，黃興為執(zhí)行部庶務(wù);決定創(chuàng)辦機(jī)關(guān)刊物《民報(bào)》。

性質(zhì)：同盟會是第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨。

意義：它的成立，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級民主革命進(jìn)入了一個新階段。

(3) 軍事方面：發(fā)動一系列武裝起義。同盟會發(fā)動的一系列武裝起義雖然都失敗了，但沉重打擊了清朝統(tǒng)治。

3、爆發(fā)——武昌起義

1911年10月10日，新軍工程營的革命黨人在熊秉坤、金兆龍，率領(lǐng)下首先起義，武漢三鎮(zhèn)全部光復(fù)。歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。

二.中華民國成立

1.中華民國成立

1912年1月1日，孫中山在南京宣告中華民國成立。以五色旗為國旗，以中華民國紀(jì)元，1912年為民國元年。

2.頒布《中華民國臨時(shí)約法》

(1)時(shí)間：1912年春。

(2)目的：限制袁世凱權(quán)力，確保民主政治。

(3)內(nèi)容：①中華民國的主權(quán)屬于國民全體(主權(quán)在民);②國內(nèi)各民族一律平等(民族平等);③國民有基本的自由;④國民有選舉權(quán)和被選舉權(quán);⑤確立三權(quán)分立的政治體制;⑥規(guī)定實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制。

(4)性質(zhì)： 中國歷史上第一部資產(chǎn)階級民主憲法。

(5)意義：《臨時(shí)約法》確立了資產(chǎn)階級民主共和國的制度和三權(quán)分立的政治體制，具有反對封建專制制度的進(jìn)步意義。

三.中國民主進(jìn)程的豐碑

1、袁世凱篡奪革命果實(shí)

(1).原因

①袁世凱掌握了清政府實(shí)權(quán)后，對革命黨人實(shí)行反革命兩面手法：一面命令北洋軍猛攻漢口、漢陽，以武力相威脅;一面向南京臨時(shí)政府提出停戰(zhàn)議和，進(jìn)行政治訛詐。

②帝國主義支持袁世凱：列強(qiáng)對南京政府采取了軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖等手段，對革命政權(quán)施加壓力。

③立憲派和舊官僚向革命派進(jìn)攻。

④資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)：在各種壓力面前，孫中山被迫妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。

(2).過程

(1)1912年2月，清帝退位。

(2)孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)。

(3)1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實(shí)落到了袁世凱手里，中華民國名存實(shí)亡。

2、辛亥革命的功績和局限性

性質(zhì)：辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命.

歷史功績： 第一、它推翻了清朝的封建反動統(tǒng)治,結(jié)束了2000多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級共和國.第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心.第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)，辛亥革命也對亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭,產(chǎn)生了比較廣泛的影響.

局限性： 辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)也沒有得到徹底改變。

四.本課小結(jié)

高中歷史辛亥革命教案設(shè)計(jì)5

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

普通高中歷史課標(biāo)程 (__年版)：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義和局限性。與2003 年版相比，2017 年版的課標(biāo)關(guān)于本課有以下幾點(diǎn)變化：

1、增加了“三民主義”的內(nèi)容;

2、將“中華民國的建立”事件上升到一個新高度 ;

3、更加重視學(xué)生的理性認(rèn)識，要求學(xué)生理解辛亥革命的意義和局限。

【教材分析】

本課是人教版高一歷史《中外歷史綱要》專題八《辛亥革命與中華民國的建立》的內(nèi)容。辛亥革命是中國近代史上第一次完全意義的民族民主革命，是實(shí)現(xiàn)中國政治、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)?！盎实鄣沽耍p子剪了”形象地說明了辛亥革命推翻 封建帝制和轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣的功績。但是辛亥革命沒有完成反帝的任務(wù)，也未使中國社會實(shí)現(xiàn)完全意義上的轉(zhuǎn)型。

【學(xué)情分析】

本課授課對象為高一年級的學(xué)生，學(xué)生在初中階段已學(xué)過“辛亥革命”這一重大歷史事件，記得“三民主義”、“武昌起 義”等詞語，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但主動學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對歷史的把握、分析、評價(jià)等能力還有待提高，因此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)思路】

強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，確定“從專制走向民主”這個 主題，以“創(chuàng)設(shè)情境—探究學(xué)習(xí)—理性思考—情感升華”為線 索，圍繞三民主義、武昌起義、中華民國建立等重大事件，讓 學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和 理 性評價(jià)歷史事件的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能：

1. 了解辛亥革命的背景。

2. 了解三民主義、武昌起義、中華民國成立、《中華民國臨時(shí)約法》頒布等內(nèi)容。

二、過程與方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，分析辛亥革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生解讀材料的能力。

2. 通過引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解辛亥革命的意義和局限，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 感受革命志士為實(shí)現(xiàn)中國的民主自由而勇于犧牲的精神。

2. 領(lǐng)悟社會進(jìn)步與發(fā)展的艱巨和曲折性，珍惜民主的來之不易。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 重點(diǎn)：三民主義的內(nèi)容，《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，辛亥革命的意義與局限。

2.難點(diǎn) ：理解辛亥革命的意義與局限。

【板書設(shè)計(jì)】

一、辛亥革命的背景二、三民主義

三、辛亥革命的成果(1)中華民國的建立(2)頒布《中華民國臨時(shí)約法》(3)清帝退位

四、辛亥革命的評價(jià)(1)意義(2)局限

【教學(xué)反思】

1. 優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)主題突出，層次分明，教學(xué)形式多樣，課堂多元化，有情境導(dǎo)入、材料教學(xué)、歷史劇展示、小組討論，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣。

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