高考?xì)v史高分技巧
歷史這一學(xué)科，很多同學(xué)都認(rèn)為背的多，記得牢就一定能的高分，其實不然，在歷史考試中，尤其是在答大題的時候，都是有技巧的，那么怎么才能得高分呢?接下來是小編為大家整理的高考?xì)v史高分技巧，希望大家喜歡!
高考?xì)v史高分技巧一
如何分析歷史事件的影響呢?
1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體。
政治影響——社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。“
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權(quán)的實質(zhì)。”
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟上——中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等;經(jīng)濟上——帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝(“扶清滅洋”)思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生];思想上，先進的中國人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透;經(jīng)濟上——經(jīng)濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)“西學(xué)東漸”局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。
高考?xì)v史高分技巧二
1.注重利用史學(xué)研究新成果培養(yǎng)問題解決素養(yǎng)，提升思維水平
學(xué)生問題解決素養(yǎng)就是注重“形成問題、分析問題、解決問題”的“三問題”能力?？忌鷳?yīng)注重利用新視角與新信息開闊視野，圍繞新問題進行有效分析，培養(yǎng)分析問題的能力?？忌鷳?yīng)利用信息與新問題進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與相互討論，通過質(zhì)疑解難，達成解決問題的能力，提升問題意識與問題解決能力，做到在面對觀點評價論證題時有據(jù)可說，有“法”能說，有“思想”深說，避免泛泛而論，甚至是不著邊際地游離答題。
考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注重歷史的內(nèi)在因素。例如學(xué)習(xí)《開辟文明交往的航線》，在原因上，就應(yīng)注重西歐文明的開放性，意識上的世界性，因素上的復(fù)雜性，包括生產(chǎn)力的提高，社會分工的擴大，促進資本主義與商品經(jīng)濟的發(fā)展，引起對貨幣的需求，由于亞洲傳統(tǒng)手工業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢，導(dǎo)致歐洲貨幣短缺，加之對亞洲香料的需求，歐洲開辟新航路具有經(jīng)濟動因。例如，1476年哥倫布因海難來到葡萄牙，與葡萄牙前圣港島總督的女兒結(jié)婚，又得到在里斯本的許多熱那亞人的幫助，在大洋上廣泛航行。他利用他的岳父留下的資料與自己的航海實踐，掌握了大西洋上的航海技術(shù)，他是西歐特別是里斯本航海文化的產(chǎn)兒。從中可以看出其文化性與復(fù)雜性。在開辟新航路過程中，注重復(fù)雜性與艱辛性。包括哥倫布計算出從非洲西海岸邊的加那利群島往西航行2400海里，就可以到達日本，到杭州只有3550海里，實際上，空間直線距離到日本是10600海里，到杭州是11766海里。這一美麗的錯誤促成哥倫布開辟新航路。以及哥倫布與西班牙國王簽訂的《圣菲協(xié)議書》，哥倫布的航海理想，25歲來到當(dāng)時全歐最先進的航海中心里斯本，發(fā)現(xiàn)了具有決定意義的“磁力現(xiàn)象”，與他的弟弟一起精心繪制了馬可·波羅想描繪而未能繪出的到中國與日本的地圖等等。
在意義分析上，應(yīng)注重資本主義文明的開放性與掠奪性，注重海洋文明的外向性，將認(rèn)識提升到海洋民族國家的崛起高度，這樣才會看到其文化內(nèi)核，當(dāng)然，需要注重新航路開辟促進世界市場初具規(guī)模。在具體分析意義時，應(yīng)依據(jù)原因關(guān)注經(jīng)濟根源與社會根源對價格革命的影響，商業(yè)危機對商業(yè)革命的影響，以及宗教因素與人文精神對文化科學(xué)的影響等，注重史論結(jié)合與意義聯(lián)系。因此，歷史學(xué)習(xí)必須注重內(nèi)在的文化因素與社會因素，利用復(fù)雜的信息與史實進行史論結(jié)合的分析，這樣才會有效解答觀點論證評價題。學(xué)生如果一味運用該種試題的解題技巧，而考試結(jié)果還是反復(fù)出錯，說明學(xué)生沒有利用歷史的內(nèi)在因素進行有效分析，從而形成評價能力。
2.注重學(xué)科的史證思維與生成思維
考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注重選擇那些與主干知識有關(guān)的史學(xué)新觀點和新信息的材料題，并結(jié)合所學(xué)知識與材料信息加以論證評價，培養(yǎng)史論結(jié)合的素養(yǎng)和語言表達能力，形成言簡意賅，清晰通順的語言表達能力。以上例舉《開辟文明交往的航線》的案例就有利于學(xué)生評價新航路開辟。豐富的角度與信息，深層次的歷史內(nèi)在因素，有利于提高史論結(jié)合論證問題，形成開放性思維水平。考生應(yīng)注重培養(yǎng)自己的理解與解釋能力，才會形成史證意識，不斷豐富史論結(jié)合的歷史思維，多角度多層次地認(rèn)識歷史。
3.注重歷史方法思維模式與問題中心思維模式
復(fù)習(xí)時應(yīng)注重形成歷史思維方法模式以分析與認(rèn)識歷史，學(xué)生有效利用這一思維方法模式，形成整體性認(rèn)識，也就是在分析問題時要從歷史因素說到現(xiàn)實因素，再說到未來影響;現(xiàn)實因素還要注重從政治、經(jīng)濟、思想文化與社會方面展開分析;在分析未來影響時堅持“雙重性”，既要注重積極性，還要注重消極性;整個分析要注意世界因素，關(guān)注時代背景與階段特征;在敘述時要注意史論結(jié)合，避免說空話與大話，缺乏史實依托。而且，在分析每一個因素時要注意大的角度下的具體史實要點。
例如，2013年高考四川卷第14題第(2)問分析教材特色的原因，就需要考生依據(jù)內(nèi)容分析出：在“以階級斗爭為綱”思想指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容與階級斗爭緊密相關(guān);開展“教育革命”“開門辦學(xué)”，教材呈現(xiàn)出與工廠、社隊緊密聯(lián)系的內(nèi)容。后一答案需要考生依據(jù)教材的內(nèi)在因素，從所學(xué)教材找到有效答案，試題注重考查考生對內(nèi)容的內(nèi)涵分析，如果考生回答出世界因素：冷戰(zhàn)的影響等，這些因素與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度較弱，還不是理想答案，由此提醒考生要注重依據(jù)內(nèi)容進行內(nèi)涵分析，注重內(nèi)在的因果關(guān)系，避免泛泛作答。
又如，2013年新課標(biāo)全國Ⅱ卷第40題。閱讀材料，完成下列要求。
材料一：第一次世界大戰(zhàn)前，有不少學(xué)者對愛因斯坦的學(xué)說持懷疑態(tài)度。1919年，英國科學(xué)家愛丁頓對日全食的觀測結(jié)果證實了愛因斯坦的理論，引起巨大轟動，世界范圍的愛因斯坦熱接踵而至。荷蘭、捷克斯洛伐克、奧地利、美國、英國、法國、日本等國先后邀請他前往講學(xué)。在中國，梁啟超發(fā)起成立的講學(xué)社曾擬邀請愛因斯坦來華講學(xué)。北京大學(xué)校長蔡元培亦發(fā)出邀請，并得到其本人應(yīng)允。雖然愛因斯坦因故未能成行，但相對論卻在中國廣泛傳播。從1917年到1923年，各種報刊登載相對論的論著、譯文、通訊、報告和文獻不下百篇，出版譯著15種左右?！幾园柌祭紫Ｌ亍じ栃痢稅垡蛩固箓鳌返?/p>
材料二：愛因斯坦熱在中國方興未艾之際，正是國內(nèi)東方文化與西方文化問題論戰(zhàn)正酣之時。以梁啟超為代表的部分知識分子認(rèn)為，東方文明與西方文明是兩種不同類型的文明，前者以道德文明為核心，后者以科學(xué)精神為核心。梁啟超前往歐洲考察一年多，1920年回國后寫道：“一百年物質(zhì)的進步，比從前三千年所得還加幾倍。我們?nèi)祟惒晃]有得著幸福，倒反帶來許多災(zāi)難。好像沙漠中失路的旅人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見個大黑影，拼命往前趕，以為可以靠他向?qū)АＤ侵s上幾程，影子卻不見了，因此無限凄惶失望。影子是誰?就是這位‘科學(xué)先生’。歐洲人做了一場科學(xué)萬能的大夢，到如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來……我們可愛的青年啊，立正!開步走!大海對岸那邊有好幾萬萬人，愁著物質(zhì)文明破產(chǎn)，哀哀欲絕的喊救命，等著你來超拔他哩!我們在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和許多前輩，眼巴巴盼望你完成他的事業(yè)，正在拿他的精神來加佑你哩?！薄幾岳钕菜⒃唷读簡⒊瑐鳌返?/p>
(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明愛因斯坦熱興起的原因。(8分)
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出當(dāng)時中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評析。(17分)
【參考答案】(1)第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對科學(xué)的重視;相對論的提出是科學(xué)領(lǐng)域的重大革命;觀測結(jié)果證實了愛因斯坦的理論;大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對論傳播。(8分)
(2)態(tài)度：普遍歡迎，引進宣傳。評析：西學(xué)東漸及新文化運動的結(jié)果;提升中國的科學(xué)水平及民眾的科學(xué)素養(yǎng)，有助于弘揚科學(xué)精神。(6分)
態(tài)度：質(zhì)疑“以科學(xué)為中心的西方文明”。評析：西方近代文明暴露出弊端，一戰(zhàn)教訓(xùn);有一定合理性，有助于反思科學(xué)與人類文明的關(guān)系;高估了傳統(tǒng)文化的價值，將西方文明、物質(zhì)文明與科學(xué)等同起來，不利于新文化運動，助長保守思想。(11分)
【解析】解答本題第(1)問需要考生始終圍繞關(guān)于“科學(xué)”這一中心問題進行思考，聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的相關(guān)因素分析歷史原因;利用材料信息“觀測結(jié)果證實了愛因斯坦的理論”從科學(xué)方法角度得出原因;聯(lián)系所學(xué)知識分析愛因斯坦這一理論本身的影響而分析出“相對論引發(fā)了一場科學(xué)領(lǐng)域的思想革命”;聯(lián)系第一次世界大戰(zhàn)前后的時代突出背景以及從經(jīng)濟發(fā)展的角度就可得出：“第二次工業(yè)革命中科學(xué)帶動技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，引起人們對科學(xué)的重視”“大戰(zhàn)結(jié)束有利于相對論傳播”。解答本問需要考生內(nèi)在思考與科學(xué)傳播的重大事件的關(guān)聯(lián)性因素，需要利用從背景到政治、經(jīng)濟與科學(xué)角度的思維模式靈活分析原因。在解答第(2)問時，從材料一中的“講學(xué)社曾擬邀請愛因斯坦來華講學(xué)”和材料二中的“如今卻叫起科學(xué)破產(chǎn)來”進行判斷，聯(lián)系時間“從1917年到1923年”“國內(nèi)東方文化與西方文化問題論戰(zhàn)正酣之時”，判斷與新文化運動宣傳“科學(xué)”的旗幟有關(guān)。從材料中的“前往歐洲考察一年多，1920年回國”“倒反帶來許多災(zāi)難”，判斷第一次世界大戰(zhàn)的影響;“我們在天的祖宗、三大圣拿他的精神來加佑你”，來判斷中國傳統(tǒng)文化的影響。由于材料中隱含了兩種觀點，需要考生依據(jù)材料分析為“歡迎”與“質(zhì)疑”兩種類型，試題考查了考生綜合思維與深刻性思維。因此，解答本問需要從合理性和局限性兩方面辯證作答。在評析國人歡迎“科學(xué)”時，應(yīng)采用“原因+積極意義”分析模式;評析國人質(zhì)疑科學(xué)時，應(yīng)采用“原因+積極意義+消極影響”分析模式。解答本問需要圍繞歷史事件、歷史現(xiàn)象本身的背景以及發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，從橫向(政治、經(jīng)濟、思想文化相互影響)、縱向(事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史發(fā)展進程或歷史與現(xiàn)實結(jié)合)進行綜合分析。試題考查評價能力，需要考生注意評價中的辯證思維，否則就會丟失消極影響這一角度。
總之，考生應(yīng)始終利用這樣的思維方法模式分析問題，達到熟練自如分析問題的程度，避免方法的支離破碎，利用整體的方法形成新認(rèn)識。
以上的思維方法模式有助于學(xué)生通過系統(tǒng)探究認(rèn)識歷史與評價論證歷史，但也容易出現(xiàn)機械化利用方法認(rèn)識歷史，因此還需要問題中心思維模式，注重對問題的多樣化解釋，如，個性+共性、分述+總述、現(xiàn)象+本質(zhì)、材料+教材+社會經(jīng)驗、舊知+新知、史實+結(jié)論+論證、中國+世界、隱性+顯性等，不斷把新方法與新信息整合起來，通過推理論證形成豐富的歷史認(rèn)識和內(nèi)在的歷史史證思維。
4.形成兩種答題技巧
考生熟悉答題格式，才會保證答題的完整性。在回答觀點論證問題時，首先需要提出觀點，或選擇觀點，或判斷觀點。接著是利用史實加以論證，注重史論結(jié)合和語言連貫，形成連貫性思維，而在論證過程中，不要只選用一個史實，結(jié)合多個史實來進行論證。最后加以總結(jié)提煉加以升華。在回答評價題(或評述，或評析)時，應(yīng)注重背景、過程或內(nèi)容、影響(包括積極影響和消極影響)。例如，
材料一“在經(jīng)濟發(fā)展全面加速的18世紀(jì)，交易的一切工具都合乎邏輯地使用起來了?！痹诠I(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上，歐洲國家的市場進入了更高層次，證券交易、信貸已很活躍，證券交易所拓展了他們的活動，——形形色色的信貸證券，大大便利了商品批發(fā)和國際支付業(yè)務(wù)，整個市場被活躍的信貸和貼現(xiàn)所推動。
紡織工序的逐步機械化、焦炭煉鋼、蒸汽機的應(yīng)用、工廠制的出現(xiàn)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村購買力的增加，市場的興旺、商人的活躍，航海的進展、殖民地的開拓、交通運輸?shù)母母锏鹊龋苿佑氏韧瓿闪斯I(yè)化，跨進了“近代社會”。(《學(xué)習(xí)時報》編輯部《落日的輝煌——十七、十八世紀(jì)全球變局中的“康乾盛世”》)
(1)依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識評價歐洲在十七、十八世紀(jì)近代經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)象。(8分)
【參考答案】評價：歐洲近代經(jīng)濟發(fā)展建立在工業(yè)發(fā)展、商業(yè)繁榮的基礎(chǔ)上;思想解放與新航路開辟極大地促進了近代經(jīng)濟的發(fā)展;歐洲證券交易、信貸已很活躍，市場化程度高而且活躍;經(jīng)過了工業(yè)革命，使用蒸汽機，出現(xiàn)了工廠制與交通運輸?shù)淖兏?，極大地發(fā)展了近代經(jīng)濟;歐洲近代經(jīng)濟的發(fā)展也給落后地區(qū)帶來了災(zāi)難。(8分，答對4點給滿分，但至少有背景、過程與影響的角度)
總之，考生應(yīng)注重內(nèi)化方法，不斷生成知識結(jié)構(gòu)并完善思維模式，形成歷史學(xué)科的史證素養(yǎng)與語言思維素養(yǎng)，才能有效解答觀點論證評價題。
高考?xì)v史高分技巧三
認(rèn)識：該試題分值固定、屬于開放性試題。它的開放表現(xiàn)在以下四個方面:材料開放、問題開放、答案開放、學(xué)生的思維開放。
解題技巧指導(dǎo):
步驟一：看問題、明要求、確定對象
步驟二：細(xì)讀材料提煉觀點
在提煉觀點的時候一定要做到言簡意賅并要用專業(yè)術(shù)語表述。
步驟三：組織答案(要求段落化、要點化但不主張序號化)
在組織答案時要分三段：第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步，第一步用專業(yè)語言寫出你從材料中提煉出來的觀點，第二步亮明你選擇的觀點，表述時用詞一定要確定。比如我認(rèn)為……正確、我同意……等。(2---3分)
第二段：史論結(jié)合部分(7---8分)
在這一部分中要求學(xué)生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點，盡量要做到史論結(jié)合。
用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。
思路一：政治、經(jīng)濟、文化、外交、社會生活。
思路二：外因、外因。
思路三：國際因素、國內(nèi)因素。
思路四：與該事件有關(guān)聯(lián)的多個主體(國家或組織)等。
不同的問題適用不同的思路，在審題時一定要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結(jié)合，要準(zhǔn)確運用所學(xué)的知識，表述要準(zhǔn)確，層次要清晰。
第三段：評論部分。(2---3分)
用理論來論證這個觀點或?qū)懣偨Y(jié)性語言。(這個結(jié)論一定要結(jié)合這道題目的內(nèi)容寫出，依據(jù)歷史唯物主義和相關(guān)的歷史史觀以及歷史發(fā)展的趨勢等來論證。)
具體解題技巧
一、題型
1、從常規(guī)出題來看，它一般分為兩類
一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(tài)(是否正確;是否全面等)后再進行分析解答;
要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確;運用材料中的史實進行評析，史論結(jié)合。
另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態(tài)，然后分別進行論證
2 、從材料陳述看
一類是材料觀點直接給出
另一類是觀點間接(觀點隱含)給出
3、設(shè)問類型看：包含評述，評價，評論三種
(1)評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等;
(2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點等建立在史實的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價;
(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價
注意：
(1)評價偏重于從史實中得出結(jié)論;
評述類偏重于敘述史實;
評論側(cè)重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認(rèn)識
(2)評價、評述類設(shè)問一般含有標(biāo)志性的詞語，
如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認(rèn)為、你的看法、你的觀點、如何理解等
歷史人物評價：
(1)定性評價即整體評價;
(2)定量評價，即以史實說明。
(3)一分為二和看主流相結(jié)合。
歷史事件或現(xiàn)象評價：
(1)根據(jù)要求放到特定的歷史環(huán)境中進行評價。
(2)需要結(jié)合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。
二、解題步驟
第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點
提煉觀點,弄清幾個問題：
評論的客觀對象評論者的主觀認(rèn)識是什么?
有幾個觀點?
各觀點之間是什么關(guān)系?
誤區(qū)：為了搶時間作答，沒有完整、準(zhǔn)確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當(dāng)成題目要論證的觀點，導(dǎo)致全盤皆輸。
注意：①如果設(shè)問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。
?、谔釤挸鲇^點后，一定不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構(gòu)思如何表態(tài)有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態(tài)。
第二步：陳述觀點并對觀點進行判斷表態(tài)
1、材料只有一種觀點怎么表態(tài)
?、偻饣蛘_
?、诓煌饣蝈e誤，陳述你的觀點
?、坜q證看待：既有合理一面也有不合理一面
(做題慢的同學(xué)盡量避免這種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學(xué)可以嘗試，挑戰(zhàn)滿分
2、材料有多種觀點(出現(xiàn)概率大)
?、偻馄渲幸环N。
?、诓牧嫌^點都不同意，提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面，所以你自己的觀點是綜合多種觀點。)
注意
1)不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：
A.與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種;
B.材料的觀點你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢?
2)如果設(shè)問是這樣的：“你同意哪一種，請說明理由”，而不是“評析材料中……觀點”。
原則上可以另立自己的觀點了，但標(biāo)準(zhǔn)答案里沒有設(shè)計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會給太高。
第三步：對觀點進行論證
得分至關(guān)重要的一步，有同學(xué)想挑戰(zhàn)高分滿分，把重心放到小結(jié)上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程，論證不充分，最終得分不高。12分為滿分，論證過程有9分。
要求：多角度、史論結(jié)合
1、多角度
觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎(chǔ)上靈活運用
2、史論結(jié)合
史實必須是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的，必須是教材上提到的重大歷史事件。
3 論證要嚴(yán)密，不要前后矛盾
誤區(qū)：認(rèn)為多角度就是經(jīng)濟、政治、文化，因為我們平時做題用得最多的角度，所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發(fā)散性)
第四步：小結(jié)，理論升華
大多數(shù)高中生都達不到分類法的第五個層次，而且此環(huán)節(jié)的分值不高(2~3分)，不要把重心耗費在此環(huán)節(jié)上(按自己的能力，水到渠成)
有哪些方法：
跳出你同意的這個論點，運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、作者的立場等，對所有論點進行評價。
跳出此論點所涉及的具體國家、時間、問題，放到整個全人類歷看問題
小結(jié)：這類試題的答題基本要領(lǐng)是：
1】概括材料觀點。標(biāo)明觀點出自哪則材料
2】選擇觀點并作出判斷，確定是立論還是駁論。
3】分段論述——
第一段：觀點表述;
第二段：論證;
第三段：結(jié)論(不能簡單重復(fù)總觀點，必須作內(nèi)涵表述，上升到規(guī)律、本質(zhì)、實質(zhì)、正確做法)。
三、答題要求
1、立場要鮮明，論點要準(zhǔn)確。
立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。
提出論點要注意三點：
一是不能寫成短語，必須形成判斷句式;
二是不能含糊不清、摩棱兩可;
三是不能長篇大論卻不知所云。
論點準(zhǔn)確，讀懂材料，準(zhǔn)確、全面地概括出材料中的基本觀點，然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點：
一是不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了;
二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點，這樣會導(dǎo)致論文的論點殘缺，進而導(dǎo)致論證角度狹窄，論證過程無法展開。
由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現(xiàn)，對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時訓(xùn)練中務(wù)必下大氣力予以突破。
2、結(jié)構(gòu)要完整，格式要規(guī)范。
結(jié)構(gòu)完整，包括開頭、正文和結(jié)尾三部分，缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)
在段落上，不得少于三個自然段，絕不能一段寫到頭
開頭為第一段，要簡明扼要地提出自己的論點，如果題目有要求，還應(yīng)該首先列出材料中的幾種觀點。
正文至少一段，運用論據(jù)論證論點。
結(jié)尾為最后一段，要呼應(yīng)開頭，但在語言上不能與開頭重復(fù)，能對觀點進行總結(jié)和升華。
格式規(guī)范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號化，不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結(jié)尾”這樣的提示語，每段開頭不要頂格，要空兩格。
3、邏輯要一致，語言要專業(yè)。
邏輯一致，論文的論據(jù)與論點在邏輯上既不能自相矛盾，又不能互不關(guān)聯(lián)，應(yīng)該以史實論證論點，論據(jù)要具有說服力，要能夠支撐和證明論點。
語言專業(yè)，論文的語言要符合歷史專業(yè)性要求，要使用專業(yè)術(shù)語，盡量回避生活化、文學(xué)化語言。
4、角度要多樣，層次要分明。
論證角度的多少與得分多少成正比。
角度多樣，從多個角度論證論點，一般是從政治、經(jīng)濟、思想文化、社會生活等角度進行論證，也可從內(nèi)因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證，當(dāng)然論證角度并非僅僅如此，要結(jié)合具體情況尋找論證角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據(jù)
層次分明，強調(diào)論證角度要鮮明，每一個論證角度都能單獨成段，并且把論證角度置于每段的開頭，可以把答問答題常用的提示語變通使用，如“政治上”、“經(jīng)濟上”、“思想文化上”等，這樣便于閱卷老師看清論證角度。
5、卷面要工整，字?jǐn)?shù)不能少。
書寫要認(rèn)真、規(guī)范、美觀、整潔，不可潦草，不可寫得太小，更不可亂涂亂畫。
字?jǐn)?shù)不能少，一般以200字以上為宜，字太少，容易導(dǎo)致論證不充分
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