高三歷史知識(shí)點(diǎn)整合的方法介紹
要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。下面就是小編給大家?guī)?lái)的高三歷史知識(shí)點(diǎn)整合的方法，希望大家喜歡!
高三歷史知識(shí)點(diǎn)整合的方法一
1.從歷史的整體開(kāi)始復(fù)習(xí)，按歷史發(fā)展的階段串線，以單元為單位進(jìn)行知識(shí)整合。一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，把章納入階段發(fā)展中，將節(jié)納入階段發(fā)展中的某一方面，把主干知識(shí)線索化、網(wǎng)絡(luò)化，形成系統(tǒng)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化后，要主干到枝節(jié)、由概括到具體地定位知識(shí)，將每節(jié)知識(shí)具體定位于某一方面，通過(guò)知識(shí)定位，做到“點(diǎn)”的清晰。再將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體剖析(原因、影響、過(guò)程、特點(diǎn))。復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要注重點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系，又要注重“線”和“面”的梳理和建構(gòu)，只有這樣，歷史知識(shí)才能構(gòu)成一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)。以古代史第一單元先秦為例：主干知識(shí)包括夏、商、西周和春秋戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)階段，每個(gè)階段分政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化四類(lèi)，每類(lèi)細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)已經(jīng)過(guò)了一遍，直接填到框架結(jié)構(gòu)中,形成系統(tǒng)化的知識(shí)點(diǎn)。
2.盡量把知識(shí)歸類(lèi)。做到“瞻前顧后、左右逢源”，類(lèi)似于小專(zhuān)題?！罢扒邦櫤蟆笔强v向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等;“左右逢源”是橫向聯(lián)系，例如同時(shí)期中外政治經(jīng)濟(jì)文化的相互影響作用、同類(lèi)事物比較異同等。通過(guò)縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律
現(xiàn)在歷史學(xué)科高考對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查難度下降且相對(duì)集中，注重考查對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相互關(guān)系和理解，因此，在第一輪中以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以小專(zhuān)題的形式將教材的知識(shí)重新組合，歸納，使之體現(xiàn)教材的規(guī)律性和整體性，突出主干知識(shí)，便于理解、記憶。中國(guó)古代史部分以縱向歸類(lèi)為主，每個(gè)單元里不同朝代政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對(duì)比，不同單元的政治、經(jīng)濟(jì)、民族、文化對(duì)比，比如：“秦朝與隋朝相似點(diǎn)的比較”，中國(guó)封建社會(huì)歷代加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，初稅畝、編戶(hù)制度、租調(diào)制、租庸調(diào)制、兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝一起進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，整個(gè)古代史民族關(guān)系處理方式(戰(zhàn)爭(zhēng)、和親、冊(cè)封、行政管轄)，對(duì)邊疆地區(qū)的管理以方位分類(lèi)(東北、西北、西藏、西南、臺(tái)灣)總結(jié)。也有橫向比較的問(wèn)題，如：百家爭(zhēng)鳴和歐洲文藝復(fù)興的異同，鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟的比較等。中國(guó)近現(xiàn)代史和世界近現(xiàn)代史則是以橫向聯(lián)系為主，把中國(guó)歷史放入世界歷史的背景中分析，例如：兩次工業(yè)革命對(duì)中國(guó)和對(duì)世界的不同影響，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法和明治維新的對(duì)比，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等。也有縱向比較的問(wèn)題，如：維新派和革命派主張的異同，中國(guó)民族資本主義發(fā)展的三個(gè)階段(19世紀(jì)六七十年代、19世紀(jì)90年代、20世紀(jì)初或一戰(zhàn)期間)，新思潮的萌發(fā)、新文化運(yùn)動(dòng)、中國(guó)革命面貌煥然一新、全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮等，里邊“新”的含義是什么。讓學(xué)生形成觸類(lèi)旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。
高三歷史第一輪復(fù)習(xí)的建議
一、按照通史體系，盡快構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識(shí)框架。
按照慣例，歷史學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照通史體系進(jìn)行，其基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系：將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi)，形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
時(shí)間是構(gòu)成歷史的最重要因素。以往的教材一般都按照先中國(guó)史后世界史、先古代后近現(xiàn)代的通史體例編寫(xiě)。而現(xiàn)行高中歷史教材采用的是與以往不同的模塊式(或稱(chēng)專(zhuān)題式)敘事方式，即將人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的某一類(lèi)問(wèn)題(如政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)概括提煉，集中敘述，打破了過(guò)去的通史體例，客觀上對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)造成了不便。如果處理不當(dāng)，易造成同學(xué)的知識(shí)體系支離破碎，不能把具體的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的歷史背景中去理解掌握，甚至連歷史事件發(fā)生的前因后果都易造成混淆。因此，高三年級(jí)歷史學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照通史體例，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新整合，按照通史體例，建立起規(guī)范的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是掌握基本歷史知識(shí)，形成歷史學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。
二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
歷史是由眾多歷史事件和歷史現(xiàn)象構(gòu)成的。對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握，是歷史學(xué)習(xí)的重中之重，歷史學(xué)科需要同學(xué)具備的各種能力與方法，都要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成。因此，對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是高考的應(yīng)有之意。因此，掌握基礎(chǔ)知識(shí)自當(dāng)成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
高三歷史復(fù)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)二
一、樹(shù)立屬于自己的知識(shí)體系
首先樹(shù)立通史為本的意識(shí)，以時(shí)間為歷史基本框架，以國(guó)別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀、文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級(jí)化了的知識(shí)體系。如魏晉南北朝，高考考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開(kāi)始發(fā)展、九品中正制、民族融合這四大角度，再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的識(shí)別，無(wú)論所給材料如何變換，學(xué)生都基本能夠完成所需知識(shí)的清晰定位。具體的實(shí)現(xiàn)形式上，學(xué)生可以以時(shí)間為主線，將時(shí)段內(nèi)所有知識(shí)點(diǎn)排布一遍，也可以送到老師處加以指導(dǎo)完善，盡量背誦識(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題就不大了。
二、研讀考綱，弄清重點(diǎn)和考題方向
這個(gè)時(shí)候新一年的考綱還沒(méi)有發(fā)布，但上一年的考綱和頭幾年的考綱進(jìn)行對(duì)比的話，應(yīng)該可以看出近幾年來(lái)考察內(nèi)容的大致方向。高考大綱雖然會(huì)有些許的調(diào)整，但是絕大多數(shù)內(nèi)容都沒(méi)有變化，年年必考的一定是重點(diǎn)，而2013年新增的考點(diǎn)自然也是要引起關(guān)注的內(nèi)容。按照考綱來(lái)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生少走一些不必要的彎路，也可以更好地把握出題方向，更快的接受高考模擬。
三、重點(diǎn)知識(shí)突破
高考雖然沒(méi)有必然規(guī)律，但總有一些蛛絲馬跡可尋，如當(dāng)年的周年大事、重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及、前些年高考沒(méi)有考的重要考點(diǎn)都應(yīng)該是我們準(zhǔn)備的重點(diǎn)。如2017年高考十月革命恰逢100周年，而建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義也成為了新聞熱點(diǎn)詞匯。所以十月革命以及其相關(guān)的馬克思主義的誕生、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路等相關(guān)知識(shí)必然是考試熱點(diǎn)，當(dāng)然需要特別準(zhǔn)備。此類(lèi)重點(diǎn)準(zhǔn)備五六個(gè)可以幫助你自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整理。
四、精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力
在一本書(shū)開(kāi)始復(fù)習(xí)之前，對(duì)每節(jié)的習(xí)題精選工作(使用的參考資料)進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專(zhuān)題練習(xí)上，我堅(jiān)持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯(cuò)點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識(shí)的各種類(lèi)型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進(jìn)行適量定時(shí)的訓(xùn)練(章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能掌握和提高解答各類(lèi)題型的方法和能力。
五、做好整理錯(cuò)題的工作，重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到最基本的記清和記熟知識(shí)點(diǎn)。所以在平時(shí)的練習(xí)中也建議學(xué)生把錯(cuò)題收集起來(lái)。沒(méi)有必要把每道題謄錄下來(lái)，但至少應(yīng)該把卷子和練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)題保留和整理一下，同時(shí)要做錯(cuò)題分析。分析出每道題為什么錯(cuò)、是因?yàn)槟木湓挍](méi)看清楚或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)記牢固導(dǎo)致，而正確答案又為什么對(duì)，它的合理性在于什么。
如此逐一分析之后，學(xué)生便會(huì)對(duì)錯(cuò)題印象深刻，而不至于只對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)印象深刻，等到再遇到相同知識(shí)點(diǎn)時(shí)也就可以避免再次犯錯(cuò)了。多弄會(huì)一道錯(cuò)題，也就多掌握了一個(gè)甚至多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，也就可以做到了。
如果上述三個(gè)步驟都能合理實(shí)施的話，第一輪的復(fù)習(xí)也就起到了應(yīng)有的作用，學(xué)生在大量熟悉和掌握知識(shí)點(diǎn)以外也能樹(shù)立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法和善于思考的學(xué)習(xí)套路，應(yīng)對(duì)一模，應(yīng)該不成問(wèn)題。
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