高三歷史復(fù)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)分享
可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。下面就是小編給大家?guī)淼?a href='http://www.athomedrugdetox.com/xuexiff/gaosanlishi/' target='_blank'>高三歷史復(fù)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)，希望大家喜歡!
高三歷史復(fù)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)一
一、樹立屬于自己的知識體系
首先樹立通史為本的意識，以時間為歷史基本框架，以國別、政治經(jīng)濟(jì)文化、現(xiàn)代化史觀、文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級化了的知識體系。如魏晉南北朝，高考考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展、九品中正制、民族融合這四大角度，再輔佐以政治經(jīng)濟(jì)文化的識別，無論所給材料如何變換，學(xué)生都基本能夠完成所需知識的清晰定位。具體的實(shí)現(xiàn)形式上，學(xué)生可以以時間為主線，將時段內(nèi)所有知識點(diǎn)排布一遍，也可以送到老師處加以指導(dǎo)完善，盡量背誦識記，基礎(chǔ)知識問題就不大了。
二、研讀考綱，弄清重點(diǎn)和考題方向
這個時候新一年的考綱還沒有發(fā)布，但上一年的考綱和頭幾年的考綱進(jìn)行對比的話，應(yīng)該可以看出近幾年來考察內(nèi)容的大致方向。高考大綱雖然會有些許的調(diào)整，但是絕大多數(shù)內(nèi)容都沒有變化，年年必考的一定是重點(diǎn)，而2013年新增的考點(diǎn)自然也是要引起關(guān)注的內(nèi)容。按照考綱來復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生少走一些不必要的彎路，也可以更好地把握出題方向，更快的接受高考模擬。
三、重點(diǎn)知識突破
高考雖然沒有必然規(guī)律，但總有一些蛛絲馬跡可尋，如當(dāng)年的周年大事、重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及、前些年高考沒有考的重要考點(diǎn)都應(yīng)該是我們準(zhǔn)備的重點(diǎn)。如2017年高考十月革命恰逢100周年，而建設(shè)有中國特色社會主義也成為了新聞熱點(diǎn)詞匯。所以十月革命以及其相關(guān)的馬克思主義的誕生、蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路等相關(guān)知識必然是考試熱點(diǎn)，當(dāng)然需要特別準(zhǔn)備。此類重點(diǎn)準(zhǔn)備五六個可以幫助你自己對知識進(jìn)行有效整理。
四、精編練習(xí)，適量訓(xùn)練，提高解題能力
在一本書開始復(fù)習(xí)之前，對每節(jié)的習(xí)題精選工作(使用的參考資料)進(jìn)行了細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進(jìn)行適量定時的訓(xùn)練(章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、月考)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。
五、做好整理錯題的工作，重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯題
這個階段的復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到最基本的記清和記熟知識點(diǎn)。所以在平時的練習(xí)中也建議學(xué)生把錯題收集起來。沒有必要把每道題謄錄下來，但至少應(yīng)該把卷子和練習(xí)冊上的錯題保留和整理一下，同時要做錯題分析。分析出每道題為什么錯、是因?yàn)槟木湓挍]看清楚或者哪個知識點(diǎn)沒記牢固導(dǎo)致，而正確答案又為什么對，它的合理性在于什么。
如此逐一分析之后，學(xué)生便會對錯題印象深刻，而不至于只對錯誤選項(xiàng)印象深刻，等到再遇到相同知識點(diǎn)時也就可以避免再次犯錯了。多弄會一道錯題，也就多掌握了一個甚至多個知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，也就可以做到了。
如果上述三個步驟都能合理實(shí)施的話，第一輪的復(fù)習(xí)也就起到了應(yīng)有的作用，學(xué)生在大量熟悉和掌握知識點(diǎn)以外也能樹立起一個良好的學(xué)習(xí)方法和善于思考的學(xué)習(xí)套路，應(yīng)對一模，應(yīng)該不成問題。
時間與效率
有的同學(xué)說已經(jīng)投入了相當(dāng)長的時間，但沒有取得相應(yīng)的成績。首先同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應(yīng)對的不是中考了，而是高考。高考?xì)v史考什么?高考?xì)v史學(xué)科不僅明確要求考查對基本歷史知識的掌握程度，更要考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時間保證。如何有效果，我覺得應(yīng)該堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點(diǎn)。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點(diǎn)的時間以當(dāng)天學(xué)習(xí)到的那部分知識為基本標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。
記憶與遺忘
進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時候，就能夠很快調(diào)動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學(xué)習(xí)和高一、高二的階段性學(xué)習(xí)還能勉強(qiáng)應(yīng)付，對于高三歷史學(xué)習(xí)來說，一定要避免。正確的做法應(yīng)該是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復(fù)習(xí)一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。
掌握與應(yīng)用
有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分?jǐn)?shù)不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時很是用功的同學(xué)中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學(xué)按照初中的學(xué)習(xí)方法去死記硬背知識點(diǎn)，沒有去掌握基本的知識體系，必須引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行新的整合。二是沒有一定的習(xí)題量作保證，有的同學(xué)在平時也做習(xí)題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規(guī)范完成，導(dǎo)致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應(yīng)用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導(dǎo)致或是時間不夠或是知識應(yīng)用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種情況隨著訓(xùn)練的頻率增加，訓(xùn)練的力度加大，方式方法的指導(dǎo)，是比較容易解決的。
做題與能力
俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法照搬到歷史學(xué)習(xí)上來，認(rèn)為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學(xué)好。固然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確掌握歷史基礎(chǔ)知識，任何時候都是歷史復(fù)習(xí)的第一要務(wù)，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能分清楚全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現(xiàn)出來的運(yùn)用能力，一是要培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)閱讀題目和材料的習(xí)慣，審清題意抓住題眼，掌握題干和材料中的有效信息，搞清設(shè)問和材料意思再去答題;二是要促使學(xué)生整理答題思路，想清楚了，考慮全面了，再去回答，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，表達(dá)精練、準(zhǔn)確、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學(xué)過的結(jié)論或史實(shí)與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合，讓自己的答案有理有據(jù)。
單科與綜合
目前我省高考是“3+綜合”形式，高考?xì)v史學(xué)科是融入文科綜合形式體現(xiàn)的，而我們平時的教學(xué)、學(xué)習(xí)、檢測是單科進(jìn)行，因此有的同學(xué)到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應(yīng)，以至于月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學(xué)們要從內(nèi)容到形式注意提高適應(yīng)性。從內(nèi)容上來講，我們在掌握歷史學(xué)科基本知識的基礎(chǔ)上，要有意識地把歷史知識與其他學(xué)科的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，力求明確尋找到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達(dá)出來。如歷史和政治學(xué)科的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)在基本知識點(diǎn)上，而且體現(xiàn)在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯(lián)系，每一個歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學(xué)科試題交錯排列的變化上的適應(yīng)性過程，在整體時間的分配上應(yīng)該注意提前預(yù)估各科的難度和容量，做到心中有數(shù)，以防止出現(xiàn)時間的不足。其次在具體答題時，既要注意不同學(xué)科之間的聯(lián)系，也要注意不同學(xué)科專業(yè)知識點(diǎn)和概念表達(dá)的不同特點(diǎn)，防止出現(xiàn)學(xué)科間專業(yè)知識的混淆。
定勢與創(chuàng)新
知識的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展，感受最為鮮明的是考試的創(chuàng)新。在高考注重學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考查的前提下，日常學(xué)習(xí)中就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于以前的一些創(chuàng)新，教師與學(xué)生都能夠很快的適應(yīng)，這是中學(xué)師生的本能的要求;但是每次面對新的創(chuàng)新，我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無法應(yīng)對，這也是中學(xué)師生的共識。如何克服與提升，就要求在高三歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，突破思維定勢。首先在日常學(xué)習(xí)中積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀思維，在聯(lián)系教材知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極推動學(xué)生結(jié)合自己的思維感受進(jìn)行發(fā)散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習(xí)和測試中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在遵循基本歷史原理的基礎(chǔ)上，對一些觀點(diǎn)發(fā)表評論，充分表達(dá)對新材料和新情境的主觀判斷;同時教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設(shè)問、新角度的試題。介紹給學(xué)生，以提升學(xué)生的應(yīng)急能力。
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