高三歷史基本學習方法
高三歷史基本學習方法_如何高效學習高三歷史
學習方法應該根據(jù)不同的學科、學習階段和個人特點進行定制，以最大程度地發(fā)揮其作用。這里給大家分享一些關于高三歷史基本學習方法，供大家參考學習。
高三歷史基本學習方法
首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念，一其次，同學們應該培養(yǎng)良好的學習習慣。
著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！别B(yǎng)成了好的習慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！惫磐駚淼拇罅渴聦嵰脖砻鳎粋€人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學習習慣。
在學校的學習中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節(jié)。
預習是首要環(huán)節(jié)。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課后練習題。預習時要讀懂詞句，聯(lián)系有關知識，了解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學習用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課后探討。
課后要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。
平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。
階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節(jié)知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯(lián)系，融會貫通，在階段復習時注意養(yǎng)成運用所學知識解決實際問題的能力。
總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據(jù)復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統(tǒng)梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。
最后，學會學習，關鍵在于學會如何讀書。
讀書之前，大家應該對“書” 有一個大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表，
目錄是各章節(jié)知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。②每章開頭的“引言”?！耙浴敝饕f明本章內容的歷史背景和本階段的時代特征和本章內容的特點。③正文內容(大字)和閱讀內容(小字)。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據(jù)，屬于必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯(lián)系課文內容加以分析，可培養(yǎng)思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業(yè)。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養(yǎng)成求知的好習慣。
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。
歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現(xiàn)實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。
歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。
歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現(xiàn)象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質屬性和內在規(guī)律。由于歷史知識是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。
另外，大家還要學會自學歷史課本。
一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：
一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什么，并用簡明的.語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。
三、找出教材的內在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，搞清它的發(fā)展線索，形成一個系統(tǒng)結構。
四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。
五、找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求，也是善于讀書的標志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。
第二部分：掌握方法，增強信心。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統(tǒng)包括觀察力、、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造。”日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎?！庇洃浀臇|西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1) 順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2) 特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3) 規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
(4) 隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5) 重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6) 回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
如何高效學習高三歷史
開學以來，通過兩個月的學習，不少學生逐漸發(fā)現(xiàn)初中所采取的那套“死記硬背，臨時突擊”的方法，已難以應對高中歷史學習。究其原因，主要是初、高中歷史教材內容及能力要求的有很大的差異。初中教材以縱向的時間為主軸，中外歷史分開編寫，注重歷史史實的描述，生動形象，容易記憶;而高中教材則是以專題方式，中外歷史混合編排，注重歷史概念、結論的分析，時間跨度大，理論性強，能力要求高。針對高中教材的特點，我們該如何調整自己的學習方法呢?
一、轉變觀念，注重理解記憶
高中歷史理論性強，抽象概念多，死記硬背必然收效甚微，只有注重理解記憶才能事半功倍。在學習中我們不僅要知道“是什么?”更要把握“為什么?”，要重視對歷史前因后果的分析。如在學習《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》一章時，我們不僅要知道各國的政體，更要掌握各國政體確立的原因、影響及異同。
二、理清線索，構建知識網絡
我們對所學知識不能只是被動接受，而應該通過思考進行歸類、整理、找出知識間的聯(lián)系，構建系統(tǒng)的知識體系。如我們在學習一章內容時，首先要看章節(jié)目錄及引言，把握該章的主線，然后在學習具體各節(jié)內容時，要理清每一節(jié)的要點，及各節(jié)之間的內在聯(lián)系，從而構建系統(tǒng)的知識網絡。這樣，我們不僅可以加深對知識的記憶，也能夠得心應手地調用所需要的知識。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣
在學校的學習中，良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣、作業(yè)習慣等基本環(huán)節(jié)。
1、預習習慣。預習是首要環(huán)節(jié)，預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。
2、上課習慣。上課時不僅要認真專注地聽老師講解和同學發(fā)言，還要積極思考，敢于發(fā)表自己的意見。其次，要記筆記，但要注意處理好聽與記的關系，書上有的內容，我們可以直接標出序號，書中沒有的可記要點，下課后再做補充。聽課時若有疑問，可及時提出或課后探討，切不可不了了之。
3復習習慣。每天所上新課內容應及時復習，在復習教材時一定要將內容加以整理，將課本內容問題化、要點化、線索化，并且要注意新舊知識的聯(lián)系，融會貫通。看完課本內容后，最好再回憶一下重點問題?；貞浛杉由顚χR的記憶，也是對知識的升華。
4作業(yè)習慣。首先必須獨立完成作業(yè)，然后要及時訂正，但訂正并不不意味著把正確答案用紅筆抄上即可，而是要分析出錯的原因，深究下去，直到真正理解該題考查的知識點。特別值得注意的是，我們在訂正材料題時對于與參考答案出入較大的題目，我們一定要將答案與材料對照著看，找到答案在材料中的依據(jù)，從而感悟做材料題的方法。
綜上所述，同學們在學習的過程中，只要掌握正確學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，成功一定會屬于你們。
高三必備歷史學習方法
第一部分：學會學習
首先，同學們一定要樹立自己是學習的主體的學習觀念。一其次，同學們應該培養(yǎng)良好的學習習慣。
著名教育家葉圣陶說過：教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。養(yǎng)成了好的習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好象出于本能，一輩子受用不盡。古往今來的大量事實也表明，一個人成功與否主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的習慣。因此，我們必須要養(yǎng)成良好的學習習慣。
在學校的學習中，一個良好的學習習慣應該包括預習習慣、上課習慣、復習習慣等基本環(huán)節(jié)。
預習是首要環(huán)節(jié)。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課后練習題。預習時要讀懂詞句，聯(lián)系有關知識，了解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好準備。課前預習中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。良好的預習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行圈、點、勾、畫、批。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時候，課前準備好需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書及學習用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發(fā)言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課后探討。
課后要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。
平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。
階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節(jié)知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯(lián)系，融會貫通，在階段復習時注意養(yǎng)成運用所學知識解決實際問題的能力。
總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據(jù)復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統(tǒng)梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。
最后，學會學習，關鍵在于學會如何讀書。
讀書之前，大家應該對書 有一個大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節(jié)知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。②每章開頭的引言。引言主要說明本章內容的歷史背景和本階段的時代特征和本章內容的特點。③正文內容(大字)和閱讀內容(小字)。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據(jù)，屬于必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯(lián)系課文內容加以分析，可培養(yǎng)思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業(yè)。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養(yǎng)成求知的好習慣。
就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。
歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現(xiàn)實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因，主要原因和次要原因等。
歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。
歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。
歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。
歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現(xiàn)象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現(xiàn)象的本質屬性和內在規(guī)律。由于歷史知識是由眾多有聯(lián)系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。
另外，大家還要學會自學歷史課本。
一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：
一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什么，并用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。
二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。
三、找出教材的內在聯(lián)系。就是要搞清歷史的發(fā)展是怎樣一環(huán)套著一環(huán)，搞清它的發(fā)展線索，形成一個系統(tǒng)結構。
四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。
五、找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求，也是善于讀書的標志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。
第二部分：掌握方法，增強信心。
許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統(tǒng)包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：人如果沒有記憶力，就無法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造。日本記憶學家高木重郎認為：記憶力是效率的別名是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎。記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創(chuàng)造力。因此，發(fā)展記憶力是和發(fā)展其他智力因素相輔相成的，是發(fā)展智力的基礎和紐帶。
對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：
(1) 順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。
(2) 特征記憶法:對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。
(3) 規(guī)律記憶法：在學習過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。
(4) 隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。
(5) 重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。
(6) 回憶記憶法:將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。
(7) 諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。
(8) 形象記憶法:對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。
(9) 討論記憶法:在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論就比較容易記住。
(10)口訣記憶法:將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。
(11)詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。
(12)練習記憶法:一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。
(13)聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進記憶的有效方法之一。
(14)多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。
(15)信息壓縮記憶法:先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節(jié)，由粗到細進行記憶。
(16)對比記憶法:在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。
(17)歸類記憶法:把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。
(18)重點記憶法:記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記憶的鏈條來聯(lián)系全部內容。
(19)理解記憶法:只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。
(20)推理記憶法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果關系的事物來記憶。
(21)網絡記憶法:如能把所學的各知識點連成線，組成面，編成網的話，那么各部分知識之間的聯(lián)系也就清晰可見了。
最后, 需要提醒同學們的是:重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14.7萬字的十三經。據(jù)《先正讀書訣》記載：林亭(即顧炎武)十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點后一百位以內的數(shù)。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：重復!重復!再重復!一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。
第三部分：學習升華，培養(yǎng)能力。
有的同學認為：我們從初中到高中，一直都在學歷史，而且，初中、高中的歷史課本的內容大體相似，其實，大家只看到了現(xiàn)象，而沒有看到事情的本質。實際上，它們是點、線、面的關系。高中歷史更注重歷史的線索和時代特征以及一定的歷史理論。因此，要學好高中歷史，決非簡單的背背就能順利過關。高中歷史知識可以分為章節(jié)知識、專題知識和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點，形成一個多層面的立體交叉體系。比如說，中國近代史有三條線索：外國資本主義侵華史、中國人民抗爭史、中國人民探索史。像這樣的線索和時代特征，就需要大家在學習的時候及時予以總結。注重知識的整體性、階段性、理論性，因此，在學完每一個歷史時期或階段內容時，一定要及時將每一個歷史時期或階段的知識由點到線構建成一完整知識體系框架，注重對每一個歷史階段特征的分析和理解，把握歷史發(fā)展的總體脈絡，以高屋建瓴，拓展思路，使知識系統(tǒng)化、條理化。注意分析歸納不同歷史時期的時代特征、階段面貌、歷史趨勢、經驗教訓，使繁雜的知識條理清晰，并從中總結出歷史發(fā)展的基本規(guī)律。
要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。與高中歷史聯(lián)系比較密切的歷
史理論主要是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本范疇和基本觀點。它主要包括以下幾個內容：
第一、生產力決定生產關系，生產關系一定要適應生產力發(fā)展的需要，這便是歷史唯物主義的一個基本規(guī)律。生產力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力，是改造自然和影響自然并使之適應社會需要的客觀物質力量。
生產力包括勞動資料、勞動對象和勞動者三個主要因素。生產關系指的是人們在生產勞動中結成的社會關系。它是生產力的社會存在形式，包括產品的分配、交換和消費三個主要環(huán)節(jié)，含有生產資料所有制和分配制度等主要內容。生產力的發(fā)展水平決定生產關系的性質，生產關系對生產力具有反作用。
第二、經濟基礎決定上層建筑，上層建筑要適應經濟基礎的需要，這是歷史唯物主義的又一基本規(guī)律。社會生產關系的總和，構成了社會經濟基礎。社會上層建筑指的就是建立在一定的經濟基礎之上的社會思想、觀點，以及相應的制度、設施和組織的復雜體系。具體說，它指的就是社會的政治、法律、宗教、藝術、哲學等觀點，以及同這些觀點相應的政治、法律制度和設施的總和。經濟基礎決定上層建筑，一定的經濟基礎要求相應的社會上層建筑與之相適應。社會上層建筑對經濟基礎有著很大的反作用。適應于經濟基礎的上層建筑對社會發(fā)展起到推動作用，落后的或超前的社會上層建筑對社會發(fā)展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。歷史唯物主義認為，人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的，只有當個人結合成群體，才能真正地發(fā)揮出社會主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎上，才能對社會歷史發(fā)揮一定的影響。
第四、歷史是不斷進步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應歷史發(fā)展的潮流，違背歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。
第五.掌握一定的評價方法。我們學習歷史，決不能為歷史而歷史，而是要有一定目性的。學習歷史，主要是為了以史為鑒、學以致用，能夠將在歷史課上學到的東西用來解決現(xiàn)實生活中的問題。我們分析問題的時候，就要采取正確的評價方法：
高三歷史簡單學習方法
1、興趣至上
“興趣是最好的老師?！比绻粋€人覺得歷史很難，學習很苦，從而把學習歷史看做一件苦差事，那么，她就只能被動的完成老師布置的任務，而不是主動的去學習歷史。其實學習歷史本身就是一件很有意思的事情，試想在漫長的歷史長河中的燦爛文明，古今中外的一些英雄傳說，還有那些轟轟烈烈的歷史事件，這些難道不會讓人產生無限遐想嗎？
2、讀歷史教材
“讀歷史教材”需要讀目錄，引言，課文，插圖，材料，地圖，引文，注釋，思考題和大年事表等等。首先要在理解章節(jié)目錄及內在聯(lián)系的基礎上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞著這個問題講了哪些方面的內容。第二，聯(lián)系教材，分析、歸納每個方面講了什么問題，每點都包括哪些基礎知識，并且簡明扼要的文字表達出來。第三，就是找出書上的核心詞，關鍵語，明確哪些是必須要記住的，劃出來加強記憶。
3、課上專心聽講，課下認真記背
對于一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來記憶。當你學到某個歷史事件的時候，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清楚它的意義、作用和影響等等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識之外，還能幫助你理解歷史課文。
4、善于思考
高中歷史的學習是以記憶為基礎的，所以需要不斷的回顧以前所學的知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。思考通過其他的渠道得到的歷史知識和教材所述的知識聯(lián)系起來，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
高三歷史學習方法與秘訣
第一階段：是熟悉的過程，先了解課本上面的知識，通過高中歷史教師的講解，進一步的懂得本節(jié)課的主要知識?；蛟S你會有一些不明白的地方，不要著急，在第一階段中你能了解大概的基礎知識就可以了，對于那些問題，我們會放在后面講解方法的。
第二階段：是熟記的過程，在第一階段的基礎上面，我們應該運用我們大腦的記憶功能去熟記這些知識，能夠熟到當我們閉上眼睛以后。歷史知識像電影般的出現(xiàn)在我們的頭腦之中，仿佛像一段故事一樣，連貫且連續(xù)。
第三階段：是知識應用的過程，課本上面的知識我們都已經熟記后，在應用階段就會變得十分輕松，一些簡單的高中歷史體型能夠準確的給出答案。而面對一些高難度的問題時，我們也會有一些思路在腦中，即使不是最準確的答案，也已經能夠十分的靠近了。
第四階段：是知識反復學習的過程，在這個階段當中，把之前所遇到的問題統(tǒng)統(tǒng)的歸納到一起。能自己解決的就盡快的自己去消化它，如遇到不懂的難題應當去問老師及同學，爭取最短的時間去理解它。在這個過程當中，不要忘記去重溫一遍知識，因為所有的解題工具都是源于基礎知識的。